現(xiàn)在能夠引起家長(zhǎng)朋友共鳴的一個(gè)重要話(huà)題就是：究竟該如何為自己孩子選擇一個(gè)合適的課外輔導(dǎo)班？作為小學(xué)四年級(jí)女生Lucy的家長(zhǎng)，我們?cè)谶@幾年當(dāng)中也曾經(jīng)歷過(guò)很多次的彷徨和疑慮，走過(guò)彎路岔道甚至死胡同。當(dāng)然，這其中還是有不少內(nèi)容可以和其他有興趣的家長(zhǎng)朋友分享一下的。
事先聲明一下：我們夫婦都只是普通事業(yè)單位的職工，家里也沒(méi)有親朋好友供職于任何民辦教育機(jī)構(gòu)，本文純屬分享經(jīng)歷，純屬個(gè)人觀點(diǎn)，僅供各位朋友參考或者讀后付之一笑。
1.什么是合適的課外輔導(dǎo)班？
討論這個(gè)問(wèn)題，首先需要確立一個(gè)共識(shí)。那就是：究竟什么樣的課外輔導(dǎo)班才是合適的課外輔導(dǎo)班？這個(gè)問(wèn)題的題眼是“合適”二字。所以，千千萬(wàn)萬(wàn)，千萬(wàn)千萬(wàn)不要人云亦云，追風(fēng)趕場(chǎng)，認(rèn)為廣告做得好、名聲很大、家喻戶(hù)曉的輔導(dǎo)班就一定是合適的！畢竟，自己家的孩子還是父母最了解。自己的孩子該不該上輔導(dǎo)班，該上什么樣的輔導(dǎo)班，都是由孩子自身決定的。你想啊，孩子已經(jīng)有了正規(guī)學(xué)校的學(xué)習(xí)，肩負(fù)了學(xué)習(xí)任務(wù)，那么上課外輔導(dǎo)班的目的無(wú)外乎就是彌補(bǔ)知識(shí)體系的不足、強(qiáng)化學(xué)習(xí)習(xí)慣、開(kāi)拓學(xué)習(xí)視野和接觸社會(huì)的眼界。除了這幾種目的，其他的都不應(yīng)當(dāng)作為送孩子上輔導(dǎo)班的理由。
孩子在學(xué)校的學(xué)習(xí)當(dāng)中肯定會(huì)遇到一些問(wèn)題。比如注意力不集中、數(shù)學(xué)計(jì)算能力差、語(yǔ)文理解能力差、寫(xiě)作能力差等等，這其中有些問(wèn)題是家長(zhǎng)稍微注意一點(diǎn)兒耐心一點(diǎn)兒就能在家里解決的，犯不著動(dòng)不動(dòng)就一擲千金地送孩子上輔導(dǎo)班。就拿孩子作文能力差這一項(xiàng)而言，這就需要分析孩子到底是注意力不集中？還是觀察能力差？還是社會(huì)知識(shí)貧乏或者干脆就反感寫(xiě)作文？只有面對(duì)孩子反感寫(xiě)作文這一種原因，家長(zhǎng)才需要真正地考慮借助外力也就是經(jīng)驗(yàn)豐富的輔導(dǎo)班老師來(lái)矯正。其他很多層面的問(wèn)題可能就是多帶孩子出去旅游開(kāi)開(kāi)眼界，或者讓孩子多講講故事，多陪孩子讀一些優(yōu)秀讀物就能慢慢改善的。當(dāng)然，這都需要時(shí)間，家長(zhǎng)也需要耐心才行。
如果過(guò)早過(guò)濫地上輔導(dǎo)班，反而會(huì)引起孩子的逆反甚至自卑心理，他（她）會(huì)認(rèn)為自己學(xué)習(xí)能力差，不如別的孩子聰明，甚至?xí)?duì)輔導(dǎo)班過(guò)度依賴(lài)。我們身邊就有這樣的例子，一個(gè)男孩兒每個(gè)周末都在各式各樣的輔導(dǎo)班里度過(guò)，所以現(xiàn)在即使上了初中，遇到家長(zhǎng)責(zé)問(wèn)為何某個(gè)科目學(xué)不好，就干脆地回答：“我就是學(xué)不會(huì)嘛！你再給我報(bào)個(gè)輔導(dǎo)班吧！”
所以，只有當(dāng)你發(fā)現(xiàn)孩子在學(xué)校學(xué)習(xí)中的確需要加強(qiáng)某些方面的訓(xùn)練或者孩子真的有某種天賦需要后天的培養(yǎng)，那時(shí)，報(bào)個(gè)輔導(dǎo)班才應(yīng)該列入你的考慮范圍。
