有一個孩子向前走去，他看見最初的東西，他就變成那東西，那東西就變成他生命的一部分。? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ——惠特曼
同果子一起讀繪本，充滿了快樂與智慧，這是我們最幸福的時光。
我陪伴果子，果子也陪伴我。我教果子做大人，果子教我重新做孩子。
繪本里是你的故事，也我的故事。是所有媽媽與孩子共同的故事。于是，把我們喜愛的繪本以及讀繪本的感受寫下來與大家共享。
繪本，顧名思義就是“畫出來的書”，指一類以繪畫為主，并附有少量文字的書籍。我們小時候稱為“圖畫書。”我以為二者還是有很大區別的。繪本更抽象，圖畫書更寫實。繪本畫面和文字的比重幾乎一樣的，“圖畫書”則以故事為主，強調敘事的完整性，教育意義表現突出。相比較而言，繪本則帶給孩子們帶來更大的“視界”，尤其是對小孩子。
梳理一下我和果子的上百本繪本。美國繪本居多，法國、英國次之，還有一部分是日本、德國、瑞士繪本。粗略比較，我認為美國的繪本大多色彩濃艷，熱烈、飽滿。語言、思維是跳躍的，想象力更是海闊天空。如《花婆婆》、“大腳丫”系列、“大衛”系列、《好餓的毛毛蟲》、《我喜歡自己》、《跳舞》、《小黑魚》、《田鼠阿佛》等等。美國繪本極其擅長引導孩子們關注自己的成長，關注自己的內心世界，繪本里人生百態，不同的生活方式盡情展現，孩子們會發現，每一個性格、每一種生活都值得我們尊重。
法國繪本便如同這個國家，色彩深沉，畫面唯美，故事浪漫而溫馨。法國繪本更喜歡用動物的故事來展現人的生活狀態、注重親情、友誼。讀起來，語氣、語調都忍不住溫情脈脈。如《浮冰上的小熊》、《我也可以飛》、《不一樣的卡梅拉》、《親愛的小魚》、《湯姆的故事》………
日本繪本在我們家也是占有一席之地的。日本繪本更注重敘述故事，對訓練孩子們講故事的完整性、連貫性有很多好處。一個家庭里溫馨的小故事，一個不經意間發生的小意外，一個小插曲，都可能帶給孩子們深刻的思考，還會在不經意間對孩子們說：“寶貝，做飯多好呀！寶貝，你要學會抓魚、學會摘柿子……”如《青蛙小弟睡午覺》、《爸爸真可愛》、《活了一百萬次的貓》、《我和媽媽》等等。
當然，唯有包羅萬象我們才能讓內心更充盈。繪本閱讀的好處是無窮的。讀經典，就是讓我們活在經典里。
? ? ? ? （一）
無論是媽媽讀，還是孩子自己讀，繪本里的語言都將融入他們的稚嫩的語言系統，提升孩子們的語言品質。
曾經，給孩子讀了好多天的美國繪本《我媽媽》，突然有一天，我對果子發脾氣的時候，果子奶聲奶氣嚴肅的對我說：“媽媽，你簡直像犀牛一樣強悍，像獅子一樣威猛。”原來，繪本早已像種子一樣埋在孩子心里，不經意間，它就生根、發芽了。
日本繪本《青蛙小弟睡午覺》最有意思，一個小青蛙在樹上睡午覺，遇到了一系列危險而不自知，一會來了一只螳螂要吃它，不巧螳螂又被尾隨而來的蜥蜴嚇跑了，就這樣，蛇、老鷹一一出場，但最終一場大雨救了小青蛙。在這緊張的故事中，展現了很多的擬聲詞，螳螂是“啪嗒啪嗒”逃走的，蜥蜴是“吧唧吧唧”的砸吧著嘴巴，蛇則可怕的“咝咝咝”吐著舌頭，“哧啦哧啦”的逃跑了，老鷹想“啊嗚”一口吃掉青蛙，卻被“轟隆轟隆”的雷聲嚇得“撲拉撲拉”逃走了……這給孩子們呈現了一個多么神奇的音樂世界，大自然的交響樂就這樣在孩子們心中奏響，大概沒有哪一部教材比這本繪本更能讓孩子們認識這些奇妙的“擬聲詞”了。
梅子涵老師極力推薦的繪本《田鼠阿佛》，則把詩的語言送到孩子們的心里。在饑寒交迫的冬日，田鼠阿佛給伙伴們說：
誰在天上撒雪花？誰融化地上的冰塊？
誰會把天氣變好？誰又會把天氣變壞？
誰讓四葉草在六月里生長？
誰熄滅了陽光？誰又把月兒點亮？
是四只小田鼠，他們都住在天上。
是四只小田鼠，就和你我一樣。
……
浪漫、詩意的語言就這樣如流水般汩汩注入孩子的內心，媽媽朗讀的語氣也忍不住跳躍歡喜起來。這些，成為孩子們語言的起點，并將影響他們一生。
