001 什么是親子閱讀？

親子閱讀，就是父母與孩子一起閱讀。孩子和父母通過書和閱讀建立聯系，增進溝通，豐富孩子的課外閱讀。孩子與父母一起閱讀，可以共同汲取知識，共同進步，孩子與父母的溝通增加了，感情也會遞增，可以共同收獲讀書帶來的歡笑與共鳴。通過親子閱讀，可以讓孩子更勇敢、有自信、對知識的渴望，最后收獲快樂的果實。

002 親子閱讀「讀」的是什么？

有人說二十一世紀是圖像的世界。繪本的圖像特別多。所以他的這個特質會廣受讀者的歡迎。所以親子閱讀準確來說就是以繪本為媒的。繪本的英文叫做picture，book，顧名思義就是畫出來的書。雖然它是以繪畫為主兼附有少量的文字的書籍內容，內容會涉及到文學教育、科普等等。

003 親子閱讀的好處

① 建立和諧親密的親子關系

② 可以幫助激發孩子的主動語言豐富孩子的詞匯量

③ 有助于孩子想象力的發展

④ 愛閱讀的孩子，他的學業會更優秀一些

⑤ 幫助孩子養成終身閱讀的好習慣

⑥ 幫助孩子去探知和了解世界

⑦ 親子閱讀是我們每個家長都可以付得起的力所能及的愛

004 什么時候做親子閱讀比較好？

當然是越早越好！但什么時候開始都不晚。

005 如何快速的掌握親子閱讀的要領

（1）基礎——預讀

家長首先要先了解繪本的這個內容，先圖后字，字都是給圖片去做補充的。

預讀就是說我們要在跟孩子一起讀之前自己就要先去讀一遍。然后，才會知道待會兒怎么讀才會讓故事更有意思，還可以去引導孩子去看一下這個畫面，比較有興趣的有意思的地方預讀的這個功課是很有必要的，是不可以馬虎和應付的，所以這個是我們作為家長做親子閱讀的一個基礎。

（2）四個階段

① 第1個階段：保姆似的陪讀階段（0~3歲）

每天只用花15~20分鐘的時間去做親子閱讀就可以了，因為孩子他的年齡也比較小，所以他的注意力時間相對比較短，每天都跟孩子一起去共同選擇一本書來進行閱讀，這些家庭環境中呢，可以給孩子創造一個讀書角，比如說，在固定的一個小書架旁邊呢，或者說適合他。孩子身高的一個小書桌。或者如果說是在睡前閱讀的話就可以依靠在媽媽的懷里這樣子也會讓閱讀變得更有趣一些。

② 第2個階段：互動式的陪讀階段（3~4歲）

這個階段就是相當于幼兒園小班的孩子。

首先我們就要選擇孩子比較感興趣的一些書，然后安排好一個固定的時間，聲情并茂的講故事。在閱讀中，可以一邊講一邊去引導寶寶觀察一下圖畫，然后跟她去進行交流。

而不是那種像讀課文一樣的通讀就是你要去跟她交流，然后引導他去看。

這個年齡段的孩子一般都會要求反復去閱讀一本書，可能就對那本書。非常感興趣，那這個時候我們也應該去滿足孩子的一些要求。因為每天讀的書，其實也不需要特別多啊，我們只需要，讓她覺得這個事情。很有樂趣就可以了。

③ 第3個階段，互換式的陪讀階段（4~6歲）

互換式閱讀就是孩子如果說反復閱讀一本書，時間長了，看著圖呢，他可能自己就可以用語言去講這個故事了。

我們一定要抓住這個時機去鼓勵他大膽地進行表達。到了這個時期呢，我們可以一點一點地跟孩子互相交換著讀書。比如說你跟我講一本呢，然后我再給你講一本證兒，然后家長也可以故意的去偷懶就說，哎呀，媽媽有些累了，不如你講故事給媽媽聽吧，就是這樣子去激勵孩子也去來講故事給我們聽。這樣子你就可以讓它變得更加自信一些也可以去培養他的一些表達能力。這里需要注意的就是不要刻意的讓孩子去認字。因為這種鮮艷的畫面，其實還會帶給孩子更多的一些遐想。應該抓住這個時機呢，去鼓勵他多看圖發揮想象去進行表達。