比如我們家Lucy,她兩歲多的時(shí)候我們就發(fā)現(xiàn)她喜歡拿著畫(huà)筆在紙上、墻上到處寫(xiě)寫(xiě)畫(huà)畫(huà)，而且畫(huà)出來(lái)的東西還不是那么難看，于是我們就抱著試試看的態(tài)度咨詢(xún)了朋友，再試探著讓她到美術(shù)輔導(dǎo)班上跟著感受一下氛圍，直到確認(rèn)她非常喜歡，愿意一坐幾個(gè)鐘頭地認(rèn)真畫(huà)畫(huà)，我們才下決心讓她上這方面的課程。我們也感到很幸運(yùn)，轉(zhuǎn)眼間她已經(jīng)堅(jiān)持了將近八年時(shí)間，幾乎是風(fēng)雨無(wú)阻地沒(méi)有缺過(guò)課，而且通過(guò)輔導(dǎo)班的推薦每年都能在各種比賽中獲獎(jiǎng)，孩子更加受到了鼓舞。現(xiàn)在，她已經(jīng)把每周一次的美術(shù)班當(dāng)成了學(xué)習(xí)之余難得的休息和娛樂(lè)，也許，這才算是合適的吧？
當(dāng)然，我們自己在“合適”的這個(gè)概念上，也犯過(guò)想當(dāng)然的錯(cuò)誤。我們夫妻二人比較喜歡音樂(lè)，當(dāng)初就想讓女兒學(xué)會(huì)彈鋼琴，所以在她三歲多的時(shí)候就請(qǐng)人給她上鋼琴課。女兒開(kāi)始階段也愿意學(xué)，而且學(xué)得比較快，但過(guò)了一段時(shí)間就厭倦了，怎么說(shuō)都不愿意坐上琴凳。我們后來(lái)分析，學(xué)鋼琴不比畫(huà)畫(huà)得到的反饋快。畫(huà)一張畫(huà)，好看不好看一會(huì)兒就知道，但鋼琴需要長(zhǎng)期枯燥的基本功練習(xí)，可能練很長(zhǎng)時(shí)間都彈不成一首曲子。而孩子一般都是缺乏耐心的。所以我們慢慢地也接受了這個(gè)現(xiàn)實(shí)，不是每個(gè)孩子都能成為郎朗，我們自己也沒(méi)學(xué)會(huì)啊，何必一定要強(qiáng)迫她呢？
梳理總結(jié)：輔導(dǎo)班沒(méi)有貴的，只有對(duì)的，家長(zhǎng)最好理清頭緒，確定輔導(dǎo)班真的是對(duì)自己孩子的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)有益，再去下付賬單的決心。?
2.讓孩子上哪個(gè)輔導(dǎo)班合適？
這個(gè)問(wèn)題就應(yīng)該就很現(xiàn)實(shí)了。因?yàn)槠綍r(shí)總會(huì)有朋友聊天時(shí)說(shuō)到，現(xiàn)在市面上的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)太多課程種類(lèi)也太多，實(shí)在搞不清到底該把孩子往哪個(gè)門(mén)里送。
具體而言，這就取決于家長(zhǎng)的決心和耐心，家長(zhǎng)一定要全心全意地為孩子自身的利益來(lái)考慮。
第一個(gè)建議：一定要好好把握試聽(tīng)課環(huán)節(jié)。
現(xiàn)在很多培訓(xùn)機(jī)構(gòu)為了招攬學(xué)生，都會(huì)推出免費(fèi)試聽(tīng)環(huán)節(jié)，就是邀請(qǐng)家長(zhǎng)或者家長(zhǎng)帶孩子一起，到正在教學(xué)的課堂上感受實(shí)際氣氛，通過(guò)現(xiàn)實(shí)的客戶(hù)體驗(yàn)讓孩子有興趣，讓家長(zhǎng)下決心。那么作為家長(zhǎng)，建議一定要利用好這個(gè)環(huán)節(jié)，在試聽(tīng)課上好好地感受，多聽(tīng)多看多比較。俗話(huà)說(shuō)“貨比三家”，輔導(dǎo)班的水平參差不齊，有的注重考試成績(jī)的快速拔高，有的注重學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，我們比較青睞后一種。你是為孩子的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)在負(fù)責(zé)，那就不要怕麻煩，不妨多比較幾家再做決定。
