孩子成長(zhǎng)教育：不可忽視之見(jiàn)
? ? ? 正值兩會(huì)提案之際，我們每年都看到有代表就教育向人代會(huì)提議各種議案，其中很醒目的關(guān)鍵詞就是減負(fù)。提到減負(fù)，我今天看到一篇公眾文由減負(fù)而想到的，文中作者想必也是憂國(guó)憂民而不在其位之士，言中痛心疾首字字珠璣，不可謂不深思熟慮。他提出減負(fù)是寒門(mén)學(xué)子最大的災(zāi)難，因?yàn)闇p負(fù)后的寒門(mén)學(xué)子就如脫疆的野馬，任其發(fā)展，是龍是鳳，皆靠自我造化，而權(quán)貴和豪門(mén)家庭的孩子會(huì)利用減負(fù)后的時(shí)間讓自己的孩子全方面的接受更加寬泛的教育和培訓(xùn)。這樣造成的結(jié)果就是，寒門(mén)子弟永遠(yuǎn)只能為權(quán)貴及豪門(mén)后代打工，也永遠(yuǎn)跳不出自己的階層圈子。作者觀點(diǎn)不無(wú)道理，經(jīng)過(guò)人生大半征程過(guò)來(lái)的人，對(duì)教育和讀書(shū)對(duì)整個(gè)人生的重要意義應(yīng)該越發(fā)的理解和明白。
? ? ? 我是一個(gè)曾經(jīng)撫養(yǎng)并教育過(guò)孩子成長(zhǎng)的人，對(duì)如何教好并育好孩子自認(rèn)有一點(diǎn)點(diǎn)淺見(jiàn)。
? ? ? 我們生于七十年代，在那個(gè)農(nóng)村孩子一心只想跳出農(nóng)門(mén)的年代，無(wú)數(shù)農(nóng)村孩子通過(guò)讀書(shū)這條道路，走上了自己理想的人生道路。
? ? ? 我從小是一個(gè)喜歡讀書(shū)的人，也是一個(gè)讀書(shū)用心的人，我眼觀四鄰，發(fā)現(xiàn)象我這樣從小就喜歡讀書(shū)的人真的并不多，絕大多數(shù)的孩子，要遵從他們天性的話，那就真的只有一個(gè)字：耍。
? ? ? 對(duì)我自己的孩子，由于我侄子們的成長(zhǎng)教訓(xùn)帶給我的是，堅(jiān)決不能讓孩子染上打游戲的習(xí)慣。我們?cè)谶@方面對(duì)孩子管教挺嚴(yán)，真的是循循善誘，曉之以理，動(dòng)之以情的給孩子講游戲的壞處和不可抵擋之惡。目的倒是達(dá)到了，孩子基本上沒(méi)怎么玩游戲，卻并不能從根本上解決他的心癮，孩子最后選擇了計(jì)算機(jī)這個(gè)專(zhuān)業(yè)，對(duì)他來(lái)說(shuō)，似乎游戲還成了他的痛。他說(shuō)我們應(yīng)該早一點(diǎn)發(fā)掘他的興趣愛(ài)好，更不該扼殺他的游戲天賦，如果我們讓他從小就接觸這個(gè)東東的話，那些編程之類(lèi)的他小時(shí)候就可以學(xué)會(huì)了。
? ? ? 從孩子的這番話確實(shí)值得家長(zhǎng)們深思，我后來(lái)才猛地醒悟，是因?yàn)榧议L(zhǎng)的無(wú)知或境界格局阻礙了孩子的興趣發(fā)展方向。為什么這么說(shuō)呢，因?yàn)槲业钠?jiàn)只看到侄子們玩游戲而荒疏學(xué)業(yè)，導(dǎo)致讀書(shū)成績(jī)不好。而沒(méi)有看到游戲，業(yè)已成為一個(gè)新興的巨大的產(chǎn)業(yè)而終將立于世界。這樣巨大的產(chǎn)業(yè)自然會(huì)凝聚大量的人流。如果孩子恰恰喜歡，為什么不在他有興趣的時(shí)候引導(dǎo)他看這方面的書(shū)籍或?qū)W習(xí)呢？把他的興趣和學(xué)習(xí)有機(jī)地結(jié)合下來(lái)，應(yīng)該并不是一件很難的事。但是對(duì)于我們來(lái)說(shuō)，當(dāng)時(shí)我們的認(rèn)識(shí)僅僅局限于怕游戲把他的學(xué)業(yè)耽誤這一個(gè)方面。這不能不說(shuō)，也算是家長(zhǎng)的一個(gè)錯(cuò)誤。而這個(gè)錯(cuò)誤，我要通過(guò)孩子進(jìn)入大學(xué)后才認(rèn)識(shí)到，不能不說(shuō)是非常可惜。