④ 第4個階段：親子共讀的階段（孩子進入小學識字了之后）

這個時候呢，她已經學習了，漢字慢慢也可以獨立的去閱讀一些書籍了。但是呢，這個時候家長也不能放手，不管而是應該選擇呢，自己選喜歡的書去跟孩子一起讀，然后用實際行動告訴孩子讀書呢，是一件很幸福很快樂的事情。

006 怎樣開展親子閱讀？

（1）父母應提前熟悉內容

在紿孩子讀之前，自己最好要先預讀一下。

這樣有利于我們自身去理解這個故事，同時我們更好的掌握閱讀過程中的節奏，以及用什么方法去跟孩子講這個故事。

比如說《小貓咪追月亮》這本書，這本書里面的寓意就比較深刻，不見得第一次接觸這本書就可以理解這本書的寓意是什么?因為我們自己沒有讀懂，肯定無法給孩子講出來故事的深意。效果肯定就不會好。

比如說《小貓咪追月亮》這本書，這本書里面的寓意就比較深刻，不見得第一次接觸這本書就可以理解這本書的寓意是什么?因為我們自己沒有讀懂，肯定無法給孩子講出來故事的深意。效果肯定就不會好。

（2）固定讀書的時間

安排讀書的時間，不要一直變動，時間久了，就會變成一個很好的習慣。不需要每次閱讀的持續時間很長，講究效率，只要認真和專注地讀10分鐘，就會很有效果，就會留下深刻的記憶。

（3）讀出書名

書名是一本書的標簽，也是對這本書內容最好的概括，如果我們在讀書和講故事之前，跟孩子去把這個書名讀出來呢，孩子可以更好的記住故事的內容。同時呢，他也可以將這個書與其他的書區分開來。

（4）不要忽略每一頁，包括環襯、扉頁和封底

寫給兒童的圖畫書相當于是作者送給孩子的一部濃縮電影，盡管一部圖書一般只有二三十頁，甚至更短，每一本書的篇幅比較有限。

因此很多作者都會利用書的每頁，包括我們最容易忽略的環襯、扉頁和封底，這兩個部分，雖然沒有字，但也會經常通過圖畫傳遞給我們一些重要的信息。

比如《團圓》的環襯就是故事主人公一家人床單的顏色，故事的第一句寫在扉頁上，而這本書的封底是爸爸在城里做建筑工作的辦公桌，桌上有一個小瓶子，里面放著這本書，最重要的一個東西“一枚好運硬幣”。

所以很多時候繪本的每一頁我們都要認真的去讀，認真的去看待，這樣才能讀出更多作者想要傳達的信息。

（5）注意語氣和語調

在給孩子讀或者講故事的時候我們一定要注意自己的語氣和語調，如果不是在睡前或者圖書館，這種公共場合給孩子讀書，一定要大聲給孩子讀書，因為孩子，他主要是通過聽獲取故事。

同時，閱讀的時候，我們也要盡可能的像演員一樣，為孩子營造故事中的情境，比如在讀的過程中可以快、也可以慢，還可以夸張，同時在讀不同角色的時候還可以變換不同的聲音讀，甚至可以邀請全家人一起扮演不同的角色進行對話。

有的家長可以會覺得自己在這方面不是特別擅長，比如說學老虎的叫聲，可能會覺得模仿得不像，我覺得這一點完全不必去介意，只要你真誠的跟孩子去表演即使，不是那么逼真，孩子也是非常樂意接受的。

（6）讀圖可能更重要

孩子不僅僅是通過聽去學習，如果能夠同時調動他的各種學習器官，如眼睛、耳朵、鼻子、雙手、大腦等，就會很好地吸引孩子的注意力。所以，在選擇故事書的時候，最好選擇那些圖文并茂的。在開始階段，以圖畫為主，色彩鮮艷，形式多樣，可以更加吸引孩子的注意。

正式講故事的時候不一定很快就進入故事情節，為了讓孩子感興趣、使他熟悉故事，家長可以先指著故事書上的各種小動物、各種物體、色彩，讓孩子尋找和辨認，等到孩子建立了興趣以后再講故事。

我們會發現，很多低齡孩子的讀物里面，文字部分相對來說是比較少的，更多的是通過圖片形式去表現故事的。如果這個時候我們僅僅只是讀字，而忽略到圖畫的話，其實是一種本末倒置。在這個時候，讀圖比讀文字更加的重要。

