——崗前培訓筆記整理? 厚厚的筆記本讀薄至120條目
離開北京的崗前已有十余日，又逢開學在即，內心頗為不寧靜，擔憂、害怕……五味雜陳。在工作一年后，其實對工作略有倦怠和無力，“剛好遇見你——TFC,留下十年的期許”，這是我在培訓完最后一天寫下的句子，想往下寫心得和感想，耐文筆拙劣，培訓信息量大，又不知從何寫起，受同班小伙伴蘭青的啟發——把筆記讀薄，于是開始根據自己思路整理筆記，偌大的信息庫，找到自己能吸收的關鍵信息。
在這一個月里，感謝TFC這個平臺和工作人員:幽默有教育情懷的ST；親切溫和的攀姐；能干無思奉獻的南姐，氣場強大眼神犀利內心超溫暖的森哥；囑咐我們在發言時少說“然后”敲敬業的大兵哥；背后一直對我們關懷備至有個性很暖心的鑫鑫，謙虛體貼的十七；認真負責的暢哥；美麗又細心的思旗；心靈手巧的健健；可愛愛笑的佳慧；風趣自帶一股“俠氣”的葉哥；美麗大方的關關；負責踏實的董姐；文靜的小冉；善解人意的明珠……真正的工作人員只有13，但他們卻要負責團隊的招募、項目管理、發展、籌款傳播、行政財務等工作。招募是使命的開始，項目管理是項目成員的搖籃，發展關系著機構的未來，籌款及傳播是機構重要的血脈，行政財務是讓機構保持正常供血，每項工作都至關重要。在他們神圣，我看到了責任、使命、實干、高效，一切皆有可能和設計……一個月時間，我們所經歷的歲月靜好，是因為你們背后默默付出，負重前行。
無私奉獻的導師們，“學為人師，行為世范”，在TFC的每一位培訓師身上我深刻地感受到了這八個字。每年假期來TFC開展培訓的老師幾乎都是義務的，不是為錢而來，而是擁有一份崇高的教育情懷：捧著一顆心來，不帶半根草去。張世宗教授從臺灣趕來，第一次為中國而教培訓就連續貢獻了6天時間。來自四川的劉霞老師說，一路上選擇最經濟實惠的交通方式，到達目的地，原因只有一個：為TFC省錢。來自南京的陳立云老師說，她一個人來的北京，想和年輕人住在一起。于是，她住進了學生宿舍，成為我們的室友。
許多老師不僅自己參與TFC的公益培訓，而且還邀請其他老師前來參與。例如山東泰安的孫明霞老師，今年是她第13次為TFC開展培訓。今年的崗前培訓她還邀請了臺灣的張世宗教授、耿育苗老師、卜慶振老師、劉霞老師、張艷紅老師前來為我們講課。
每一位老師對待給我們的培訓是極其認真的。課前，老師們將課件修改了一遍又一遍。課中，老師們細心講解，答疑解惑。課后，老師們留下聯系方式，讓我們隨時向他們請教，老師的一言一行讓我們為之敬佩，這種影響力也將一直在持續下去。高山仰止，景行行止，雖不能至，心向往之。
“一個人走的的更快，一群人走的更遠”，遇見一群很棒的小伙伴，一起前行，溫馨的5班大家庭。聲音獨特有主見和我有些審美觀有幾分相似的“雨哥”；細致有自己小世界的艷妮；有想法體貼的小潔；敲擊漂亮皮膚白到發光做事高效的瑤瑤；幽默很暖心的“天使”羿吟，我的女神月月；笑起來很好看能關注到別人需求的細婕婕；身材一級棒不經意給人鼓勵和溫暖的英姿；眼睛會說話360°無死角美麗的旸旸；認真活潑的小喻；表達能力強有范兒的嫻導，跳啦啦操富有律動的金玉；5班堅強溫暖的后盾鑫鑫、青山和強哥；男生中最會拍照最會擺pose之一的水哥和張導，跳舞很棒的小龍女；靈動的智伶；文筆好思想深刻的勇哥；認真負責細致的堇華和燕燕；生活里有詩意的“鐘許”，神似電臺好聲音柏霖……還有很多很多，只恨紙短情長。
附上120條目讀書筆記&往下有TFC老師的推薦的資源和書單匯總
7月19日? 為中國而教歷史和文化 (沈世德 荊攀)
1.公益啟示:美好的理想是遠遠不夠的，需要長期的計劃和目標，需要資源(硬件和軟件) 的運轉，正確的理論和方式。
2、在鄉村8年，對自己影響最深的是:多讀書且要讀經典，閱讀改變思想，真正影響自己。正在考慮寫成自傳。
3.公益與商業化結合:商業管理放在公益管理上；管理文化 與志愿文化并存；有商業化機構管理經驗。
4.*對年輕人的建議:做好事，行善事。一定要有做成事的能力，才能獲得資源。
5.TFC教會我們:學會學習(Learn to Know) 、學會做事(Learn to Do)、學會共處(Learn to Live Together)、學會為人(Learn to Be)。
6.學會構建不同的思想形態和方式，閱讀雜書。
7.多去嘗試和實踐，掌握第一手資料，多反思及行動，多與同輩分享交流(知? 思? 行)
8.成長=信任+關懷+挑戰
9.TFC文化:一切皆可設計，吃苦，摳門，無領袖，實干，接地氣。
2016屆項目成員畢業典禮(田茂剛 鄧潤航 李美玲 志愿者)
10.制作信物，鏈接校園情懷，用一雙發現美的眼睛孩子們的優點，用軟實力去造福三代人的幸福的教育。
11.“盜版”嘗試:班級文化(合力布置教室)? 儀式感入團? 眼保健操? 寫給孩子們的信? 周日練字靜心? 每周一節閱讀課? 讀書會? 小組風采展示? 班級素拓比賽? 拔河比賽? 售賣廢品? 一起種班級樹? 和種花草堆雪人? 家訪? 新年紅包? 學生捐贈、網絡平臺、家長募招——捐書活動? 偶爾搞怪——抖音? *每學期的合影
不要因為自己渺小就不敢做，即使環境再艱難，關上教室的門，你就可以擁有第56號奇跡。