? ? ? 觀察孩子的愛(ài)好，掌握孩子的性格特征，針對(duì)性的為孩子制定課外培訓(xùn)和閱讀指導(dǎo)，是參與孩子成長(zhǎng)過(guò)程中最重要的人生體驗(yàn)。
? ? ? 我們對(duì)社會(huì)的認(rèn)識(shí)水平，始終繞不過(guò)的是我們自己的經(jīng)歷和接受到的教育水平，而時(shí)代的發(fā)展往往超過(guò)我們自身的接觸面，加上受制于我們所處的地域位置等圈定了我們的境界層次，使我們對(duì)下一代的教育有可能陷于某些誤解。
? ? ? 一個(gè)簡(jiǎn)單的事例可以說(shuō)明一切，比如，對(duì)孩子學(xué)業(yè)上的鼓勵(lì)是否可采用物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)等手段。按照我們的認(rèn)識(shí)水平，是肯定不贊成的，覺(jué)得給予一個(gè)孩子從小就樹(shù)立金錢(qián)至上的觀念是有害而無(wú)益的。這樣的孩子長(zhǎng)大后會(huì)把物質(zhì)利益當(dāng)作第一目標(biāo)。反而會(huì)因這樣的金錢(qián)觀制約并影響他未來(lái)的發(fā)展。事情果真是這樣的嗎？其實(shí)并不然，按照哲學(xué)觀點(diǎn)，任何事物都有其兩面性，同一事物以不同的角度看待會(huì)產(chǎn)生完全不一樣的結(jié)果。
? ? ? 首先，金錢(qián)物質(zhì)觀在我們生活中是無(wú)可避免的一切，我們所有人的衣食住行玩，都脫離不了金錢(qián)的支撐，既然金錢(qián)在我們生活中是如此的重要，家長(zhǎng)就不必隱晦金錢(qián)在生活中給予孩子正面的教育意義。反而我們就應(yīng)該在生活中從小教會(huì)孩子如何通過(guò)自己的勞動(dòng)或努力實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想或愿望，甚至鼓勵(lì)他通過(guò)超額的付出獲取更大的報(bào)酬。比如，從事有私營(yíng)或企業(yè)的產(chǎn)業(yè)主們可為孩子提供必要的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，讓孩子在假期假日期間安排必要的勞動(dòng)實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，及早感受到勞動(dòng)者在社會(huì)創(chuàng)造中的快樂(lè)和角色認(rèn)知。沒(méi)有私業(yè)的普通雙薪家庭可鼓勵(lì)孩子通過(guò)學(xué)業(yè)上的競(jìng)爭(zhēng)達(dá)到自己的理想愿望。等等這些措施，可以讓孩子從小就感受到付出與回報(bào)之間的正比例關(guān)系。以有效的給予讓孩子體會(huì)到這層關(guān)系的重要性。
? ? ? 實(shí)實(shí)在在的獲得感是催發(fā)人性積極向上的動(dòng)力源
? ? ? 減負(fù)一詞從何說(shuō)起，我想問(wèn)一問(wèn)代表們所說(shuō)的減負(fù)究竟是想減什么負(fù)，現(xiàn)在的孩子上課時(shí)間太多了嗎？還是書(shū)包越來(lái)越重了？如果把上課時(shí)間減少下來(lái)，讓孩子們回到家玩嗎？玩什么？玩游戲？辦家家？如果把書(shū)包重量減下來(lái)，那讓孩子們讀什么書(shū)？還回到當(dāng)年只有語(yǔ)文數(shù)學(xué)政治書(shū)嗎？
? ? ? 真正有遠(yuǎn)見(jiàn)的代表斷不會(huì)如此單純或主觀，我想提議內(nèi)容應(yīng)根據(jù)當(dāng)前課外培訓(xùn)熱火朝天的境象而提出具有完全可操作性的減負(fù)方案。真正的減負(fù)是以素質(zhì)教育為啟點(diǎn)的全方位的教、育、培、管相結(jié)合的綜合教學(xué)方案。
