徜徉故事品人物 想象創編促表達
"每一個故事都是一扇窗，推開它，我們能看到人性的光輝、智慧的火花。"三年級下冊第八單元以"有趣的故事"為主題，通過《慢性子裁縫和急性子顧客》《方帽子店》《漏》《棗核》等課文，帶領學生走進奇妙的故事王國。本次教研以"徜徉故事品人物·想象創編促表達"為核心，探索大單元教學的創新路徑，讓語文課堂成為思維與表達的樂園。
【情境驅動?課例展示】
楊麗麗老師執教的《漏》詩意十足，以讀促悟，將語文要素很好地融入到語文教學中。
活動一：收拾行裝出發去影音館
? 1.生字、詞語、多音字
? 2.問題：故事中的“漏”究竟是什么？老虎和賊以為“漏”是什么？
活動二：看光影故事分享有趣情節
? 1.畫出你覺著有意思的句子，小組之間討論交流
? 2.說一說你從中感受到老虎和賊怎樣的心情？
? 3.老虎和賊連“漏”是什么都不知道，為什么這么害怕呢？
? 4.從文中找出描寫老虎和賊心理和動作的句子，體會有趣情節。
活動三：漏的故事我復述
【研讀教材?單元設計】
司春麗老師作為教師代表進行大單元單元設計展示。
1. 單元要素聚焦
? -閱讀要素：借助關鍵詞句理解故事內容，感受人物特點。?
? -表達要素：根據提示展開想象，嘗試編寫童話故事。?
2. 核心目標提煉
? - 通過對比、表演、圖表分析人物形象，培養思辨力；?
? - 以"趣味故事王"為情境支架，激發想象力，提升表達力；?
? - 聯結生活，感悟故事中的智慧與哲理。
【課時說課?‘漏’下的光影故事】
游曉慶老師對《漏》這一課例進行課時說課展示。
說課要點一：立足文本特色，聚焦「誤會式敘事」的閱讀策略
說課要點二：勾連文化語境，探究「漏」的象征內涵
【任務分層?多元評價】
司春麗老師展示單元作業設計，共三個層次，第一類基礎類，第二類拓展類，第三類實踐類，對于拓展類和實踐類作業，學生都有選擇性去完成，這就激發了學困生完成作業的積極性。
過程性評價：學習單積分榜、課堂發言星章；?
成果性評價：故事創編集《奇思妙想星球》、表演評分表；?
特色評價：頒發"語言魔法師""想象小達人"電子勛章。
【教研反思?深耕與展望】
李思穎老師最后總結和反思。
1. 經驗提煉：通過"讀—析—演—創"四階閉環，實現深度閱讀與創意表達的融合；?
2. 改進方向：需加強跨學科聯動（如美術繪畫故事場景、信息技術制作動畫）；?
【結語】讓故事點亮童年
"教育不是灌輸，而是點燃火焰。"本次大單元教研以故事為舟，載著學生在語文的海洋中遨游。期待每一顆童心都能在品讀與創編中，收獲思考的樂趣、表達的力量，讓語文素養如春芽般悄然生長。