12.你若盛開，清風自來，一件事，你可以選擇和其他人一樣不做，但如果做了，就不要抱怨。
13.實踐自己的想法:邏輯思維和臥我是演說家，開展性教育課程(可以運用網課)
7/20 兒童權利 兒童參與和表達&吃苦文化&校長分享(卜衛? 荊攀 陳友書 朱亮飛? 張森林)
14.以兒童的視角去觀察和看待問題，才能理解和解決問題。為兒童提供適合他們生活的環境。(1998年峰會:來自世界各地代表可以表達自己的觀點)，流動圖書館里的圖書借閱。
15.在該吃苦的年紀不吃苦，以后會被苦吞噬，會吃苦的人吃半輩子的苦，不會吃苦的人吃輩子的苦，別在吃苦的年紀選擇安逸。大處看能力，小處看品格學會修煉品格，尊重別人。
16.無論身在何處，不要忘記自己的初心，學會享受從事的教育給自己快樂，“樂此”才會“不疲”，別把自己弄的像個苦行僧；教師需要熟知課程標準、心理學，有豐富的語言表達，既是“專家”又是“雜家”。
17.涼水井中學運用互聯網+的新模式(思維導圖，以學生為主體，老師是背景)，旨在創建一所沒有圍墻的學校，構建沒有圍墻的課堂，要學生走出圍墻，首先需要自己先走出圍墻。
18.*不要把家長推到自己的對立面，任何事物，不是學了就用，要探究人家背后的真正原因，即本質，敢想敢做，有“核心競爭力”。不怕想不到和做不到，就怕看不到。
19.堅守崗位，學會運用外界資源和本土資源，做成校本課程(如紅氈)
7/21 流動兒童和留守兒童的研究
城鎮化浪潮下的農村教育&未來需要什么樣的教師(韓嘉玲 王雄)
20.Small is Beauty，關愛每個學生，關注學生跳躍式成長。對于農村學校而言，立足于鄉土教育會使得教育有根可循。
21.馬云說:“成功屬于立刻行動的人”，很多人是看不到這個世界的。人際關系是時空關系中最重要的。
22.人類可以超越即時界限，將進去帶到當下，從而生活在歷史中。青年人生活在整合世界時空里，傳統已經遠去。
23.了解學生的過去，不同時間想的不同，學會與過去的時間契合，你問我和別人問我不一樣，學會和學生的時間鏈接，過去已然，現在無奈。
24.被編織的過去如何進入自我意識，通過、重復、禁忌年齡，越小越成功。我們應在格式化了教育多做改變。理解自我最重要的是生命的精神部分，讓學生有更多的可能。
25.人類與機器最大的不同是“愛”，如何在生命中感受愛？廣泛閱讀(人物自傳)，戲劇閱讀、討論或者爭論，游戲體驗、超出范圍思考。
26.青年教師的核心素養:自主發展(學會學習 健康生活)、文化基礎(人文底蘊、科學精神)、社會參與(責任擔當、實踐創新)。青年教師的建議:人格健全，一個人不可能一個人學習，每個人的思維具有群體性。價值感是家庭的核心，價值感是溝通出來的。
27.教育的重要功能價值是:促進孩子的社會性發展，做到與別人建立良好的鏈接。在語文教學中，增加人性，學會傾聽，傾聽最微弱的聲音，構建最安全的課程，尊重并愛每一個在場的人，用真誠的態度表現自己，慶祝犯錯主動糾錯。學會感受環境，創建一個很好的環境。
28.教育的目的:在猶如暗河的歷史中看見人性的光輝，并讓自己盡可能的展現作為人的美好。
7/22 第三屆教育家研討會暨首屆“鄉村新生代教師獎”頒獎典禮(舒林? 李美玲? 田茂剛 陳加倍 張陽英 李慕妍 米雪)
29.現在的教育是考慮所有人的發展，犧牲了很多人。
30.*鄉村中學可以做得更好:學校即教學，教育即生活；學會運用資源，不怕做不到，就怕看不到，開放交流，師生互網，好的教育在體制外，如，公益組織:益路同行，因地制宜適用于課堂，做學生喜歡的教育，讓每一個學生都好起來，不放棄任何一個學生。老師幸福，學生才能幸福。
31.*對于學生:對于美心教育(課前5分鐘)，社團活動，分層教學，弱課輔導，對于教師:專業成長，領導社團比賽，對于學校:特色教育，愿所有的堅持都不會被辜負。個性教育的關鍵點:挖掘學生的內驅力，首先培養孩子的愛家，即家園情懷。學校的靈魂是什么？核心是什么？這是在過程中不斷豐富的。
32.校園文化是一種理念，不僅僅是簡單的流動。
33.*讓自己不斷地成長，提供給他們發展空間，多元化的評價，多去嘗試，涉獵其他領域。關于成長:首先弄清方向，規劃，(教學和管理成長)，其次，要主動參與專業成長平臺。
34.超越:不斷突破現有體質，不斷突破，超越自己的生命感悟。
35.*機會是留給有準備的人。要時刻把握國家方針；有效挖掘生活資源(自身成長與學生成長結合，將生活細節轉換成教師語言)；合理運用網絡媒體，日常課程(精品課+專題講座+一線研究心得——提升實踐水平? )，教學研究(新理論+新視角+新前沿)，班級管理，多去外訓，構建團隊學習，增強思維訓練，定期去亞馬遜和當當網看書單和買書，讓閱讀和寫作成為生命的常態。多角度看待問題，先去嘗試，才會看到希望，才會有源源不斷的資源。傾聽孩子，給孩子說話的機會。教育無小事，事事都育人。
36.教育回歸生活，生活處處皆學問，突破時間和空間限制(地鐵口、機場包括自己都是重要的課程資源，做生活的有心人)，“英”你發聲聲，“語”你共讀(朗讀者)。
37.所有能打敗你的都將使你強大，明確反方向，專題學習筆記本，興趣和規劃。做好計劃，安排好節假日的主題學習，多實踐和反思。
