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在這本書的前言中，作者寫了一位研討會上印象比較深刻的小林先生，在這位老師上課的時候，一名叫徹的學生因學校里不快樂，而在走廊苦惱不想上學，這一行為引起了班里許多學生的共鳴——媽媽和老師都是騙人的，學校里根本不快樂。
看到這些文字，我的腦袋里浮現出了我以前所帶的學生，他們的生活大概也是不快樂的，從來校第一天就數著手指頭盼放假就可以看出。那么這個不快樂的根源在哪里呢？作為老師，我們應該怎樣盡力讓學生感覺到學校里是快樂的呢？這是我最先想弄明白的。
為什么不快樂？小林老師也跟我們一樣，對于這個有一萬種可能的問題不得已知曉全部原因，于是他在班級上課的時候進行了討論，結果是老師太嚴或者太松竟然成了一個直接原因。用作者的一句話來解釋：“教師太嚴厲了或者太溫和了都是不夠格的?！?/b>
要解決這個問題，個人覺得不是一件容易的事，昨天我上晚自習的時候就在嚴和松之間有了一個很深刻的感悟。因為帶的是初一，雖然學生們是軍訓期間，應該很多都疲倦了，但我這次并不想做體察民情的溫柔教師，累了，可以給你時間歇著，但必須保持安靜?？柿耍梢源蛩仨氂兄刃?。我在上面說的時候，希望不要竊竊私語，這是最基本的禮儀，就像別人講話你不要插嘴一樣。我義正言辭的在講臺上巴拉巴拉的說了這幾點，結果開始講字母的時候，學生零回應，感覺貌似被我唬住了，心里嘀咕著可能第一節課，有點過了。晚自習放學以后，我出了教室，十來個積極的學生也準備排隊回宿舍，這時他們軍訓的教官進去了，是一個跟我有一拼的瘦小姑娘，雖穿的戎裝，但也擋不住一身的稚氣?？吹剿M去，幾個男生又跟了進去，頓時在講臺上把她圍了起來。我不得不感慨，人家這人緣，的確是我沒法比的呀。就在我發感慨的時候，幾個男生惡作劇般的從教官的頭上，把她的帽子摘走了，還邊傳便起哄，我心里感覺很不爽，不知道是羨慕人家的人緣好，還是不喜歡學生的行為，于是上前跟教官商量，已經過了送寢時間了，讓他們回宿舍吧，于是教官一聲令下，學生排隊回去了。我不得不佩服人家這稚氣未脫的小姑娘，可以鬧騰，也可以嚴格。
在回家的路上，我一直找這個平衡點，怎樣才能嚴慈并濟，恩威并施。雖然我不喜歡跟學生打鬧，但談心總歸是可以的。想了很久，得出一個大家都知道的答案：上課嚴要求，樹立威嚴，下課多交流，讓他感覺你跟他近。好吧，不得不承認這是一句廢話，但這是我深思熟慮出來的，所以感悟頗深，相信執行起來，也肯定和以前是不一樣的。
“學校不快樂”除卻老師的原因，還受同學關系和學校環境的影響。小林老師用“什么都可以向別人求助的人際關系”來使教室里的關系變得更融洽。教學的中心稍微做了轉移。對于我們，整堂課整堂課的來講這些，考慮到教學進度，可能不大現實，但每節課來一點也可以的，偶爾拿出十分鐘，想個有關主題，大家便可自由談論得出觀點。小林老師還利用生活舊物，例如牛奶盒來制作自己的玩具或者教材，同學之間相互幫助，緊密配合，手工使學生團結到了一起。
讀完前言，就讓我有很多想法，我們缺少的不是發現問題的眼睛，而是解決問題的用心。以后我會以小林老師為榜樣，積極的尋求問題的解決辦法，而不是抱怨完就只剩感嘆，希望我們的教學之路越走來勁。
