經過中午短暫的休整，終于迎來了“男神”王維勛老師的課程。
之前有幸聽過王老師的課，當時就特別崇拜王老師，王老師總是能將原本復雜難懂理論，用通俗易懂的語言講述出來，聽起來特別的接地氣，好理解。這次又有幸能夠聽“男神”的課程，實在是太開心了……
課程中王維勛老師以埃里克森八階段理論為基點，講述了人生的發展規律。
給我印象最深的就是第五階段青少年期。王老師講到這個階段的孩子通常會出現對什么事情都“三分鐘熱度”的現象，這種現象其實是孩子在進行自我同一性確定之前的探索時期，只有經過這個時期，只有成功的度過這個時期之后，才能夠完成自我同一性的確立。那什么是自我同一性呢？
自我同一性是個體在尋求自我的發展中，對自我的確認和對有關自我發展的一些問題，諸如理想、職業、價值觀、人生觀等的思考和選擇。
其實很多正處于這個探索時期的孩子家長都會遇到這樣的問題，孩子一會想學這個，一會想學那個，家長為此付出了大量的時間和精力，給孩子報班，但孩子卻“三分鐘熱度”，家長愁的不得了，總是嘮叨孩子沒有定性。通過王老師的講解，我們發現我們錯了，這“三分鐘熱度”正是孩子所需要經歷的重要探索，所以我們要大力支持孩子的這種探索。王老師說孩子每一個階段都是必須要經歷的，若是有一個階段損失，之后必將會出現問題。通過王老師接地氣的講解，讓我們意識到了自我同一性對孩子成長的重要性，對于青少年期的孩子，家長需要做的是盡力將青少年向主流文化和群體上引導，讓他在主流文化中獲得他的價值、歸屬感，如果這兩部分做到了，那也就說我們順利的幫助青少年完成了他的同一性，但是引導并不是將家長認為的所謂正確的主流文化（經驗、教訓）灌輸給青少年，認為這樣會讓孩子少走一些彎路，就會比同齡人發展的較快捷、安全一些，其實并不是，家長做得越多，孩子的功能就越差，每個人的生命都是自己活出來的，個人的生命實踐越多，我們的社會功能就越好，人格就會越穩定。通過王老師的講解更讓我深深地意識到作為家長重要的責任，做一個60分家長，既能引導孩子又不能包辦一切，不僅要陪伴孩子一起成長，還要替孩子承擔成長中的焦慮。
王老師談到在孩子小的時候，家長是牽著孩子走路還是讓孩子自己跑？相信大多家長都選擇牽著孩子走路，可能我們會認為這樣更加安全，但殊不知這只是我們自身的安全感被滿足，對于孩子來說讓他自己去跑對他的成長更有利，所以對于家長來說我們能否承擔的起這種焦慮，給孩子的成長打開更多的空間顯得至關重要。希望更多的家長能夠成為在后面看著孩子跑，為孩子承擔焦慮的那個人……
王維勛老師風趣幽默的講課風格，讓我們在輕松愉悅中收獲多多！期待下一次精彩的課程！
感謝山東師范大學繼續教育學院給我們提供的這個學習平臺，期待明天精彩的課程！