這個時候就需要家長帶著孩子，一邊看圖了，比如說在讀書的時候，可以指著圖畫書上的物品或者細節，讓孩子把聲音名稱和畫面結合起來，促進孩子的理解。

（7）讓孩子參與到讀書的過程中來

讓孩子參與一起讀書的方法有很多，比如說如果是孩子反復讀過這種繪本，家長可以故意在講故事的時候停頓下來，嘗試讓孩子去講故事。

接下來的進展是一個是什么樣子的?如果孩子會，他會馬上給你回答的，如果說不會，這個時候再去講出來也不遲的。

可以跟孩子把繪本里面的故事，在現實生活當中演繹出來。比如《喜歡用工具的貓和不喜歡用工具的貓》里面就有白貓和媽媽打電話的這樣的一個細節，如果我們，讀到類似的一個繪本。我們可以讀完跟孩子玩兒這種打電話的角色扮演的游戲，這樣也是非常不錯的。

對于孩子特別熟恐的故事，就可以在聽故事的過程中設計各種問題，鼓勵孩子回答和參與，甚至發揮孩子的創造力來改寫故事。

（8）不一定要把一本書讀完

孩子在看書的過程當中，他的專注力是非常有限的，所以我們在給孩子講一個繪本故事的時候，不應該有太多的局限，不要期望孩子能一次把一本書去讀完，他今天想看幾頁就看幾頁，他愿意讀哪兒就讀哪兒？我們最重要的是給予更多的支持。

比如說有的時候孩子讀到一半就不專心了，想去做別的事情，這個時候呢，我們不一定要把孩子拉回來去讀這本書，最重要的是讓孩子覺得親子閱讀，你給他講故事是一件好玩的事，而不是一項任務。

很多孩子都喜歡反復的去讀同一本書，但是其實他們每次的關注點并不一定是完全相同。在讀的時候，他可能已經看過的頁面，就會想要快點翻過去，他沒有看過的就想要花多一點時間去看，這個時候也要尊重孩子的意愿。

（9）把主人公換成你的孩子試試

我們都知道，孩子是特別喜歡參與的。當有一些繪本描寫的是孩子熟悉的生活場景的時候，家長在讀書或講故事的時候，可以把故事中的主人公的名字或者自己孩子的名字。這樣孩子會有更好的參與感和現場感。

007 如何給不同年齡段的孩子選書？

（1）0~1歲

在最初的4個月，對嬰兒來說，讀什么不是太重要，最重要的是爸爸媽媽的聲音，在讀的時候要充滿愛與溫情。節奏明快、韻律優美的讀物是首選。

當孩子漸漸長大后，他會努力在各種事物中建立聯系，顏色鮮明、圖畫清晰的卡片或書會給孩子留下深刻的印象。大人在給孩子指認的同時發出聲音來，也是在幫助孩子建立這種關聯。

在1歲前大多數孩子還不會說話。我們可以選擇能對他的視覺和聽覺產生深刻而美好印象的讀物，在語言上，最好能選擇有韻律的文字，比如簡單的童謠、兒歌、唐詩等。在這個階段，要著重培養孩子聽和關注的習慣。

（2）1~3歲

這個階段的孩子在動作、語言、認知以及情緒和社會性各維度都有進一步的發展。

這個階段給孩子選書，語言應該相對簡單；插圖應該非常豐富，最好是圖畫書；內容應該是故事性的，有豐富的想象力。

可以選擇有適當情節波動的故事繪本，簡單的故事符合這個階段孩子的閱讀邏輯理解能力。還可以選擇韻律感強的圖書，幫助孩子培養語感。

（3）3~5歲

這個階段的孩子對故事的理解能力會漸漸提高，不太復雜的經典童話、寓言、傳說，漸漸都可以接受，但是如果有可能，還是應該多選一些單獨成篇的圖畫故事因為它們特別適合親子共讀。

選擇宜求精，不必過分求多，孩子即使反反復復聽或讀一本圖畫故事書，也是會受益無窮的。

在這個階段家長應該鼓勵孩子發展自己的興趣在讀書的興趣和取向方面不要讓自己的興趣過多地限制了孩子的發展。

許多家長會在這個階段加大培養孩子認字的「力度」、實際上，閱讀起步較早的孩子會自然地表現出一定的識字興趨，適當選擇輔助識字的讀物也是有益事書當作識字練習冊，更不要讓識字取代了閱讀。