38.有為才有位，自己多走出去學習，立刻行動，一切皆有可能，離開TFC后，還剩下什么，通過這個窗口，那就是自己不斷積累。希望孩子做什么，自己首先就開始做，教會孩子什么，他們就會感謝什么(聽寫大會 辯論賽 拓展閱讀 整理學生的詩歌? 班干部(六個班長+值日生))，成績=愛上學習+集體榮譽感+團隊精神
39.新生代教師的堅守與成長，學習系統知識，和學生一起成長，(懸掛獎狀，開展美麗鄉村網絡公益課程，詩配畫，改編詩歌和段落，形聲字和形近字的辨析 ，開學第一課的盛宴:繪本大道理，“春天”主題讀書會，彩虹花捐書，母親節禮物)，運用互聯網資源促進自己的成長，堅持閱讀反思寫作。善于學習，樂于分享。
7/23 開放教育與創新教育&互聯網與教師的成長(張世宗 王菲)
40.我們教育的問題和挑戰:今日的教師，用昨日的知識和經驗，教即將面對明日學生的位未知世界的學生。
41.*新世紀思維，從書到用時方恨少(“萬一要用“just in case””)轉變到云端實時信息(“隨取隨用”“just in time”)，知識已非力量，學力大于學歷，成績不等于成就，將學生背不動書包變成帶不走的能力，人生成就的考場從來就不是在學校，注重學生多元智能的發展，如果只用爬樹的能力來評價一條魚，那么他認為他是一條蠢魚。
42.“讀死書”“假平等”仍然存在，成績成為檢驗教學成效的唯一標準，新時代，應有教學新理念，教育:讓特殊不再特殊，回歸主流，適性和融合教育，(有教無類)；教學:讓“競爭”成“競合”
常態分班，小組評量(師:友教無累)；學習:讓被動變成主動，多感互動，游戲和學習，(生:有叫無淚)，太多間接式經驗會失去感覺和感。
43.芬蘭教育:有價值有意義的玩，玩出興趣。課程生活化(老師——設計者)，教材地道化(開發者)，經驗具體化(提供者)，游戲性教學(引導者)，教師腦袋開放就是教育開放。
44.玩物尚智。以孩子的生活為原點，教材應取之于生活，應當回歸生活，應用于生活。游戲是最高形式的研究。
45.感動人不一定要有創新，但創意能感動人。我們致力于解決問題而非攻擊問題。創意解題:注意外界誘因，引發內部動因，未有過去經驗，從個人經驗尋求解決辦學，成就下一個路口。少點有用論和無用論。(晶態智能vs液態智能(狼來了 指法))。
46.*看，我知道，聽，我忘記，做，我理解，孩子能從具體學到更多。發現不是尋找一項新的事物，而是改變眼光和視野。換種視角，改變看法和眼光，控制不一樣的視角，超越。認知的角度與向度:離(創作——建立典范) 破(改作——跨越經典)? 跟(仿作——依循典范)。以孩子的視角看問題。
47.必須先相信，你才能看到未來，首先改變，再去實踐，只要你想，沒有什么不可以，閱讀很重要(讀書證明條)，機會留給有準備的人，多去嘗試(如自己網絡自學作文)，多去分享，抓住每一個機會，我們生活在一個奇妙的時代，但很多人呢并沒有生活在。
48.*線上學習和線下學習實現彎道超車。在眾多資源中，要學會選擇，一個人可以走得很快，但一群人可以走得更遠，成功不是偶然，而是辛勞的付出，我們奮斗，不是為了改變世界，而是為了不讓世界改變我們。
7/24 教材開發和游藝工作化(張世宗)
49.參與者角色與能力訓練
手(匠師):技術學習和精熟；手+心(嗜好者):引領成長學習動機；手+心+腦(藝術家):啟動永續成長之旅。操作考慮最近發展區。
游戲:a.折紙杯——土耳其帽（套娃、各屆領導人等）
b.讀不完的書（一張紙——書）；
c.創意編故事——小威歷險記（海上遇險，撕掉船頭船尾船帆，大船變救生衣）
d.剪紙編故事——天堂與地獄(hell-love-祝–元旦）；
e.紙牌說故事——皇后教字母；
1.378年前，有一個quee,她64歲，她有 2個兒子，一個叫Jack,一個叫King,Jack是19歲，King5歲
1.1-10英文數字相對應
2.KQJA擺放，洗牌
在指法東南西北的游戲加動畫，變成操，其他
一個東西變成很多東西
7/26 非暴力溝通(李夏)
50.一件事情的好壞，在于心態的轉變，好禮物可以變成壞禮物，換禮物也可以變成好禮物。傾聽別人的最好方式是陪伴，關注別人此時此刻的心里變化。尋求安慰時，其實是尋求價值觀和歸屬感的認同。
51.非暴力溝通的關鍵:找到共同需求，情緒回到零點，平和狀態，觀察和評判要分開，不要隨便去評判，觀察講出事實，多問開放性問題，建構習慣，需要不斷練習和加強。調皮孩子無非就是想尋求價值感和歸屬感。要有同理心，懂得換位思考。結構化提問(ORID)。用設計改變教育，用教育設計未來。
7/27 平行思維&研究性學習(上海春禾青少年發展中心? 施靜? 陳雪艷)
52.*瘋狂表達啟示:已知的東西遠遠大于未知的東西，碰到未知的，知道方法即可；知之為知之，不知為不知，不要讓自己未知的東西去回答學生的問題；身邊發生的任何事，先接受它，不一定要開始接受好壞，我們以為知道的不一定正確，先接受它，然后才有影響；以開放的心態面對生活的不如意，我們往往太習慣別人對自己的“Yes”；一個人的認知是一個人一生的財富，沒有書是不可以讀的，閱讀可以改變一個人的認知。
53.每天大部分所花的時間決定著你以后，少一點有用論和無用論。教育不要只顧著優生，每個人都有自己的特長，我可以不一樣，把東西趣味化。
