一個有夢想的人，人生一定不會孤寂，也不會因為短暫而曲折停止不前，哪怕面臨生死考驗，哪怕面臨滅頂之災，心中始終還有一種叫夢想的東西在支撐著。
一個追夢的老師，永遠有事做，做自己喜歡做的事，所有付出都是享受。
那年，她十八歲，成了名副其實的孩子王，走進教室看見一群群眨著渴求知識的一雙雙小眼睛時，心中就默默的埋下了一顆夢想的種子，親其師信其道，用愛踐行自己的教育之路，使孩子們成為樂學上進，健康成長，對社會有用的人。
為了上好課，常常備課批改作業至深夜；為了教育頑皮學生，不辭辛苦到孩子家中家訪；為了搞懂一個知識點，她博覽群書，不斷充實自己，《蘇霍姆林斯基給教師的建議》《吳正憲與小學數學》《華應龍的我這樣教數學》……虛心的她經常向有經驗老師的求教，校園里留下了她匆匆的腳步，和孩子促膝相談的身影，深夜伏案夜戰的情景……
“三算教學”,“快樂教學實驗”等等一輪輪教育教學實驗從她而起，一項項試驗數據記錄著她和孩子們共同努力的足跡。
縣，市，省各級各類教育教學大賽接踵而至，她積極參與，主動求教，歷經抽課，備課，說課，答辯……一路過關斬將一直賽教到省上。一次，她嚴重感冒發燒，可是為了上好那節課，大清早從縣城坐車到省上，上完課后，暈倒在了教室里……
在多年的教育教學實踐中，她堅持以陶行知“捧著一顆心來，不帶半根草去”為座右銘，以“傳道、授業、解惑”為己任，踐行“正己、敬業、愛生、奉獻”的教育思想，情系教壇，悉心育人，努力鉆研，積極創新，孜孜以求，默默奉獻，履行著人民教師的神圣職責。
她愛生如子，有一次，班里一個孩子生病住院了，她連續多日奔波在學校和醫院之間，輔導生病的孩子，給他留下住院費，孩子父母感激的淚流滿面，拉著她的手久久不愿放開……
一路風雨，一路跋涉，她駐守在三尺講壇，收獲著連續5年縣教學能手，連續4年市教學能手，連續3年省級教學能手，接著她又經歷了省特級教師的嚴苛的考核（特級教師考核條件苛刻，寧缺毋濫，她們縣上10年都沒有人獲此殊榮），歷時半個月的省市專家考核團隊駐扎在她們校園，對她進行跟蹤考核，于是那半個月來，她像透明人一樣，接受著專家團隊的聽課，看作業，和家長老師孩子的交流審核……陽光總在風雨后，她獲得了縣上十余年來唯一的特級教師殊榮，那年她剛剛33歲，成為全省最年輕的特級教師。當中小學職稱改革的春風吹遍神州大地時，她秉持著一貫的嚴謹認真，恪盡職守，又以自己豐碩的教育教學成績，晉升為中學高級教師，并被命名為“省首批名師工作室主持人”
【教育理念】
教育是一種“心”的職業，是以生命激活生命的事業。愛是教育的源泉，以心靈感受心靈，以感情贏得感情。
在多年的教育教學實踐中，她積極借鑒前輩和同行先進的教育理念，豐富的實踐智慧，獨到的學術思想，博采眾長，融會貫通，努力當好教書育人的示范者。在她與學生的交往過程中，她以愛作為教育的基點，堅持因材施教，用真心對待學生，用真情去感染學生，在與學生溝通交流時，她時而激情滿懷地鼓其信心，時而嚴厲有加地耐心指點，時而和風細雨地娓娓道來……她始終踐行著“教育是一種‘心’的職業，是以生命激活生命的事業”這一教育理念。在教育教學過程之中，她秉持著“多一份耐心，多一份鼓勵，多一份溝通”，銘記著教師的最大責任——讓學生擁有美好的夢想。在學生學習成長的道路上，她始終用愛心和恒心，切實幫助每一位學生在其基礎上有所進步。對學困生從不放棄，用賞識的眼光發現其身上的閃光點，鼓勵他們學習的自信心。學生和她的關系越來越默契，有些小秘密不愿意告訴家長，卻總是向她傾訴，而她總會及時給予學生指導和點撥......為了更好的和學生、家長溝通，她利用課余時間系統地學習了國家心理咨詢師相關專業課程，掌握了一定的心理咨詢技能，家長有了困惑也來找她，她及時幫助家長矯正孩子青春期出現的問題，成為了學生、家長的良師益友。
