小時候，每次我從外面玩回來，母親都會要求我洗手。她知道我討厭洗手，所以每次洗完，
她都要把我的手拿過去聞聞。古靈精怪的我，于是想出了一個辦法，打開水龍頭裝作洗手，
其實是為了讓母親聽見水聲，然后用手摸摸肥皂，伸去給母親聞。
她用力的吸口氣，嗅到肥皂的味道，點點頭，我就蹦蹦跳跳的跑開了。我得意極了：我真聰
明，母親又被我騙了。
看到這，你會不會覺得好笑？洗手是為自己，不是為母親，我明明騙了自己，為什么還很開
心？
不過，你也別笑我。因為，我處處看見身邊的年輕人，在做這樣的傻事。
01
有一天，我收到我侄女的來信，還沒打開，已經被那封信的厚度給嚇到。打開一看，又是一
驚，只見工工整整十幾頁紙上，排列著密密麻麻，卻又工整無比的小字。娟秀而一筆不茍，展
讀之后，更是驚訝了！真難相信一位初中生，能寫出這么深刻的文章。
請她吃飯，我問：你的作文一定寫的很好。
未料，她淡淡一笑：很爛。
她說，她的老師很爛，為什么要寫給她看？
然后，她形容了老師的“爛”，又很羨慕某名校的老師有多好。
問題是，她可曾想過，文章是她自己的，學問是給她自己做的，不是給老師做的。
我不禁想：這世上會不會有許多有才華的年輕人，只因為不滿意學校、老師，而放棄自己、埋
沒了才華？
02
常聽見不好好念書的學生 ，很坦然的說：讀書？誰不會讀？又何必在學校讀？
話是沒錯，但我也要說，學校教育有它的優點，那也是其它環境無法比擬的。
學校教育雖然有不少僵化值得批評的地方，但是，它也像營養學專家，將各種食物做成食譜。
也許很難吃，但是卻是你不可缺少的營養。當你按部就班的讀下來，自然得到了完整的學問。
而不會像你自學時，東一錘，西一棒子，看來豐富，卻忽視了最基本的東西。
有一次，我在電視里看到中央圖書館修補古書的報道。一位八十多歲的老人，數十年寒暑不
分，為圖書館的破書換新裝。他把蟲蛀的、水漬、腐爛的書頁，小心地拼湊、裱褙，不知為國
家保存了多少本珍貴的書。
但令人驚訝的是，他竟然不識字。
我忍不住想：要是碰上脫散的書籍，頁碼又已經模糊，又要怎么分辨前后順序？如果他識字，
這十年，他該親炙了多少偉大的篇章啊？
他為什么沒花幾年時間識字？難道是跟拿很鈍斧頭砍樹人一樣：砍樹都來不及，哪有時間磨
斧。
還是因年齡越來越來大，記性越來越差，想學，也力不從心啊。
03
所以，我們應該抓緊時間，趁你還年輕，趁你記憶力還強，好好學點東西。
不信，你去問問你周圍四五十歲的人，他們還記不記得小時候背過的《木蘭詩》。你會發現，
他們很可能忘了昨天吃過什么，卻記得“唧唧復唧唧，木蘭當戶織，不聞機杼聲，唯聞女嘆
息”。即使不能背全，但總記得幾句。
仔細想想，那是多久以前的事了，他們為什么還記得？因為那是在他們記憶力最強的時候，被
一筆一劃的刻在心上了。
04
我初中時，有位同學很會做小抄。每次考語文默寫時，他就早早到學校，把答案用鋼筆一絲不
茍寫在課桌上。然后，他就站在桌上一踩，踩上一片灰，再用袖子輕輕一擦，讓那些答案掩
在薄薄的灰土下面。考試時，考哪，他就對哪哈氣，鋼筆字跡浮現出來，他就照抄。
有一次，他哈氣哈的太厲害，老師以為他哮喘犯了，引得全班大笑。
還有位同學，專精于制作“袖珍小抄”。中考時，他花了許多功夫，寫了一本數十褶小抄迎戰。
后來這位同學沒考上。說他原本會的，但是心里一直想著小抄，監考太嚴，沒時間翻小抄，反
而會寫的都沒寫。
我想：要是他們拿做小抄的時間好好學習，應該會好很多。最起碼，是刻在心里。
05
記得我教書的時候，那時候學生學的很快，我試著教更深的東西，提出很難的問題考他們。
有一次，一個學生答對了。我很高興，說加分獎勵。
從此，每次問問題，學生們總會問加不加分。漸漸地，發現他們對“加分”的興趣超過“回答”。
有的題目，沒有加分就懶的回答。
當學習只為分數就失去了意義與樂趣，只為分數的學習，會變成更痛苦的工作。
有句話這么說：小時候讀到的一本書，聽過的幾句話，可能成為支撐你一輩子，甚至到老
都呼喚你“站起來，再出發”。它就像是印章蓋在你的支票上，到時候就可以提領。人生的
支票越多，越能左右逢源，越能在緊要關頭靈光一閃。即使在人生困境，都能因為你被讀
書充實的心靈，而得到舒緩。甚至讓你轉化，把那痛苦化作篇章、變成力量。
點贊是鼓勵，關注是激勵，總之謝謝你！