就拿我們?yōu)長(zhǎng)ucy選擇奧數(shù)班的經(jīng)歷來(lái)說(shuō)吧。按照網(wǎng)上評(píng)論，以及我們請(qǐng)教朋友同事之后得出的結(jié)論，小學(xué)生最好還是在三、四年級(jí)接觸一點(diǎn)奧數(shù)知識(shí)和訓(xùn)練，這樣有助于開(kāi)拓?cái)?shù)學(xué)思維。但我們身邊也接觸到不好的案例：一個(gè)本來(lái)在學(xué)校成績(jī)很好的男孩兒，上了奧數(shù)班之后成績(jī)一落千丈，因?yàn)樗獠婚_(kāi)奧數(shù)的難題，進(jìn)而喪失自信，連學(xué)校的數(shù)學(xué)也不愿學(xué)習(xí)了！這就給我們敲響了警鐘。凡事得有個(gè)主見(jiàn)，適可而止，不能啥都希望孩子做到最好。于是我們就先觀察女兒在學(xué)校的數(shù)學(xué)成績(jī)，發(fā)現(xiàn)她的聽(tīng)課效率比較高，學(xué)校里學(xué)到的知識(shí)都能掌握，但對(duì)一些拓展題思考題明顯缺乏思路。這就基本上明確了判斷：找一個(gè)以課本知識(shí)為框架，適當(dāng)予以拔高的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，而不能走競(jìng)賽路線(xiàn)，一味死磕難題。
根據(jù)這個(gè)思路，我們兩個(gè)利用了將近一個(gè)月的周末時(shí)間，旁聽(tīng)了鄭州市大概五、六家數(shù)學(xué)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的試聽(tīng)課。這些機(jī)構(gòu)有的是知名的全國(guó)概念，有的是異軍突起的后起之秀，家長(zhǎng)的客戶(hù)體驗(yàn)都幾乎不錯(cuò)，這就需要你在課堂上找感覺(jué)了。
記得在某家全國(guó)連鎖機(jī)構(gòu)的課堂上，我們坐在教室后排，信手翻了翻抽屜里學(xué)生們忘帶的筆記本，驚詫于他們竟然已經(jīng)提前接觸到了高中的數(shù)學(xué)知識(shí)；另一家機(jī)構(gòu)則是側(cè)重于鼓動(dòng)孩子多參加競(jìng)賽類(lèi)的考試，以賽代練，在戰(zhàn)斗中學(xué)習(xí)戰(zhàn)斗，聯(lián)想到自己女兒自尊心很強(qiáng)，我們擔(dān)心她受不了滿(mǎn)紙紅叉叉的噩夢(mèng)；還有一家機(jī)構(gòu)，我們?cè)谠嚶?tīng)課上聽(tīng)他們推薦的最好的講師授課，卻遇上這位年輕的講師當(dāng)著旁聽(tīng)家長(zhǎng)的面，對(duì)做不出演算的孩子冷嘲熱諷，沒(méi)等下課我們就退出了……
現(xiàn)在女兒的奧數(shù)課，上的是一家收費(fèi)中檔、品牌中檔的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。下決心的理由是：他們的課程設(shè)置完全跟學(xué)校課本接軌，他們出的習(xí)題難易適中。他們重點(diǎn)講解的題目往往是學(xué)校練習(xí)冊(cè)中的選做題、思考題。而且老師的講解很詳細(xì)，不厭其煩地反復(fù)說(shuō)，在課堂上大量地練習(xí)，當(dāng)堂解決問(wèn)題回答疑問(wèn)，這就恰好彌補(bǔ)了女兒學(xué)習(xí)的短板。
