最近在朋友圈看到很多父母帶孩子游泳，我和大家一樣，也帶女兒去過游泳池，而且馬上放暑假了，我計劃多帶她去玩幾次，既是增進(jìn)感情、也是培養(yǎng)技能，當(dāng)然我喜愛游泳也是原因之一。但最近在“得到“看到一篇文章，梅琳達(dá)·溫納·莫耶（Melinda Wenner Moyer）的《兒童游泳課的危險謬誤》（The Dangerous Fallacy of Toddler Swim Lessons），我覺得很有必要廣而告之，和大家一起廓清潛在的謬誤，消除潛在的危險。
前不久，我在微博上面看到的一個視頻，一個四歲小孩在家長近在咫尺（與旁人聊天）、游泳池也有觀察員的情況下發(fā)生了淹亡，3分鐘時間，居然沒有一個人發(fā)現(xiàn)孩子沉下去了?？春笪冶臣构且魂嚢l(fā)涼。這篇文章通過大量調(diào)查和例證告訴我們——兒童學(xué)會游泳后，這樣的危險會更加容易發(fā)生，而且是經(jīng)常發(fā)生。
一方面，小孩學(xué)會基本動作后，大人容易放松警惕、掉以輕心；另一方面，小孩溺水的時候，不會掙扎、不會呼救，更不會拍打水面引起周圍人的注意，通常就是非常安靜地就沉下去了。
文章的作者莫耶本人的兒子就兩次差點在游泳池里淹死。當(dāng)時游泳池里有很多人，包括她的親友就在旁邊，她自己也在旁邊，但是所有人都沒有注意到她兒子出危險了。她是突然想起來找兒子，找不到，一看就發(fā)現(xiàn)他兒子在深水區(qū)里快要沉下去了！而且這個情況還發(fā)生了兩次！
事實上，按美國的統(tǒng)計，1歲到4歲的兒童，游泳淹死是死亡率最高的活動，比車禍還危險。而且這么小的孩子一旦溺水，即使被救起來，也有10%的可能性會遭受腦神經(jīng)系統(tǒng)的損害。
我們以為讓小孩上游泳課可以防止溺水，而事實恰恰相反。美國研究統(tǒng)計顯示，三分之二溺水而死的兒童都是游泳游得很好的。
加拿大一個專門研究兒童安全的教授說，我們對游泳課的理解本身就錯了。游泳課解決的不是防淹死的問題，游泳課的作用是讓小孩對水產(chǎn)生舒適感、不怕水，能浮起來、能游起來。這些都是常規(guī)的技能。但是防溺水是另外一套技能，比如累了游不動了，抽筋了，受傷了，無意識穿著衣服落水等意外情況發(fā)生時，孩子能不能保持鎮(zhèn)定，能不能不慌亂，能不能集中注意力，能不能屏住呼吸幾秒鐘，這些技能是普通游泳課不教的。
舉一反三，這個道理顯然不僅僅針對兒童游泳，也適用于其他領(lǐng)域。這個道理就是，常規(guī)流程技能和意外狀況的應(yīng)對技能是兩碼事兒。最可類比的就是駕駛，學(xué)會開車不難，但新手很難像老司機(jī)那樣穩(wěn)定處理路上的各種緊急狀況。 日常工作中也是這樣，你能夠按照一定的流程完成任務(wù)，并不等于你會靈活運用。
總結(jié)：
1、教會孩子游泳肯定是需要的，但無論何時都不能疏忽大意，尤其是孩子學(xué)會游泳甚至感覺游得很好之后；同時，我們要把教學(xué)的重點放到應(yīng)急情況處置上。
2、應(yīng)對平常情況的技能和應(yīng)對突發(fā)情況的技能是兩種不同的概念，前者可能花20%的時間就能掌握，后者卻可能需要80%的時間去養(yǎng)成，這就是經(jīng)驗的價值。
3、如果我們只掌握平常技能，就認(rèn)為自己會了，可能會非常危險 —— 這也就是為什么淹死的都是會水的人。