這個階段，也是拓展孩子閱讀領域的好時機。可以捕捉孩子的興趣和熱情適時提供好的閱讀的素材。

（4）5歲以上

有的孩子在這個階段已經掌握了足夠多的字，但無論孩子是識字還是不識字。都不要放棄和孩子一起享受共讀的快樂。選書可以遵循以下幾點：

① 圖書的形式。

這本書看上去是否可以舒適地閱讀?字體、字號怎么樣？排版是否寬松、是否有拼音（根據孩子學習拼音的情況而定）？是否有容易讓人親近的插圖（如果是圖畫書當然最好）？

② 圖書的內容。

這本書的內容是否超出了孩子現有的理解程度？文字和詞匯是否太深、太難？不能選擇太難的內容，那會阻礙孩子的閱讀熱情。

③ 孩子對書的喜愛程度。

孩子是否會喜歡這本書？閱讀是孩子自己的事情，在閱讀問題上他絕對選擇權。即使在家長看來孩子非常應該讀的書，他如果不喜歡強迫他讀也不好。

④ 在可以選擇的情形下，應該鼓勵孩子直接閱讀原著，不要選擇那些所謂的名著縮改本。

⑤ 孩子的聽覺詞匯量常常遠遠大于視覺詞匯量。一般來說，八九歲的孩子自己能讀懂的書，讀給五六歲的孩子聽，通常都能被接受。因此如果能堅持讀書給孩子聽的話，可以選擇適合稍大的孩子讀的書。

008 如何給不同年齡段的孩子講故事

（1）1.5～2歲

這階段是孩子聽覺發展的重要階段。因此，孩子在1.5~2歲以前，你給他講故事的畫面可能是你講你的他跑他的，看似不專心，但他們都有在聽，因為孩子的耳朵都是打開的。

這個階段家長應該有很多的堅持，要跟孩子多講故事，多講話，并且經常大量的，這樣孩子會很快就會學會說話，孩子是特別擅長模仿的。

（2）2~5歲

父母在給孩子講故事的時候需要提前準備，這個階段的孩子主要是看圖學習，而不是文字！

所以家長給孩子講故事的重點是要去理解書中畫面的意思。用圖的內容講故事給孩子聽時，父母看的地方和孩子看的地方是同一個地方，這時的孩子就會聽的非常專心。

另外，五歲以下的孩子用這種方式跟他講完故事后，孩子接下來一定會想用圖把這個故事再看一遍，甚至他會想找一個人當聽眾，然后復述給別人聽。這樣孩子故事的吸收度就會提高了。

（3）5~6歲

這個階段還是可以用圖來講故事，但是除了用圖來講故事還可以教他認字，因為在這個年齡階段，學校已經開始教孩子認字了，在這個階段，家長一定要鼓勵孩子在閱讀中認字，并教他認字。

在這個過程，父母一定要很有耐心，認真回答孩子的提問，這樣孩子就會更喜歡向父母提問，不停地問這個字怎么讀那個字怎么念，

那么孩子認字的速度就會越來越快，只要孩子對文字產生興趣，他就會大量閱讀，從而很自然的進入到自主閱讀的階段。

009 閱讀和講故事過程中家長常犯的3個錯誤

Q：經常有媽媽問，孩子不愛聽我講故事怎么辦啊?

其實沒有不愛聽故事的孩子，只有不會講故事的媽媽！我們一起來看看閱讀和講故事過程中家長常犯的3個錯誤方式：

錯誤一：機械地照著繪本有口無心的念

我們讀書和講故事不是機械地照著繪本有口無心的念，更多是對繪本理解后的解讀。

我們在講繪本故事的時候，繪本上的文字不是不可以改的，因為語言和文字是不同的表達方式，我們是在跟孩子講故事而不是讀故事給孩子聽。

有的故事書，文字過于書面化。

這時也不必拘泥于文字的限制，家長可以用孩子聽得懂的語言和方式，讓孩子明白。

過于深奧或者不適合孩子聽的情節，也可以適當略去，不一定要完全按照書本來講。

還有一些書，主要以圖片為主，這類書就需要，家長在讀的時候，盡可能的把圖里面所表達的信息用語言的這種形式去展現出來，讓孩子可以更加的理解故事的內容。

錯誤二：幫孩子選擇書

孩子跟家長的角度是不一樣的，在選擇什么書和聽什么故事上，家長可以提建議，但是選擇讀或聽什么的權利，還是應該交還給孩子。

我們每次都給孩子自認為是最好的東西，而孩子不一定知道那是最好的，這就好比我們一定看過很多不是那么好的書，才知道什么是好書；一定看過很多不好看的電影，才知道什么是好的電影；一定碰到過一些和你不合適的人，才知道什么人是真正的好朋友。