還有一點(diǎn)也必須考慮在內(nèi)，家長(zhǎng)必須在試聽(tīng)階段好好地觀察孩子的接受狀況。孩子要是真的不喜歡，家長(zhǎng)千萬(wàn)別因?yàn)闄C(jī)構(gòu)名氣大或者設(shè)施好之類(lèi)的原因就替孩子做決定。在我們?yōu)長(zhǎng)ucy選擇英語(yǔ)班的時(shí)候就遇到過(guò)這樣的問(wèn)題。我們家住西區(qū)，很多英語(yǔ)機(jī)構(gòu)都以沖擊外語(yǔ)中學(xué)推薦生為宣傳重點(diǎn)，我們陪Lucy就曾經(jīng)上過(guò)一家機(jī)構(gòu)的試聽(tīng)課。這家機(jī)構(gòu)規(guī)模不大，可能是太想招收新生，為家長(zhǎng)營(yíng)造好印象吧，那天的試聽(tīng)課其實(shí)就是為我們單獨(dú)上的，而且老師也是一個(gè)口語(yǔ)水平很好的年輕姑娘。她太想表現(xiàn)自己的英語(yǔ)水平了，整節(jié)課都是在跟沒(méi)接觸過(guò)英語(yǔ)的Lucy進(jìn)行全英文對(duì)話(huà)，Lucy非常地不適應(yīng)，基本上是靠猜來(lái)回答問(wèn)題。這樣的試聽(tīng)課下來(lái)，Lucy對(duì)英語(yǔ)幾乎要產(chǎn)生恐懼心理了！所以我們果斷pass了這家機(jī)構(gòu)。而后來(lái)我們選擇的這家機(jī)構(gòu)，進(jìn)班孩子的水平都一樣，都沒(méi)接觸過(guò)英語(yǔ)，老師也很耐心地在頭幾節(jié)課多用普通話(huà)，我也才放下心來(lái)。
梳理總結(jié)：試聽(tīng)課很重要！孩子的感覺(jué)也很重要！家長(zhǎng)重在把握孩子自身?xiàng)l件與課堂教育特點(diǎn)是否契合。
第二個(gè)建議：看老師，而不是看品牌
當(dāng)然，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的品牌也很重要，能做到全國(guó)連鎖肯定有人家的可取之處，但，對(duì)于自家孩子而言，能接觸到的，其實(shí)就是個(gè)別的老師，而不是龐大而抽象的品牌。老師是否循循善誘，直接決定了孩子的聽(tīng)課效率，保證了你的鈔票不打水漂。
我們也曾經(jīng)吃過(guò)類(lèi)似的虧，走過(guò)死胡同。Lucy三歲多的時(shí)候，我們聽(tīng)從別人的建議，女孩子學(xué)點(diǎn)兒舞蹈有助于培養(yǎng)儀態(tài)和氣質(zhì)。于是我們慕名給孩子報(bào)了省里比較有知名度的少兒藝術(shù)團(tuán)。
當(dāng)時(shí)大廳里擠滿(mǎn)了報(bào)名的家長(zhǎng)，等我們報(bào)名的時(shí)候，很多有名氣的老師的班都已經(jīng)報(bào)滿(mǎn)了，只剩下一個(gè)最年輕的老師。我們兩個(gè)當(dāng)時(shí)被那種過(guò)期不候的氣氛所感染，毫不猶豫地就報(bào)了名。
等孩子跟著上了半年多，我們就逐步發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題。一是老師對(duì)家長(zhǎng)很冷淡；二是別的同期班都在排練節(jié)目了，這個(gè)班還在練基本動(dòng)作；第三是最可疑的，這個(gè)班的學(xué)生在逐漸減少。我們就跟別的班家長(zhǎng)打聽(tīng)，這才知道，這位老師因?yàn)榇鰡?wèn)題在鬧情緒打算跳槽，所以就沒(méi)怎么好好帶學(xué)生。我們很生氣，經(jīng)過(guò)交涉，藝術(shù)團(tuán)答應(yīng)讓我們的孩子跟最好的老師。但是最好的老師已經(jīng)教了半年多了，我們女兒根本跟不上節(jié)奏，再加上老師心直口快比較嚴(yán)格，最后Lucy是一到上舞蹈課的時(shí)候都要在家大哭一場(chǎng)！看著她這么痛苦，我們也只能忍痛放棄了。