? ? ? 孩子進(jìn)入小學(xué)和未入學(xué)前應(yīng)該接受怎樣的文化？這是所有家長(zhǎng)應(yīng)該深思的問(wèn)題。看起很簡(jiǎn)單，實(shí)則思想極深。我們?cè)S多家長(zhǎng)認(rèn)為孩子的天性就應(yīng)該玩，看起來(lái)很對(duì)，但是如果你的孩子一直就讓他玩？未來(lái)他的道路會(huì)如何？也許不用我說(shuō)，你用你僅有的常識(shí)都可以預(yù)見(jiàn)。
? ? ? 我通過(guò)教育孩子并跨入空巢家庭后，才開(kāi)始認(rèn)識(shí)到，其實(shí)孩童時(shí)代的寬領(lǐng)域的學(xué)習(xí)技藝也許是，為了步入退休后有一個(gè)可供自己休閑娛樂(lè)打發(fā)時(shí)間的最好技藝，這個(gè)時(shí)候才會(huì)明白啥叫高瞻遠(yuǎn)矚和目光長(zhǎng)遠(yuǎn)。
? ? ? 傳統(tǒng)許多文化都必須從小開(kāi)始打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，比如，舞蹈、繪畫(huà)、琴棋、音樂(lè)等可以自我修養(yǎng)的藝術(shù)，既能以此為業(yè)安身立命，又可以修身養(yǎng)性自?shī)首詷?lè)。當(dāng)一個(gè)孩子每天的生活和時(shí)間被學(xué)習(xí)和高尚的技藝愛(ài)好所充斥的時(shí)候，他幾乎沒(méi)有機(jī)會(huì)接觸到其他對(duì)他無(wú)益的社會(huì)惡習(xí)。
? ? ? 讓每一個(gè)孩子都有機(jī)會(huì)公平地接受到課外的興趣愛(ài)好培訓(xùn)，或許才正該是人大代表議員提出的最正確的議案。
? ? ? 從一些來(lái)自國(guó)外教育資料了解，我們可以從中學(xué)到許多對(duì)孩子成長(zhǎng)極好的理念和方法。中國(guó)的基礎(chǔ)教育無(wú)庸置疑，目前來(lái)說(shuō)，在全世界都是數(shù)一數(shù)二的。我們目前不缺好的教師，也不缺可愛(ài)好學(xué)的孩子，我們?nèi)鄙僖环N方向，如何讓我們的孩子在學(xué)習(xí)中不斷成長(zhǎng)，在教學(xué)中不知不覺(jué)接受到一個(gè)成長(zhǎng)中的孩子應(yīng)該掌握到的知識(shí)和領(lǐng)悟。這才是基礎(chǔ)教育的根本思路。
? ? ? 孩子的興趣愛(ài)好雖然各不相同，但傳統(tǒng)文化總都該給孩子們傳授一些吧，比如琴棋書(shū)畫(huà)、廚木機(jī)電等生活中司空見(jiàn)慣的職業(yè)技術(shù)。是可以從小就讓孩子認(rèn)識(shí)的，現(xiàn)在提出的工匠精神，如果不從娃娃時(shí)代抓起，精神二字從何而來(lái)？
? ? ? 我要說(shuō)的，把孩子減負(fù)下來(lái)的時(shí)間，就應(yīng)該思索用傳統(tǒng)文化的思想和技藝充實(shí)起孩子們的業(yè)余。如果僅僅是放流，任由每個(gè)孩子的家庭自由發(fā)揮孩子們的空間，看起來(lái)是正確的一件事，卻并不利于整個(gè)民族的發(fā)展。我們所要做的，恰恰是讓每一個(gè)家庭的孩子都受到傳統(tǒng)文化和技藝的普及教育和培訓(xùn)，而每一個(gè)孩子能學(xué)到多少，并對(duì)他們以后的成長(zhǎng)得到多大的幫助，并不是目前教育者憂慮的，時(shí)代的發(fā)展和變化之快不因人和事而停滯不前，但每個(gè)孩子接受到最普遍的傳統(tǒng)文化技藝培訓(xùn)，對(duì)他未來(lái)的成長(zhǎng)生活是一定會(huì)起到積極的作用，這一點(diǎn)，是無(wú)庸置疑的。