54.思維的目的只是為了證實自己的正確。同一時刻，想太多事情，混淆不清，情感、信息、邏輯、希望和創造力都一股腦兒出現，建立邏輯學。最終和戀人步入婚姻的——接受對方的缺點。
55.*在錯誤中改進，持續不斷地努力，10年，每天一小時，就可以成為這個方面的專家。用不同顏色思維模式去思考問題。
56.**研究性學習(學生早戀問題):發現問題? 分析問題? 解決問題? 總結經驗(有方法 有過程? 有想法 有感受? 方法不限)。怎樣進行研究性學習:指定研究目標，指定研究計劃，實踐計劃，總結經驗得出結論或者優化方案，(不同年齡段，要求不一樣，研究性學習的深層次性)。研究性學習法:觀察研究法，實驗研究法，文獻研究法(文獻、音頻 文字 圖形 符號等信息進行研究)和調查研究法。撰寫內容:背景 意義 理論和依據 目標 主要內容 方法 步驟 過程 研究成果 存在問題和今后的設想 參考文獻。指導研究性學習六大原則:不否定一切有想法和創意，多鼓勵，不給予直接答案和幫助，多督促——心存夢想，機遇就會籠罩你。
7月28日 體育——讓孩子受益一生(孫小峰 孫笑貞 劉玉坤 周晨光 )
57.每個人的體育生涯輝煌都是背后汗水的付出，知行合一，從零開始，開始行動，快樂是一切的源泉，用心體會快樂，強健的體魄，*內修與心，外修于形(健康 快樂 優雅)。體育活動可以無中生有，趣味性。
58.*教育是學生制造驚奇和難忘的經驗，所有的教育都是從建立關系開始的。香港英華小學的校長嘗試。寫信，去山頂拍攝，和孩子們吃飯，和留學生吃三明治，允許學生和支持學生創造(建立英華公司的想法，不否定)，整個學年的主題活動，(抓住孩子的心理，定位準確，每個孩子都會學習，游戲+知識=有效學習 游戲+故事=角色————(獎勵機制 拼圖)目標=學習能力小)
8月1日 在實踐中和反思中成長 &好教育從課程開始 (劉霞? 孫明霞)
59.成為什么樣的人，取決于你遇到什么樣的人，讀過什么樣的書，思考過什么樣的問題。
劉霞老師期待自己成為一名認真敬業、富有激情、有教育智慧、懂得兒童心理，能處理學生問題，不傷害學生，關注學生心靈，成長比較快的方式，多去拜師傅。在學習和學生的對話中，學會站在學生的立場想問題，在課堂上分享自己的情緒和感受，課后傾聽孩子的故事。
60.*與學生溝通有技巧，關心要有邊界，建構良好的師生關系:以理解和尊重為基礎，以共情和支持為橋梁，在真實的學生，教育場景中，實現生命個體對話，工作細致，“有記錄，如學生成長檔案。
61.愛”學生，是獎勵，不是義務，愛要有邊界，有規則，有技巧，有底線，不要用“愛”來束縛自己，成為一名專業老師，而不僅僅是“愛”。
62.課堂教學高效，抓住課堂，挖掘孩子的學習熱情，不要課堂規則來約束學生，而是沉浸，快樂，課堂的快樂深層，不是簡單快樂，，是不斷探索，不斷思考，下課仍想探索。
63.劉霞老師課堂教學經歷了追求“熱鬧”的課堂——教學設計嫻熟——追求“生命在場”的真實課堂——追求“實現學科素養”的生命課堂。在此過程中，分析課標，制定教學目標；教學目標是教學出發點，也是教學的歸屬；教學形式是反應教學內容和教學目標的形式；教材是資源，學會處理教材，從“教教材”走向“用教材教”，研讀課標，理解教材；板書(常規條目式? 概念圖式? )板書形成可以多樣，但一定要經過精心設計，敢于質疑，學會尋求身邊資源，多找志同道合的人，多看，多寫，多反思，多去研究，樂于分享，愛問愛學習，主動尋找我們身邊的同行的人，學會整理資料，任務驅動法，自己安排任務，關于賽課:研讀課標 和教學目標，教材， 學生已有的知識，教學創意和形式，思維活躍和學生能夠提有價值的問題。
64.我做了那么多改變，只是為了我心中不變，課堂變革(學科的課程資源的改造和提升)，從知識到生命，從教學到教育，教師不只是灌溉知識，而是關注整個孩子的生命。在明霞老師的生命課堂中，課前準備(文本、網絡、生活、生成資源) 、走進課堂(生命在場 熱情投入 互動思維 探究生成 ):師生交往(平等 和諧)、創意課下作業、課堂環境(安全 沒有恐懼 思維活躍 )，構建孩子喜歡的課堂，尊重孩子的個性，智慧和自由是創造出來的，老師要將課堂事故變成故事，教學過程知識可以是生成的，生成課堂(知識 課堂 活動 )，文化課堂，生態課堂，生活課堂(來源生活 貼近生活 為了生活 生活資源 )，對話課堂(文本對話，師生間對話，生生間對話和與環境對話)，教師自身也是很重要的一種資源。
65.*到物品上課，每節課都不同，文本資源生活化，補充(尤其是語文閱讀)，整合(調整順序)，活動化，思維導圖或其他，讓知識形成系統。
66.生活處處皆學問，社會、生活、環境、家庭、學生(布置作業且積累)和教師，資源可以生成，各種資源會調整，交叉和聯系。方然資源可以跨界(音樂語文生物)。
8月2日? 閱讀生命精彩? 孫明霞
67.一個人眼界有多寬，取決于他讀書的多少，閱讀，讓我們不斷成長，始終許學習，成為一個什么樣的人，一切取決于我們自己。
68.讀書最后是了解這個世界有多復雜，讀書是一種自我救贖，實現生命的價值。閱讀要涉及多個領域，如哲學、詩歌、童書、專業、理論、文學、科學、哲學。一個人可以平凡，但不可以平庸。雷夫:“無論你考的好不好，我們都愛你。”