無(wú)獨(dú)有偶，美術(shù)班也曾經(jīng)發(fā)生過(guò)類(lèi)似的案例。女兒2歲多剛上美術(shù)班試聽(tīng)的時(shí)候，遇到了一個(gè)可能是心情不好，或者是脾氣不好的年輕老師。我們?cè)诮淌议T(mén)外的走廊里都能聽(tīng)到她對(duì)畫(huà)得不好或者不認(rèn)真的小孩子的訓(xùn)斥聲。終于有一次，她訓(xùn)到了我們的小Lucy，孩子就是因?yàn)樘?yáng)畫(huà)得不圓就被老師呵斥得滿(mǎn)臉淚花！我們氣憤得幾乎要大鬧學(xué)校了！進(jìn)過(guò)交涉，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)爽快地道歉并很快調(diào)換了一個(gè)和藹友善的老師來(lái)帶這個(gè)班。而那個(gè)發(fā)脾氣的老師也很快就離職了。如果不是堅(jiān)持為孩子負(fù)責(zé)，鬧這么一場(chǎng)，估計(jì)Lucy的美術(shù)生涯也要提前被終結(jié)了。
所以，這兩次經(jīng)歷加深了我們對(duì)輔導(dǎo)班老師的理解。輔導(dǎo)班的老師不同于學(xué)校的老師，學(xué)校的老師是公職身份，對(duì)于職業(yè)生涯比較看重，而輔導(dǎo)班和輔導(dǎo)班的老師則是商業(yè)行為，一切以盈利為目的，流動(dòng)性就比較大。可以說(shuō)是鐵打的孩子流水的老師。老師的責(zé)任心、親和力和教學(xué)水平是非常重要的！我發(fā)現(xiàn)平時(shí)和一些同事朋友聊天時(shí)，有些人就比較在意孩子上的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，好像機(jī)構(gòu)名氣大收費(fèi)高學(xué)生多就一定很厲害，其實(shí)這種思路是不對(duì)的，那些概念性的東西用在廣告里可以，但對(duì)于孩子，概念是沒(méi)有用的，孩子需要具體化的東西，具體到老師的一言一行，課堂上的每一分鐘。
我們?yōu)長(zhǎng)ucy選擇奧數(shù)班、美術(shù)班和英語(yǔ)班的老師，就都是基于責(zé)任心、親和力和教學(xué)水平的綜合考量。再著重說(shuō)說(shuō)奧數(shù)班的H老師。
試聽(tīng)H老師的課時(shí)，我門(mén)還是有些糾結(jié)的。因?yàn)镠老師性格比較隨和開(kāi)朗，容易跟孩子們打成一片，而且她教得很細(xì)致，所以她班上的孩子就特別多。班上有的孩子反應(yīng)快，明白了解題思路之后就大呼小叫，課堂秩序就顯得比較亂。因?yàn)長(zhǎng)ucy的性格屬于文靜型，我們當(dāng)時(shí)就很猶豫Lucy在這種環(huán)境里會(huì)不會(huì)受影響。但俗話(huà)說(shuō)：師傅領(lǐng)進(jìn)門(mén)，修行靠個(gè)人。這種大課堂的教學(xué)是避免不了別人干擾的，這時(shí)候考驗(yàn)的就是Lucy的聽(tīng)課效率了。所以我們果斷報(bào)了H老師的班。現(xiàn)在看來(lái)，孩子還是很適應(yīng)班上氣氛的，始終保持了注意力集中。而且H老師的心的確很細(xì)致，她能夠認(rèn)真觀察每個(gè)學(xué)生的隨堂反應(yīng)，對(duì)于明顯沒(méi)跟上節(jié)奏的學(xué)生還能及時(shí)提醒。Lucy在這里因?yàn)槁?tīng)講認(rèn)真，作業(yè)完成得好，也能得到老師的鼓勵(lì)。
梳理總結(jié)：什么樣的學(xué)生配什么樣的老師。首先了解自己的孩子，然后按圖索驥尋找對(duì)應(yīng)風(fēng)格的老師。
第三個(gè)建議：跟老師平等交流，鼓勵(lì)孩子跟老師交流
既然歷經(jīng)千難萬(wàn)險(xiǎn)找到了合適的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，找到了合適的老師，那么接下來(lái)就是鞏固關(guān)系的階段了。