孩子在某個年齡段會非常的喜歡某本書是正常的，他會反復的要求父母講給他聽，且百聽不厭。當孩子反復要求家長講同一本書時，家長可能會有很強的挫折感和疲憊感，但是不要直接的拒絕孩子，可以把一本新書的內容和這本孩子喜歡的書巧妙地接連在一塊。比如，孩子特別愛聽一本關于大熊的故事，家長可以說大熊有個好朋友是一只鯨魚，那你想聽聽它的故事？

錯誤三：把讀書當做是教學，帶有太多功利性的目的

讀書和講故事給孩子聽，更多的目的是培養孩子對閱讀的喜愛。

在看書的過程中，可能很多家長會問，這是什么顏色？這是什么動物？這類考試型的問題，孩子就會將讀書看作是上課或者是考試，享受故事的樂趣將大打折扣。家長更多的應該提開放性的，沒有標準答案的問題，進行分享和討論。比如，你喜歡書里的誰？你要是他會怎么做？

同時，對于孩子的提問，予以接納和肯定，可以進行友好，開放式的討論，不一定要有標準答案。孩子的語言的發展沒有大人這么好，所以給孩子講完故事后，不要總希望小朋友再講給父母聽，還要要求跟父母講的一模一樣，不必要求孩子對故事進行復述，孩子喜歡聽就好，因為只有喜歡聽故事的孩子才會愛上閱讀。

上面閱讀和講故事過程中家長常犯的3個錯誤方式，大家有中招嗎？如果有，那么聽了這節課，從今天開始，利用正確的方式和孩子一起親子閱讀。

010 親子閱讀的方法

親子閱讀不單單是家長給孩子講故事，而是運用多樣的閱讀方式，讓孩子在聽一聽，看一看，玩一玩的過程中感受、體驗、掌握閱讀內容，喚起兒童的創造力，想象力促進孩子認知發展，打下良好的學習基礎。兒童成長除了必要的物質營養品外，還要有的精神糧食——書籍。下面，和大家分享幾個親自閱讀的方法：

（1）傾聽

當爸爸媽媽讀書給孩子聽的時候，或者說孩子讀書給爸爸媽媽聽的時候。那么就要豎起耳朵去靜靜的聽，然后去領會書中的故事的內容，因為傾聽的能力非常重要。傾聽的能力甚至有的時候會表達更為重要！

（2）思考

書中提到的一些感興趣的內容，提出問題一起去探討。探討之后，你要學會一種完整的表達。引導孩子去把我們剛剛探討的問題，讓他自己在用自己的語言去表述一遍。

（3）遷移

我們可以把書里面類似的內容呢，去遷移到另外的書里面或者說場景中去，引導孩子語言經驗的擴展，理解能力就很強。

（4）聯通

那我們就可以把自己的生活和書中的一些智慧結合運用到一起，這樣來解決生活中的一些問題。比如關于自我認識，社交能力，品格培養，習慣養成，生命教育等等相關的書籍

（5）扮演

一個繪本故事，直接改變成以一出舞臺劇。媽媽參與到扮演閱讀中來，和孩子一起表演，在玩和演的過程中，媽媽和孩子都會從中得到快樂的收獲。

不要小看這一部戲，演員角色的分配，劇情的發展，臺詞的表達，還有肢體的表演等等，對于孩子來說都是綜合能力的鍛煉，對孩子的全面發展好處多多。

（6）藝術

就是將藝術形式與閱讀相結合，比如唱歌、繪畫、手工、做繪本玩偶、繪本剪紙等等。比如，對音樂感興趣的孩子，可以鼓勵孩子為繪本設計簡單的兒歌，讓孩子用歌曲的形式表達他的內心所想。

但千萬不要以大人的標準要求孩子，不論孩子唱成什么樣，都不要笑話孩子，而是幫孩子做好記錄，給予孩子適當的鼓勵和贊賞。讓孩子在閱讀中體驗更多的藝術形式，在藝術中培養閱讀興趣。