69.想做一件事，總能做到時間和機會，一味等待機會降臨，不是一位好老師。一件事，不是只有萬事俱備，我們才去做，在做當中，慢慢去發現。
70.有閱讀和反思，自然就有寫作，李茂老師說，支持自己堅持寫作，一定要有讀者，從某種程度，無形之中，起到了監督作用，堅持會有收獲。善于發現生活的美，大量閱讀可以錘煉一個人的文采。寫作是思維體操，好的文字要有“節制”，好的作品是磨了又磨。對于孩子來說，最幸福的事，莫過于有個會讀書的媽媽。
71.全人之美:教育課程真正適合孩子身心發展的課程。高山仰止，景行行止，雖不能至，然心向往之，我們自身的任何改變都是教育的改變。
72.傾聽孩子的想法，“你需要我怎樣幫助你”，孩子需要幫助時，才是雪中送談。
73.治班理念:各盡其責，各發所長，共同發展；做一個幸福、快樂的人；讓每個學生因為在本班而感到幸福；做最好的自己，創最優的班級；開開心心的做人，快快樂樂做人；讓學生做一個選擇有自由的人；我的治班理念？首先進行學情分析——形成治班理念——班級目標——治班措施策略。有些問題解決不了，可尋求外界的幫助，學生，同事，朋友……
8月3日? 時間管理 &青春期學生特點及教育應對 &中小學心理發展特點和育人之道(荊攀? 裴盈 康小明)
74.跟蹤自己時間，列出一周時間去哪兒，不斷發修正。可以把事情分成四個象限:重要緊急? 重要不緊急? 緊急不重要? 不緊急也不重要，大部分時間應該花在重要不緊急事項上。一件事情的重要性判斷取決你，緊迫感來源于環境，百分之65的時間應該用來做重要的事，一個人80％的成就一個人20％的行為。所以，事先要有安排:拍定優先順序；避免雜亂無章；臨事要集中精神；溝通要徹底；不苛求盡善盡美；不要怕說“不”，遵守“過一次”的處理原則；不要拖延，要能當機立斷，善用零碎時間。
75.學生的青春期是一段需要人指導和教育階段，投入科學的指導才有可能變得更好。青春期大腦重塑的三個階段:發動引擎，一個更好的剎車系統，讓一個熟練的司機駕駛。大腦因經驗而變化，你讓大腦識別什么，大腦就幫助你識別什么，即更多做什么，就會留下什么。對可能的獎賞敏感，對損失不敏感，啟發——用獎勵去激發而不是用懲罰去威脅。期待成為什么，建設什么樣的班級，班上有影響力的人團結一起，為班級出力。
76.*一件事，僅僅告訴為什么效果不佳，直接陪他做，即體驗課堂。對于學生的青春期，我們能做的，溫暖和共情:不吝嗇表揚和認可，并且對學生的情感需求有回應；堅定:結構=安全，通過被調節而學會如何調節自己；支持:通過搭手腳架實現支持，表揚成就，但要聚焦在努力成果上。
77.左右腦整合，上下腦整合，問學生問題，不要替學生做決定，允許學生問問題，在小錯誤中發展能力。跟學生建立規矩，期待說清楚，并解釋你的決定。整合自我，任何情緒，幫助學生回到平和狀態。
78.成為一名優秀的人民教師，教法不是最重要的，關鍵在于的是懂人，懂學法和管法。任何發生的事情取決于我們的思維模式和方式，在社會創造的價值中，任何事情來臨，抱著一種“謝謝你——太好了”的心態去面對，在條件不好的環境中，好好提煉自己，和鍛造自己。
79.老師和父母的角色是不同的，名師*先學做人，再學技巧，情感依戀是很多東西都達不到的，給孩子犯錯的機會，不要讓孩子形成精神和生理依戀，對于一個孩子來說，有一項藝術或體育愛好。有時候，不是孩子反對你的政策，而是方式和說話的語氣，和孩子成為朋友，情投意合，認同接納他的愛好，自我實現，尊重、社交、安全和生存。
8月4日 薩提亞工作坊 (凌寒)
80.人在面對壓力，通常的應對方式:討好(老好人)、指責(紙老虎 力量)、超理智(唐僧)、打岔(墻頭草)、一致性(和平使者)，任何一種單一的應對方式都會身體不利，可以轉換。
81.每個人對于“禮物”的定義是不一樣的:精心的禮物、精心的時刻、肯定的言語、服務的行為、身體的接觸在任何人手中，每個人喜歡的方式不同，選擇喜歡的是也不同。
82.現在的你，來源于無數個過去的影響，即無數個過去早就了現在的你。建構自己的生命樹，以后的成就可以分析前20年的成長。
8月6日? 做清醒獨立的教師 (夏昆)
83.每個人一生都期待著做有意義的事情。不管怎樣，我先去著手做，而不是我的借口。那個世界是屬于那些能夠呈現承受住嘲笑的人。有很多事情，不是你所做的那么難，關鍵在于你付出的努力和成長。
84.一群不讀書的老師教學生一定要讀書，一群寫不出文章的老師要學生去寫文章，當我們很忙時，往往忘記讀書，但切記一定要讀書，永遠年輕，永遠熱淚盈眶，保持閱讀習慣和初心。可以嘗試系統閱讀，讀的書籍應該更加廣泛。人生的關鍵期，10年，20年堅持做一件事，獨學而無有，則孤陋寡聞，10年后的樣子取決于你現在的選擇，有良好的時間管理，不要成為游戲和生活的奴隸，我思故我在。
85.當好的東西進入學生心里時，次一點兒的東西學生就會無感。有些東西，現在學不懂以后就會明白的，不可能也要去嘗試，只要你想的到。
86.不斷閱讀，反思，寫作是水到渠成的事，可以是課堂實錄，教育隨筆，論文，不要抄襲，這個寫作能力的具備是分非常之關鍵的。