雖然培訓(xùn)機(jī)構(gòu)從本質(zhì)上看是商業(yè)機(jī)構(gòu)，但老師也是普通人，喜歡聽(tīng)話(huà)乖巧的孩子，喜歡聽(tīng)到家長(zhǎng)和孩子們的肯定，樂(lè)于看到自己的教學(xué)成就。所以，我們?cè)谄綍r(shí)旁聽(tīng)課程的時(shí)候，一般都是找比較適宜的時(shí)間和老師聊幾句，談?wù)労⒆拥谋憩F(xiàn)，也順帶關(guān)心一下老師本人。久而久之，老師也就很自然地對(duì)孩子多關(guān)注一些，這都是人之常情。
比如Lucy美術(shù)班曾經(jīng)的P老師，Z老師和現(xiàn)在的L老師，我們都從普通的老師與家長(zhǎng)的關(guān)系，慢慢升華到了朋友關(guān)系。在這樣的氛圍中，Lucy也就能得到多一些的關(guān)注和培養(yǎng)。Lucy學(xué)畫(huà)畫(huà)或是參加比賽的作品，無(wú)不是得到了上述幾位老師先后的悉心指導(dǎo)，老師對(duì)她技法上的瑕疵也就觀察得很仔細(xì)。再加上孩子本身很努力，也就成為老師重點(diǎn)培養(yǎng)的對(duì)象。這就形成了良性循環(huán)。
以前上語(yǔ)言班的時(shí)候，Lucy有些拘謹(jǐn)，因?yàn)樗哪挲g比班上的孩子要小一些，看到別的孩子已經(jīng)能表演相聲了就不免有些著急和不知所措。在我們和老師進(jìn)行溝通后，年輕的X老師就開(kāi)始在課堂上注意多提問(wèn)孩子，在排練節(jié)目時(shí)刻意讓她擔(dān)當(dāng)一些比較重要的角色，慢慢地，孩子的自信也就培養(yǎng)出來(lái)了。雖然已經(jīng)不再上語(yǔ)言班了，但孩子講故事的愛(ài)好還是保留了下來(lái)。而且前段時(shí)間班主任老師讓孩子在主題班會(huì)上演講，也對(duì)孩子的發(fā)揮表示了認(rèn)可。其實(shí)，這其中不也包含著家長(zhǎng)的功勞嗎？
同時(shí)家長(zhǎng)也要鼓勵(lì)孩子多和老師交流。這一點(diǎn)上我覺(jué)得我們報(bào)的英語(yǔ)學(xué)校就做得非常好。每次課間的時(shí)候，老師無(wú)論多忙都要抽出時(shí)間親自檢查孩子的課文背誦，助教老師則要抓緊批改孩子的家庭作業(yè)。無(wú)論是當(dāng)初KB1、KB2階段的C老師，還是現(xiàn)在新概念的L校長(zhǎng)，都是親力親為，直接創(chuàng)造了和孩子單獨(dú)交流的機(jī)會(huì)。他們?cè)谏险n的時(shí)候還會(huì)主動(dòng)和孩子們開(kāi)開(kāi)玩笑，做些小游戲，培養(yǎng)孩子積極發(fā)言的習(xí)慣。我們就在家里鼓勵(lì)孩子多做準(zhǔn)備，多爭(zhēng)取課堂發(fā)言，多提出問(wèn)題。孩子和老師之間的陌生感和畏懼感消除了，上輔導(dǎo)班的效果也就更加明顯了。
輔導(dǎo)班的老師工作量大，工作節(jié)奏快，很不容易。家長(zhǎng)一定要有平常心，不要認(rèn)為自己是消費(fèi)者，不滿(mǎn)意了可以隨時(shí)投訴或者換機(jī)構(gòu)，就可以肆無(wú)忌憚地對(duì)老師吆五喝六了。我們親眼看見(jiàn)親耳聽(tīng)見(jiàn)一個(gè)孩子，面對(duì)輔導(dǎo)班老師的批評(píng)，大聲地回應(yīng)：“你怎么敢吵我呢？我媽媽可是付了錢(qián)的！”不光老師很無(wú)語(yǔ)，在場(chǎng)的家長(zhǎng)也都瞬間尷尬了。可想而知，孩子的身后站著都是家長(zhǎng)，孩子的言行就代表了家長(zhǎng)的眼界和素質(zhì)。一萬(wàn)個(gè)輔導(dǎo)班也救不了這樣一個(gè)家庭！
