教育觀
素質(zhì)教育的基本內(nèi)涵
兩全，兩重，一個(gè)性，一根本
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- 素質(zhì)教育是以提高國民素質(zhì)為根本的教育
- 素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生的教育
- 素質(zhì)教育是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教育
- 素質(zhì)教育是促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的教育
- 素質(zhì)教育是以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐為重點(diǎn)的教育
實(shí)施素質(zhì)教育的基本要求
兩全，兩發(fā)展，創(chuàng)新與實(shí)踐
- 面向全體學(xué)生
- 促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展
- 注重學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力
- 促進(jìn)學(xué)生生動活潑主動的發(fā)展（發(fā)展學(xué)生的主動精神，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性健康的發(fā)展）
- 著眼于學(xué)生的終身可持續(xù)發(fā)展
開展素質(zhì)教育的途徑和方法
教官，養(yǎng)，只雞
- 更新教師觀念
- 提高教師的師德素養(yǎng)
- 強(qiáng)化教師在職進(jìn)修制度，進(jìn)一步提高教師待遇，優(yōu)化學(xué)校管理
- 講教育目的落實(shí)到教學(xué)中
- 教學(xué)內(nèi)容要與生活實(shí)踐緊密結(jié)合
- 調(diào)動學(xué)生主動性和積極性
學(xué)生觀
“以人為本”的學(xué)生觀
- 學(xué)生是發(fā)展的人，要用發(fā)展的觀點(diǎn)認(rèn)識學(xué)生
- 學(xué)生的身體發(fā)展是有規(guī)律的，要根據(jù)規(guī)律開展教育活動
- 學(xué)生是有巨大發(fā)展?jié)撃艿模瑧?yīng)期望學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生
- 學(xué)生是出于發(fā)展過程中的人，要允許學(xué)生犯錯(cuò)誤，幫助學(xué)生解決問題，糾正錯(cuò)誤
- 學(xué)生的發(fā)展是全面的發(fā)展，不僅掌握知識，還要促進(jìn)德智體美全面發(fā)展
- 學(xué)生是獨(dú)特的人
- 學(xué)生是完整的人。要關(guān)注學(xué)生“認(rèn)知”和“情感”的全面發(fā)展
- 每個(gè)學(xué)生都有自身的獨(dú)特性，獨(dú)特性以為著差異性，要做到因材施教
- 學(xué)生和成人間存在著巨大的差異。要摒棄小大人的觀念，蹲下身子與學(xué)生對話，呵護(hù)孩子的童心
- 學(xué)生是具有獨(dú)立意義的人
- 學(xué)生是學(xué)習(xí)的主題，教師要做學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，構(gòu)建學(xué)生主題地位
- 學(xué)生具有個(gè)體獨(dú)立性，不以教師的意志為轉(zhuǎn)移，要尊重學(xué)生
- 學(xué)生是責(zé)權(quán)主體，要保護(hù)學(xué)生的合法權(quán)利，同時(shí)要讓學(xué)生承擔(dān)錯(cuò)誤
教師觀
新課程改革下的教師觀
- 現(xiàn)代教師角色的轉(zhuǎn)換
- 從教師與學(xué)生的關(guān)系看，教師是學(xué)生的促進(jìn)者
- 從教學(xué)與研究的關(guān)系看，教師是教育教學(xué)的研究者
- 從教學(xué)與課程的關(guān)系看，教師是課程的開發(fā)者和建設(shè)者
- 教師行為的轉(zhuǎn)變
- 在對待師生關(guān)系上，新課程強(qiáng)調(diào)尊重，贊賞
- 在對待教學(xué)上，新車成強(qiáng)調(diào)幫助，引導(dǎo)
- 在對待自我上，新課程強(qiáng)調(diào)反思
- 在對待其他教育者的關(guān)系上，新課程強(qiáng)調(diào)合作
教師專業(yè)發(fā)展的方法
- 觀摩和分析優(yōu)秀教師的教學(xué)活動
- 開展微格教學(xué)
- 進(jìn)行專門訓(xùn)練
- 反思教學(xué)經(jīng)驗(yàn)
微格教學(xué)
是以少數(shù)學(xué)生為對象，在較短的時(shí)間內(nèi)（5~20分鐘），嘗試做小型的課堂教育