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? （二）
繪本里的故事充滿溫情，它把每個生命，每種生活態度都默默的展現給孩子們看，不做評判，但那悲憫之心卻在故事中盡情展現。
最打動我的故事就是美國埃米﹒揚的《大腳丫跳和玻璃鞋》：貝琳達要跳芭蕾舞劇《灰姑娘》，羅拉嫉妒貝琳達，欺騙貝琳達、作了一系列惡作劇想代替貝琳達當主角，但最終失敗了。所有人都不喜歡羅拉。書上最后寫到：“在別人都慶祝舞會成功的時候，羅拉悄悄離開了，她決定再也不跳芭蕾舞了。”
我們心目中的結局往往是：好人有好報，壞人有壞報。但，繪本的偉大之處就在于，這并不是最后的結局。
最后一頁這樣寫到：“羅拉放棄芭蕾舞，去打冰球，她經過多次激烈的對抗，贏得了好多場比賽。”? 每個孩子都會犯錯誤，我們為什么不能原諒呢？淡化愛憎，給每個人都賦予找到自己春天的權利，在孩子心中注入寬容與善良。這。就是繪本的魅力吧。
《猜猜我有多愛你》絕對稱得上是世界經典繪本。中國人表達愛是內斂、含蓄的。在兔子的世界里，表達愛的方式是那么的有趣。當小兔子睡著了，大兔子躺在小兔子身邊，輕聲微笑的說：“我愛你，一直到月亮那里，再從月亮上回到這里來。”
小兔子并不知道大兔子的愛是如此深沉而博大，可是聽繪本的小朋友一定感覺到了，也必定會說：“媽媽，我愛你，你也像大兔子一樣愛我吧。”繪本是可以反著讀的，就像愛。?
《花婆婆》第一頁寫到：獻給讓世界變得更美麗的每一個人。花婆婆用盡一生在尋找“讓世界變得更美麗”的辦法，她終于想到了，她在每一個角落撒上魯冰花的種子，一輩子擁有一個浪漫的理想并付諸于行動，這就是心中的大愛。
? （三）
我們希望孩子擁有明亮的內心，繪本就如太陽，一點點把光亮與希望傳遞給孩子們。它告訴孩子，我們每個人身上都有與生俱來無法改變的缺陷和缺點，學會悅納自己，如果堅持，如果刻苦，缺點也會成為自己的特色。
法國繪本《我也可以飛》，講了一個可愛的小鳥不斷的尋找自己，因為自己太弱小，想去當螞蟻，學松鼠，羨慕鼴鼠，它遇到了好多困難，但它反復說著一句話：“我可以，我可以，我這就去試試看！”最后，它終于發現，原來自己就是一只飛鳥。
《大腳丫學芭蕾》系列里，我們認識了“大腳丫”，學芭蕾要三長一小，脖子長、胳膊長、腿長、腳卻要小。而“大腳丫”克服了自身的缺陷，不理會別人的嘲笑，終于成為芭蕾舞者的翹楚，實現自己的夢想，大腳丫成了她的自豪。你知道這本書的創作背景嗎？埃米﹒揚是個律師，但她有一個當藝術家的夢想。在當了七年律師后，發現自己一點都不快樂，她決定放棄律師，這便是她第一部作品，歷經波折最終轟動世界。一個對生命無限熱愛的人，一個勇于執著追求的人，他的作品也一定是從容且充滿力量的。
人學會愛自己以后，就會在長大的路上非常自信，他相信，我并不比別人差。清瘦的樹干，稀疏的枝條，只要努力生長，所有的風雨都是它要的陽光。? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?
（四）
讀圖也是閱讀，圖畫里藏著風格、藏著密碼，藏著溫情的慢時光，繪本往往用最簡單、最稚氣的畫面表達最深刻的主題。畫面的色彩表達當時人物的內心世界，畫面展示了某地的風土人情，有的畫面留給孩子們無窮的想象空間。埃米﹒揚在創作《大腳丫游巴黎》前，前往巴黎拍照、寫生，去每一個大腳丫可能去的場景，她要讓去過巴黎的讀者一眼就能辨認出她所畫之處，為了畫明白動作，她專門去學了兩年芭蕾，一切為了研究，一切為了創作。我們的閱讀怎么辜負作者這一片冰心呢？
王開嶺說：“無論何時何地，我們只有恢復孩子般的好奇與純真，只有像兒童一樣精神明亮，目光清澈，才能對世界有所發現，才能比平時看到的更多。”
繪本用翻頁的方式給我們展現了一個又一個匆匆而過的人生。在這里，時光不老，童心永在。我們，都能找到自己，并為此感動不已。