梳理總結(jié)：你的孩子看著你，你對(duì)待老師是什么態(tài)度，孩子就是什么樣的態(tài)度。而態(tài)度決定成果！
第四個(gè)建議：妥善處理好學(xué)校與輔導(dǎo)班的關(guān)系
之所以想到這個(gè)內(nèi)容，還是因?yàn)榍安痪门笥烟岬降囊患隆Ｔ谕鈬?guó)語(yǔ)中學(xué)推薦生的考試中，某個(gè)六年級(jí)女生因半分之差沒(méi)能入選，結(jié)果父女兩人雙雙淚灑考場(chǎng)！說(shuō)起這件事的朋友是那所小學(xué)的另一名家長(zhǎng)。她說(shuō)，父女當(dāng)場(chǎng)崩潰，是因?yàn)樗麄冊(cè)诹昙?jí)幾乎完全放棄了學(xué)校教育，一心只想著沖擊外語(yǔ)推薦生名額，所以一口氣報(bào)了四個(gè)英語(yǔ)輔導(dǎo)班，拼命地沖擊英語(yǔ)考試。結(jié)果落空了。我們聽(tīng)了這件事都是倒吸一口涼氣！這就是傳說(shuō)中的孤注一擲吧？是啊，孤注一擲！多豪氣！但那是自己的孩子啊，親生的！可不是賭博！但說(shuō)實(shí)話(huà)，現(xiàn)在有這樣想法的家長(zhǎng)應(yīng)該不在少數(shù)吧？
作為家長(zhǎng)沒(méi)必要去評(píng)價(jià)教育制度、教育市場(chǎng)這樣宏大的主題，我們只需要對(duì)自己的孩子負(fù)責(zé)。但家長(zhǎng)也要了解現(xiàn)狀才行。現(xiàn)在的時(shí)代是以前從來(lái)沒(méi)有遇到過(guò)的，沒(méi)有先例可循。我們眼睜睜看著互聯(lián)網(wǎng)的力量推倒了一個(gè)有一個(gè)行業(yè)的隔閡和壁壘，無(wú)論你愿意不愿意，都無(wú)法躲避這個(gè)時(shí)代的洪流。教育制度也是一樣的。五十年代的教育體系和二十一世紀(jì)的商業(yè)社會(huì)碰撞，一定是一地雞毛，一定是問(wèn)題重重。作為一個(gè)小小的家長(zhǎng)，你是沒(méi)有辦法改變體制的，但你有責(zé)任賦予孩子一個(gè)靈活機(jī)敏健康正常的心態(tài)！你得用實(shí)際行動(dòng)告訴孩子，無(wú)論發(fā)生什么改變，父母始終是孩子堅(jiān)強(qiáng)的后盾，而不是把孩子當(dāng)賭注籌碼！不管什么樣的教育體系，不管什么樣的輔導(dǎo)班，父母和孩子相互信任相互依靠才是最重要的！
換一個(gè)視角來(lái)看，還有這么一種家長(zhǎng)。他（她）本身就是培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的負(fù)責(zé)人或者老師，所以看待學(xué)校教育就有了自己的理解。也是曾經(jīng)聽(tīng)朋友提到，有一位家長(zhǎng)參加學(xué)校的家長(zhǎng)會(huì)，自恃自己就是某培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的負(fù)責(zé)人，站起來(lái)和班主任老師公開(kāi)辯論教育理念和班級(jí)管理，公開(kāi)質(zhì)疑班主任的某些做法。我覺(jué)得這種辯論是徒勞的甚至是有害的。因?yàn)楫?dāng)前學(xué)校和輔導(dǎo)班并存的狀態(tài)肯定是有深層次原因的。如果真的是一方優(yōu)秀一方低劣，那早就被大浪淘沙被市場(chǎng)解決了，還用得著在這里辯論？況且，這種不分場(chǎng)合的辯論又會(huì)給自己的孩子帶來(lái)多少好的影響呢？據(jù)說(shuō)國(guó)外最著名的伊頓公學(xué)不也是對(duì)貴族子弟?chē)?yán)格管理、一視同仁嗎？我認(rèn)為這種放肆不講究，不尊重人的做法的的確確值得商榷。
梳理總結(jié)：學(xué)校與輔導(dǎo)班是家長(zhǎng)心中的難題。別把它想簡(jiǎn)單了，也別把它想復(fù)雜了。