【教學理念】學會數學思考，追求智慧課堂。
按照現代課程理念，她注重運用信息技術手段來變革和改進課堂教學，打造智能、高效的課堂，通過智慧的教與學，促進全體學生實現符合其個性化特征要求的成長和發展。在理解課標要求，熟悉教材內容，把握學生實際的基礎上，根據高效教學的理念進行教學設計。課堂中她讓學生主動參與教學過程，真正動起來，變被動學習為主動學習，從學會到會學。在平時的數學課堂中，她注重精講精練，提高教學效率；加強師生互動，使學生成為學習的主人；促進學生自主、合作學習；采取變式教學，促進學生深刻理解探究問題。她倡導教師設計盡可能寬泛的數學問題，以引發學生更廣泛、更深刻的思考；同時，她積極為學生創設自主提問的教學環境，鼓勵學生暢所欲言、大膽質疑，提出不同的問題，學生或個人、或小組合作提出的問題越多，思維越活躍，進而使學生在交流、研討、創新性的解決問題的過程中，啟迪智慧，挖掘潛力，從而激發學生創造力和綜合能力的提升。
【教學風格】
在教學實踐中，她力求語言表達精煉清晰、張弛有度、形象生動、寓教于情，把數學課上的趣味盎然，魅力十足，寓學于樂，讓學生在輕松愉悅的氛圍中感受“數學之美”，在運用思維方法解決問題中領悟數學的思維之美。教學過程緊緊圍繞數學核心素養，各個環節設計層層遞進，體現了以學生為主體、教師為主導的教學觀。引導學生自主探索積極參與，注重學生自主能力的的培養，多給學生留出自主思考和積極表達的時間和空間。
【教學成果】
她帶領工作室成員聚焦課堂，立足前沿、發現問題，探究對策，完成了多項凝聚著工作室成員智慧和心血的教研課題，帶出了一批有思想、有實力、有影響、有特色的教學一線名師。工作室的13名伙伴中，有1名成長為省特級教師，有2名成長為省學科帶頭人并成立了工作坊，3名成立了省優秀教學能手工作站，5名被評為省級教學能手。在成就他人的同時，她也不斷完善提高，逐漸形成自己獨特的教育教學風格，取得了一些教育教學成果。她先后參與編寫小學教育教學著作8類共20多本。其中參與編寫的《資源與學案》、《小學數學練習冊》被全省各地小學廣泛使用。先后主持參與國家、省、市級課題研究6項，其中教育部重大項目課題2項；“十一五”重點課題1項；“十二五”省級規劃課題2項；市級小課題1項。撰寫教育教學論文40多篇，其中獲國家、省以上優秀論文獎30余篇，在省級核心期刊上公開發表論文5篇。同時積極參與各級教育部門開展的送教義教活動，先后送教下鄉20余次，足跡遍布云南貧困山區及三秦大地，培訓結對幫扶教師千余人次，為他們送去了先進的教育理念和教學方法。
【教學感悟】
通過多年的教育教學實踐，她深深感悟到：教育就是一場心靈的對話。教育就是一棵樹搖動另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂。也許一個人走得很快，但一群人走得更遠！個人與團隊協同成長應是教育者的胸懷，只有在團隊中才能健康、加速、持續地成長！她深刻感受到團隊的力量和團隊的智慧，促使她真心地投入到名師工作室建設中，將與更多的名師益友共同攜手、不忘初心、砥礪前行，做傳承優秀文化的光明之師，開創基礎教育改革發展的美好未來。
能擇一業終一生的人是幸福的，
而能像薛其坤教授這樣，
不僅終一生，
還讓自己的愛好成為了事業，
一路追夢，逐夢，圓夢……
更是滿足的，幸福的！