87.夏昆老師志愿做一個有愛、學習、有想象力的老師，他對教師的最高評價——想象力。學習一件事物，可能開始的動機可能不那么純正，但慢慢發現，弄假成真。
88.為什么要學習詩歌？詩歌是豐富和美麗的，是高貴和優雅的，是深情和憐憫的。詩詞作用:能夠了解最美語言，能夠讓我們尋找自己，能治愈我們的傷痛，溫暖我們的人生。所做的教學嘗試:高中詩詞鑒賞課、詩歌與孩子(故事詩和畫詩)、詩歌與音樂、詩歌與行走。給孩子樹立榜樣，用孩子想要的方式去呈現，用各種方式方法去演繹經典，才能被永久傳承。教室不一定要有圍墻和頂層，我們努力構建自然課堂89.教育的目的不是為某種意識形態和國家培養人才，只有個人健康成長，國家才能發展。
90.年輕應該是瘋狂的，有夢想的，不是做每一件都是為了掙錢，更應該考慮他的意義，前錢很重要，但不要成為錢的奴隸。選擇做一件事情，要將這件事做精，做厚。路，你不走，有可能永遠沒路，走了也就通了。
8月6日7日? 兒童心理需求認知與支持(沈旭)
91.解決問題——建立關系，了解，方法——反思(修正)，觀察和評價是不一樣的，學會從外形、衣著，身體、動作、協調性，與他人互動的慎、動作、語言，最常見的行為，結合情境環境進行觀察，盡量少評價，我們的猜測不一定全是對的，錯后要及時調整，把主動權交給孩子。
92.讀懂情緒管理情緒的基礎:慢鏡頭回放觸發情緒；了解自己的想法；辨識自己的感受(生理和心理)；留意、預知自己的行為(言行)。覺察——尊重自己——允許自己——接受——放下——選擇(調整或不調整)——隨對自己負責，自己主動掌握自己的人生。
93.一個人犯錯，可以多給孩子機會，了解及多去溝通，講出期待與需求。
8月8日9日? 建立良好關系&未來教育家分析 (沈旭 胡寧月 劉旸 馬紫雪? 李柏霖 鄭馮 湯小菲)
94.建立良好的師生關系
自我察覺察，客觀與同理心，真誠與友善，接納。客觀與同理心:局限性，了解每個人背景與經歷，放下先入為主的觀點，不堅持已見，從他人角度看問題，體會到他人的處境與感受，接納:接納不同、個體獨特、有差異，允許自己試錯和犯錯，積極面對錯誤和失敗，更容易自我激勵和鼓勵他人。不害怕不同，不怕那些言行有偏差，每一個人都在做最好的自己。
95.表達:感受+事實+原因+期待，真正的建立關系:當一個孩子不好時，還愿意相信他(澄清和核對)。*講出需求，允許自己存在需求，而不是一味討好。鼓勵時要鼓勵孩子的細節，對事不對人。
96.小步計劃:評估和記錄自己目前的狀態和程度，設定一個有時間期的目標(最好3個月)，階段性目標(周——月——年)，實現方法，獎勵方式(適當獎勵)，監督方式，有些孩子愿意為你的鼓勵多做嘗試。三多:多聽一句，多問一句，多試一下。
97.好的演講是有故事的，好故事的標志(哇——哈哈——深思)，打破既定規則，進步，不斷錄音修改，DISC模式，利于管理。構建安全的課堂。
98.安全第一，設置班上的安全員，同時不斷提高自己，“一雙眼睛看不住幾十個學生，一顆愛心可以拴住幾十顆心”。摸清學生的性格采用不同的溝通方式，班與班之間的風氣是相互影響的，看到其他班上的典型問題時，要在自己班上提前預防，培養班上得力的班干部(選拔，提出要求，做出限制，搜集證據，及時處理，定期總結和拔高成長)。和學生亦師亦友，(給孩子寫傳記 、為老師精心準備禮物、講故事、畢業臨別贈言、給孩子們做畢業視頻、愛心、勵志故事、所長故事和我眼中的公交車司機) 沒有懲罰的教育是不完整的教育，激發學生的潛能，嚴格執行班規，定期回顧帶來的收獲。公正平等看待每個孩子。尊重事實，保持生活和工作的平衡，做一個有趣和幸福的人，用愛去感染每一個學生，親其師，信其道。
8月10日? 創建生命在場的教師&起始高效帶班(梁崗? 鐘杰)
99.教育視角的改變:以問題為導向解決不了任何問題，和孩子建立關系，與孩子產生生生不息的對話，教師的第一身份是管理者，以面到點。
100.與學生創建一間不一樣的教室，無恐懼，安全，再是歸屬感——成就感——幸福感，如果以威脅的語言，會引起學生的反抗，控制與反控制，不安全，學生永遠提防著老師，好的教室應該是有期待的感的，團結任課老師和家長，教會學生如何去愛。問題也是機會，看我們如何看待。
101.有些孩子，說教是沒有用的，是看不到希望的，需要為他們指條明路，有發展方向，給孩子指條路，帶去希望，領導孩子走進他們該有的方向。真正有影響力是一個又一個故事，一個班級越優秀越有故事，用儀式感點亮孩子心中的夢，開學第一天就準備畢業的禮物(10年班級信物)，班名，班歌，班徽(越簡單越好)，班旗(旗不倒，人不倒 旗倒了，人也不倒)，班服(學生自己設計)，班級信物(男女生對換)，重要的不是永遠不是班級標識本身，班級標識只是符化的教育，真正的教育在于把這些符號與班級有機結合一起過程。共同經歷和穿越的形成。
102.*隆重的開班儀式，當孩子們認可這個班級，朝這個方向去成長，成績只是副產品，入室即靜，入座即學，學無止境。先生存后發展，邊做邊調整，允許自己失敗，學會做真實的自己，一個人知道自己想要一種什么樣的生活，才能過好生活。讀萬卷書，行萬里路，自我生命的書寫者，平庸或者卓越的自己，由自己的抉擇，開端和結果體驗不一樣的人生。