第五個(gè)建議：家長(zhǎng)的心態(tài)很重要。
上輔導(dǎo)班，是為了孩子，不是為了家長(zhǎng)的面子，更不是孩子到了該上的時(shí)間。不能說(shuō)我送孩子去上輔導(dǎo)班，是因?yàn)橹車(chē)娜硕妓秃⒆由陷o導(dǎo)班。這個(gè)邏輯很可笑。等于是把孩子送上了軍備競(jìng)賽的可怕道路！
自家的孩子是什么狀態(tài)，家長(zhǎng)應(yīng)該最了解，無(wú)論何時(shí)都要做到這一點(diǎn)。這幾年上輔導(dǎo)班的過(guò)程中，我們?cè)?jīng)見(jiàn)過(guò)好多種怎么說(shuō)呢？可以定性為想法比較單一或者比較怪異的家長(zhǎng)。
有的家長(zhǎng)好像是圖省錢(qián)，只帶著孩子輪流在各個(gè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)上試聽(tīng)課，試聽(tīng)?zhēng)坠?jié)就換一家，這樣的話(huà)就很容易使孩子迷失在多種多樣的教學(xué)類(lèi)型中，副作用相當(dāng)明顯；有的家長(zhǎng)把上輔導(dǎo)班當(dāng)成了孩子和老師之間的單純關(guān)系，自己這個(gè)家長(zhǎng)好像倒成了局外人。送孩子進(jìn)了班級(jí)之后扭頭就走，去逛商場(chǎng)，有時(shí)下課都好長(zhǎng)時(shí)間了還沒(méi)顧上接孩子；有的家長(zhǎng)人倒是在教室里，但心早就飛到爪哇國(guó)了，坐在后排睡覺(jué)、玩手機(jī)甚至打毛衣，還有的因?yàn)殚e聊聲音過(guò)大被忍無(wú)可忍的老師驅(qū)逐出了教室！
教育界曾經(jīng)呼吁過(guò)，不能把孩子推給學(xué)校！這是為了提高家庭教育的重要性。現(xiàn)在我看可以這么說(shuō)，不能把孩子扔給輔導(dǎo)班！因?yàn)檩o導(dǎo)班是以盈利為目的，只能看作是學(xué)校教育的一種市場(chǎng)補(bǔ)充。孩子到了年齡到了一定的年級(jí)，就沒(méi)必要再去上輔導(dǎo)班了。輔導(dǎo)班是過(guò)客，但孩子可是永久性的。上多少，上什么，都有可能關(guān)系到孩子的一生，都要建立在你對(duì)孩子的理解基礎(chǔ)上。如果你這個(gè)家長(zhǎng)都跑到一邊了，孩子會(huì)怎么想？處于幼年期少年期的孩子有多少人是可以直接過(guò)渡到自覺(jué)學(xué)習(xí)狀態(tài)的？
如果你作為爸爸或者媽媽?zhuān)_實(shí)因?yàn)楣ぷ髅Τ椴怀鲞@么多的時(shí)間來(lái)陪孩子上輔導(dǎo)班，那就建議你和你的另一半合理地分分工。現(xiàn)在我們夫婦兩人就形成了媽媽帶孩子上美術(shù)班、英語(yǔ)班，爸爸帶孩子上奧數(shù)班的分工，這樣兩個(gè)人都可以適當(dāng)?shù)匦菹⒄{(diào)整。
舉個(gè)例子佐證這個(gè)做法吧。還是英語(yǔ)班，在KB1、KB2階段的英語(yǔ)課是自由報(bào)名的，所以經(jīng)常看到陪伴的家長(zhǎng)多數(shù)是在玩手機(jī)或者出去購(gòu)物，而到了新概念階段是要考試入圍的，校長(zhǎng)班更是優(yōu)中選優(yōu)。旁聽(tīng)的家長(zhǎng)無(wú)一不是在拿筆認(rèn)真做筆記和孩子一樣專(zhuān)心聽(tīng)講。
梳理總結(jié)：家長(zhǎng)的心態(tài)很重要，家庭氛圍很重要，別讓你的孩子一個(gè)人孤零零地去戰(zhàn)斗！
結(jié)束語(yǔ)：
說(shuō)了這么多，總算是把我們夫妻倆這幾年泡輔導(dǎo)班的經(jīng)歷給講完了，希望沒(méi)惹朋友們厭煩，更希望能像朋友之間互相閑聊一樣，能給到一點(diǎn)小小的幫助。
