在自己堅持說十年普通話的這個歷程中，自己也在體會，沒有懲罰的教育是不是完整的教育。

因為我確實在北林洋第一年兩個班都是第一第二，我覺得沒有需要懲罰，就是和孩子們一起，但是實際上卻不是這樣的，剩余的幾個班級，由于它有不同的價值觀，在不同的行為方式在，所以就使得你必須要對他們進行懲罰，你被迫要成為劊子手，所以在那樣的一個環境下，我就敗下陣來了，然后他直接拖了我兩年，我也沒有總結，我就是在今天早上我才想到了這一點。

然后再加上糊涂的家長，他的那些理念會直接導致明理的孩子也變成糊涂的，所以這樣的話難度就會更加的增大。

再加上開會的時候會說，要沒有這個后娘的心的話，那孩子們是不可能懼怕，你就不可能學習，我覺得這是一個可怕的模式，所以學習變成痛苦的事情其實是非常高興的呀，玩兒著玩兒著就學會了，難道不可以嗎？

我們現在只要一說到考試，一說到，有何學習評價有關的，就變成這個模式了，所以那些發自內心的動手，和我們所羨慕的西方的那些創造性的學習就相背而馳了！也就是我們一邊在這樣堅持不懈的做著這種事情，一邊用羨慕的眼光否定自己的，這是多么矛盾的一件事情。

今天呢我就讓孩子自己來開這個多媒體，我覺得這不是一件多么神秘的事情，幫我指定了人之后呢，就有好事者就開始在那兒把這件事情搞砸了，所以很多事情都有意想不到的，緩解我們的目標是一定的，但是這個過程卻真的不是我們能能左右的，嗯，所以我們要做到的就是多幾條錦囊妙計吧，嗯除了要入鄉隨俗的把打手的角色扮演好之外呢，還要把這種兩面三刀的功夫也練就一下，畢竟老對著家長來說，我是真的一巴掌都沒有打他們，但是呢孩子們的這個成績呢，又使得家長對你的這種埋怨，好像把耳光直接就山寨了，老師自己的臉上一樣。

其實早上背書也是一件多么幸福的事情，這個習慣夠終生受用的了，所以我覺得所有教育的失敗就是語文教育的失敗，因為在孩子識字的時候，就沒有把這個字的作用，體會到