小結

以上的幾種方式并不是獨立存在的，媽媽們可以單獨運用其中一種方式，也可以將幾種方式結合使用，只要孩子能夠接受和喜歡就可以嘗試。

011 不同年齡段孩子閱讀常見問題

（1）0-1歲

① 孩子剛剛出生或者年齡太小，是否需要閱讀？

親子閱讀從什么時候開始都不算太早，從孩子出生，就可以開始親子閱讀了。甚至閱讀可以成為給孩子進行胎教的一部分，這個時候的閱讀主要通過聽的方式來完成。

提到讀書或者閱讀，很多家長首先會想到的是識字。但是對于年幼的孩子來說，閱讀并非只是簡單的識字讀書，只要是與閱讀活動有關的任何行為，都可以算作閱讀。

嬰幼兒憑借色彩、圖像、父母的語言來理解以圖畫為主的讀物等所有活動都可以算作是閱讀活動。比如，看見大人坐在沙發上看報紙的時候，孩子也拿起報紙，學著大人的樣子，裝模作樣地看就可以看做是一種閱讀。

對于孩子來說，閱讀不僅僅是視覺的，也是聽覺的、觸覺的，是所有感官都同步使用的行為。

② 給孩子讀書的時候，孩子根本不理會，應該怎么辦？

最重要的是嘗試改變一下讀書的方式，讓閱讀的過程更為游戲化，更加有趣味性。

a、適當增加一些身體接觸，幫助孩子更好的集中注意力，比如把孩子抱在腿上。

b、指著書上的人或物，告訴孩子他們是誰，他們之間發生了什么事，之后，鼓勵他用小手點出來，或者說出來，這個小動物是誰啊？或者，誰在那里啊？他們怎么啦？

剛開始的時候，孩子可能總說得毫無頭緒，但多鼓勵孩子：「嗯，真不錯」、「恭喜你，答對了」。逐漸地，孩子就會慢慢地喜歡上書，會更好地參與到里面了。

（2）1~3歲

① 怎么處理孩子看書過程中撕書的行為？

這個階段的孩子，撕書是一件很正常的事情。主要發生在孩子手部小肌肉動作發展尚末健全之前，我們應該正確看待這時的撕書行為，不能簡單的理解為是一種故意為之的破壞行為。對撕書一般可采用這樣幾種對策：

a、選擇撕不爛的書，如硬紙板書或布書。

b、多準備補書的材料，如膠水、透明膠等，在補書的時候也請孩子來參觀,還可以和孩子一起補書。

c、如果孩子覺得撕紙很有趣，可以多提供一些廢棄的紙，讓孩子撕個痛快，并引導孩子「寶貝，書是用來看的，如果你實在很想撕書，媽媽可以給你一些沒有用得紙條，讓你撕好嗎？」

只要孩子順利的度過了手部敏感期，掌握了手指精細運動的能力，他們就會慢慢愛上翻書。

② 跟孩子一起閱讀，孩子總是喜歡搶大人的書，應該怎么辦呢？

對于這個階段的孩子而言，書更像個玩具。媽媽拿著書讀，孩子覺給他得這個東西很好玩，想要自己玩，自然會搶的。

就閱讀而言，這個階段的目的就是培養孩子對書的親近感，只要能實現這一點，應該多給孩子些自由。

「防備」孩子搶書，有這樣幾點實用方法：

a、提前給孩子—個玩具，漂亮的小畫冊或什么的——媽媽讀你的，孩子玩他的。

b、媽媽做示范。常常在孩子面前讀書，讓孩子逐漸明白“這樣就是讀書了。

c、把書的內容記熟。這階段孩子讀的書篇幅都很短，家長讀幾遍就能記熟了即使孩子拿著書也能講。甚至干脆讓孩子拿著書大人來講。這樣可以鍛煉孩子配合著翻書頁。

這個階段家長更多的應該抱著一種做游戲的心態來讀書。在選擇上，可以買一些有游戲性質，好玩的書，陪孩子一起玩。

（3）3~5歲

① 講故事時，有些詞語孩子聽不懂是繼續念下去還是停下來講解呢?