103.教育孩子求真、求善、求美，真實的人生，優秀是一種習慣，從工作第一天開始，為什么不把它做好，做細，輝煌度過自己的一生。
104.“恩師”這兩個字，不是每位老師都能成為的，是對生命歷程的影響。頂層設計:吃透學校的辦學理念，形成自己的帶班理念，思考班級的成長方向，給學生未來的生命注入什么樣的成長養分？人到中年后，還能擁有一個什么樣的生命狀態，打造一個讓學生和老師生命充滿光明的班級，讓每個孩子都找到最好的自己，教會孩子如何表達愛，(教師節標語和賀卡、許愿池、設計教師節感恩樹、一線教師生結對、星聞發布會言語表達謝意)。
105.工作做細，和家長溝通，小至打電話，大至和家長達成共識，四不要:不要和家長發生物質上的關系；不要在家長面前貶低你的學生；不要用教訓的口吻指責家長，千萬不要隨意請家長來校受訓，為家長著想，理解家長難處，平等公平對待學生，家訪或找家長來學校，要找共同需求，共同策略，不是去告狀。
106.班干部要有儀式感，課代表可以選擇成績中等以上的，如聘書，班干部要進行培訓和總結，分開，如:課前準備(學習部長 紀律部長 學科代表):坐好，桌上有書，有筆和本子，課前指令肯定簡潔。
8月11日? 新入職班主任專業成長(鐘杰)
107.做孩子生命中的貴人。作為老師，首先是一個人的成長，其次是老師的成長，視角更遠更高，才不會被周圍的流言蜚語所擊敗，老師的眼界和認識決定孩子。最好的教育應該給孩子，作為母親，你是無可替代的。
108.作為班主任第一階段:熟知國家的教育法規，明確學校對班主任要求，搞清學校對班級的考核，學習學校各項制度。工作方向:牢記學校的作息時間，知曉班主任要完成的文字材料(學會記錄，提前做好準備)，了解班級學科教師情況，隨時記錄(學生閃光點、問題學生轉化工作 突發事件)，多去強化贊美你們的學科老師，修復漏洞。
109.人要活得豪氣一點兒，人聚錢聚，人散錢散，大氣，豪爽，慷慨，看得遠未來，當你是對的，果斷去做，力氣是用不完的，教師要學會提升自我，班主任要有很好的人際智慧，規避麻煩，活得從容。第一階段，成為一名合格的班主任:強勢、服從、勤勞。
110.班級文化建設是靈魂。幸福是一種能力，需要自己去掌握，廣泛閱讀和涉獵，形式多樣，如電影，給自己的興趣愛好留點空間。
111.*一節成功的班會課，主題要明確、指令明確、解讀到位，學生有所收獲。游戲體驗很好，但要賦予他新的意義。
112*太低估自己，死在自己的想法里，有的事情不去做，永遠不知道后果，每個孩子看問題的角度有差異，建立新習慣:同一屬性，改變原來的路徑，才有可能打破壞習慣。
113.小組合作學習2人比較適合，最多是4人a，za學生的注意力、堅持力、思考力、空間感和邏輯思維能力是可以被鍛煉出來的。
8月14日? 批判性思維 藍方
114.兩套系統模式，一是憑感覺、經驗和本能，二是邏輯、推理和理性。多問為什么，真的嗎？即辨真偽，為什么？觀點陳述，辨是非，區分事實(可以用客觀標準去驗證，有真偽有對錯)和觀點陳述(無真偽對錯，沒有唯一答案)。看到一條信息，學會查權威資料。找準結論，不做某件事，是不知、不能、不愿。評價論證質量三個標準:可接受性、相關性、充分性。固然和實然容易混淆。
115.批判性思維與教學結合:是什么，怎么樣，為什么，具體技巧:不斷追問為什么，作文、演講、展示，辯論賽和學生間對話。
8月15日? 學生問題行為的覺察、分析和應對&基于學生心理的課堂管理(潘月俊)
116.越是注意的焦點，也有可能成真，只是注意問題，就放大了問題，如果我們的焦點是在找問題，就一定能找到。問題學生關注他們的優點，可以有效揚長避短。孩子犯錯時，要學會運用冰山理論，看到背后孩子期待什么，需要什么？動機無對錯，只是采用了錯誤的行為模式。
117.每個孩子都是向善的。我們的教學，是要引導孩子從不會——會，學生心動(有體驗)，互動。鑒設計課堂可以借鑒:變化多、意想不到、挑戰、競賽、可幫助人、證明有能力、可以得到肯定、不是管學生，管理學生是為了更好的學習。引導技術:先跟后帶、正面啟發、我向信息(行為+影響+原因? ? 行為+感受+原因)正面引導，給孩子具體措施和方法)，主動探尋。成為孩子生命中的重要他人，己所不欲勿施于人，與學生問題共舞，成就自己也就是成長自己。
8月17日? 教育敘事——編織教育意義的魅力之家& 教育方法的演進&涼水井中學研究與探索(豆金楠? 張鐵超? 梁曉燕)
118.學會記錄生活的點滴，當我們回首時，不會感到一種虛無和徒然，讓生活有跡可循，可以運用零碎時間記錄生活的瑣事。多讀書，讀書讀經典，多記錄，讓生活有足跡可循。學生的刁難問題轉化成教育契機。
119.未來教育趨勢應是學科的融合、知識的系統化(大百科全書? 項目式學習? 成長評估? 勇者之旅游戲 )，未來學習應是互聯網資源有效運用。梁曉燕老師給涼水井中學的啟示:為絕大多數考不上高中的孩子提供職業的技能，讓他們的人生有更多的可能。
120.最后一條:腳踏實地 仰望星空? 星星之火 可以燎原? 未來可期
附:TFC推薦:
詩歌:少有人走的路? 電影:地球上的星星
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馬云鄉村教師社群? ? 彩虹花培訓群?