這個問題涉及一個兩難的選擇：一方面，家長在講、讀故事時過多被打斷來進行講解，有可能損害故事的趣味性；另一方面讓孩子一路困惑地聽故事又不利于真正理解、享受故事。

所以，只強調某一面的做法都未必合適。需要根據實際情況靈活處理，掌握適度的分寸，既要讓孩子喜歡聽又要讓孩子聽懂。

如果孩子自己捉問或者顯得很困感的樣子。應該為他講解一下；如果孩子不問而且興致也很好，那就繼續講下去。

提高孩子的理解能力：無論是在講故事的過程中，還是在講完故事之后。家長都可以鼓勵孩子提出自己的問題，輕松自如地聊一聊。這種交流越是隨和自然，越是能引發孩子的興趣，而且能大大幫助孩子提高理解能力。

② 孩子很愛模仿書中頑皮的人物，我不知該不該阻止他？

首先我們要定義一下「頑皮」，絕大多數孩子，都會出于好奇，模仿一些新鮮的玩意兒如果是這樣一種頑皮，也許不必太過緊張。頑皮是孩子的天性。

只要符合基本的禮節規范，對孩子自己和別人也都沒有造成什么傷害，沒有太大的關系，頑皮的孩子，一般思想活躍，富于想象。

如果這里的「頑皮」是指孩子「學壞樣」，那么問題的癥結恐怕不在于孩子是否看這樣的書，而在于我們平時如何與孩子交流，是否讓孩子對事情有基本的判斷。孩子是否會「學壞樣」，不取決于他是否見到這「壞樣」。

而是取決于他是否認同它。而且，孩子不是生活在真空中。即便不讓孩子看到這樣的書，也難防他在別的地方看到類似的行為。

（4）5歲以上

① 如何讓孩子閱讀的更加細致?

這需要家長多引導。孩子在最初閱讀入門時，主要是為了一份很純粹的樂趣。這是好事情應該鼓勵。不過，也因為這份樂趣，最初孩子在注意力上往往會執著于故事的情節，看明白情節就滿足了。

如果家長希望能幫助孩子更加細致的閱讀，最好的辦法是和孩子「聊書」。當孩子自己讀第一遍的時候，他可能只對這個故事的基本線索感興趣，讀完就完了。

如果在和家長交流的過程中，家長幫助孩子發現了其他更有趣的線索，常常能刺激孩子再讀一遍，再讀一遍。

家長應該更多的關注孩子閱讀的感受，找出孩子閱讀中的困惑，但最終解決問題的還應是孩子自己，并不應由家長簡單地告訴孩子結論。

家長還可以讓孩子放開了讀。大量的閱讀也可以給孩子提供一個充分積累的過程，不必對孩子某個閱讀細節過分擔憂。

② 閱讀能對學習起到促進作用嗎?

喜歡閱讀的孩子，一般都主動，愛學習。他們一般都會有比較好的獨立學習能力。閱讀不僅能拓展知識面，而且閱讀過程可以鍛煉孩子積極思考的習慣。

喜歡閱讀的孩子更善于獨立、主動地學習。閱讀需要采用一定的策略。比如，不理解的地方多看幾遍，通過看目錄或者大致瀏覽的方式查找自己關心的內容等等。所有這些，都需要孩子有主動性，開動腦筋，發揮想象。

孩子是否學習成績好，還得看這個「學習成績好」要求的到底是什么。比如，要求死記硬背的功課，成績好壞與閱讀并不見得有多密切的聯系。

另外，如果孩子的閱讀面比較窄，比如文學類讀物，那么閱讀也不見得與孩子的總體成績有明顯的關系，從短期來看，閱讀的收獲與現在的學校教育的要求是存在差異的。

但是，從長遠來看，喜愛閱讀，養成閱讀的習慣，它的作用或許不能立刻體現在孩子當前的學習成績上，但是對孩子的一生是有著重大影響的。

③ 孩子會自己捧起書裝模作樣地讀，其實那書上的字他大多都不認識、遇到這樣的情況，該怎么辦？

遇到這樣的情況，作為家長應該感到高興，證明孩子已經把握了閱讀的基本方法，閱讀的實質并不是把書上的字一個個認出來，而是從文字和圖畫中獲取意義，孩子捧起書看和讀，雖然不認識上面的字，但他的喜愛和關注說明他已經理解讀書行為，這種對書的熱情如果能保持下去，能成為孩子一生的財富。