鄉村青年教師公益計化? 青椒計劃 互+(9月初中課程 英語:20171003? 20171001 20666666) 簡書 每篇? 公眾號:火柴教育 親近母語? 全人之美? 心理公眾號? 網課學習? 研究性學習? 每日一個小故事? 活頁教材 (對比各個教材版本)
德國、芬蘭、澳洲教育
查一查? 西方媒體查一查 查詢信息:加“關鍵字”+site.wadc.cn，瀏覽器(文件中)查找+官方網站
好工具:思維導圖? 番茄工作法
刊物:中國教師報? 教師月刊? 班主任之友
書單:
《自卑與超越》《平凡的世界》
《奇點臨近》 《瓦爾登湖》
《劍橋學習手冊》微信:769071839
《愛與意志》《新家庭如何塑造人》
《從0到1》 《萬歷十五年》 黃仁宇? 《種下一間教室》繪本《小種子》《拆掉思維的墻》《熔爐》《芬蘭教育》《沒有事書的班級》《非暴力溝通》《情緒自救》《關鍵在問》《校長》《刻意練習》《異類》
張文質:《很多新穎教育觀點》《教育是慢的藝術》《保衛童年》《生命化教育和夢想》
《學會教學》
吳非:《致青年教師》《不跪著教書》《課堂上究竟發生了什么》
李茂:《在與眾不同的教室》《彼岸的教育》《今天怎樣管學生》?
雷夫:《第56號教室的奇跡》《移動你的巴士》
朱永新《我的教育理想》《新教育之夢》
與上面類似的名師:魏書生? 李鎮西 李希貴 推薦讀兒童繪本，如幾米
羅思.克拉克:《優秀時是交出來的》《羅恩老師的教育奇跡》
夏昆:《在唐詩里孤獨漫步》《率性教書》
孫明霞:《心與心的約會》《怎樣當個好老師》
《孫明霞的創意作業》《只為做一個良師》
《打造優秀班級的15個秘密》《孩子，挑戰》
《愛情心理學》《幸福愛情課》《做老師最好的心理師》《班主任如何說話》 班主任之友? 劉希亞校長的書? 《我是女人，也是女兵》《榮格自傳》**《維米爾的帽子》《槍炮.鋼鐵并軍了》《一萬年的爆發》《人類簡史》《時間簡史》《哈佛中國史》
課堂游戲:超級名片? 無錯區游戲? 好壞禮物轉換
一分鐘破冰游戲(瘋狂表達)? 撕紙游戲(最大可能穿過人)? ? 大小雨打雷鍛煉? 圖片可以再寫
報數? 戴高帽? 畫出生命線?
周晨光老師游戲整理：
教室內：
1.蒼蠅蚊子的游戲 蚊子，一下，蒼蠅，兩下
2.小雨 中雨 大雨 拍手
3.打雷加下雨（跺腳加拍手）
4.一張白圓形卡紙加一支筆（組合不同事物）
5.臉部猜拳? 6.擊鼓奧運
體育館內：
1.手指尖對手指尖，兩人鉆洞過，時間越快，則贏。
2.坐姿排球，分為兩隊，排球落地的一隊輸。
3.合作 圍成一個實圓，不讓排球落地。
4.抽橫幅兔子跳
操場 ：
1.氣球 a.用身體各個部位頂氣球，用氣球做頂門，依次鉆洞。b.兩個人用身體部位夾氣球c.用氣球碎末擺成文字
3.同學，教室，地震（三個人報團），海嘯（兩人將一人抱起來）
4.口香糖（口香糖啊，口香糖，粘哪里？粘三個人的屁股）
5.海盜游戲 周圍四個同學負責用軟武器打繞場跑的同學，打到了就只能退回。
6.棒球（塑料瓶加木棍組成棒球棍）
梁崗老師班會游戲:(班會課上學會解讀游戲含義)
1.鼓掌游戲(1分內先估算自己能鼓掌多少次——實操20秒——1分鐘實操，中間不斷加油打氣)——解讀:相信自己，多去嘗試
2.聽指令撕紙(相同特點和思維方式)
3.左右手交叉(思維定式:習慣)
4.覺察:聽到1，鼓掌1次，聽到2，鼓掌2次。當老師念到3時，我們自覺地鼓了3次，但其實這不屬于這規則內的內容，學會覺察。&聽指令做相反的動作。
5.打破思維定式:左手捏鼻子，右手抓耳朵(速度慢完成又困難——討論，找方法——再次嘗試，成功)
6.畫圖看心理
張世宗教授玩物尚志:
游戲:a.折紙杯——土耳其帽（套娃、各屆領導人等）
b.讀不完的書（一張紙——書）；
c.創意編故事——小威歷險記（海上遇險，撕掉船頭船尾船帆，大船變救生衣）
d.剪紙編故事——天堂與地獄(hell-love-祝–元旦）；
e.紙牌說故事——皇后教字母；
1.378年前，有一個quee,她64歲，她有 2個兒子，一個叫Jack,一個叫King,Jack是19歲，King5歲
1.1-10英文數字相對應
2.KQJA擺放，洗牌
在指法東南西北的游戲加動畫，變體操，也可以創作很多別的圖畫
? ? ? ? ? ? ? 特別鳴謝
? ? TFC&TFC全體工作人員
來自全國各地的授課老師們、志愿者們及未來教育家成員們
鐘許美眉的圖片和部分文案及蘭青的啟發
