今天是教師節，我想起我小學一年級的班主任——李桂蘭老師，每到教師節我都會想起她，她是我爸的同學。那時也就三十多歲，梳著齊耳短發。
她總是微笑著，我不記得她說過嚴厲的話。就連放學挨留這種事，也是溫柔地對我們說的。
下課她也不回辦公室，就站在操場上，看我們踢毽子，跳繩，扔沙包。她不是活潑開朗的人，很少和我們一起玩，但是有她在旁邊安靜地看著，就像有母愛的光芒照耀著我們，每個人心里都暖暖的。
因為她，讓我在走進學校的第一天，就覺得學校是一個溫暖的地方。
記得有一次她出差，去了一個多星期，可把我們想壞了。每天放學都去她家看她回來沒有。經歷了多次失望之后，終于有一天我們歡呼雀躍起來，老師回來了。
還給我們帶了好吃的，好像就是我們現在常吃的小柿子。后來，我也當了老師，我發誓也做一個溫暖的人，可是這并不容易。
那年我教初二，班級四五十學生，他們比我小不了幾歲。我上班想著他們，下班想著他們，就連在夢里也常常被嚇醒，總是夢見他們出各種狀況。
那時我教兩個班的語文，當一個班的班主任。班級一個從縣里轉回來的學生對我說:“老師，你講的課我聽不懂。”我問她為什么不懂，她說:“你都不給我們劃重點，我在原來的學校，老師講完課都給我們劃考試的重點。”
我無語了，我想說一個只有老師劃了重點才能聽懂課，才知道學什么的學生永遠學不好語文。
我知道我的教學理念與應試教育不符，我注重的是閱讀的廣度和深度，培養他們對于文學的熱愛，而不是緊盯著課本上的僅有的那點文章，分析來分析去。
我想讓他們透過課本的內容，看到更廣闊的文學世界，讓閱讀和寫作成為一種能力。但是這個女孩子的話讓我反思自己，在目前的應試教育體系內，我不能只顧自己的想法，在這個小山村，在那個時候，找一本課外書都難，我還談什么廣度和深度。
那時候能上高中的孩子不多，家長不重視教育，孩子對自己的未來也沒啥想法。只要混到初中畢業，就算完事大吉。
看著他們無精打采的樣子，我真的很著急，我找家長談，和學生談，但效果不明顯。有一次我匆忙地趕到學校上晚自習，由于下午下班回家還有許多家務，忙完以后連晚飯都沒顧得上吃。
可當我看到他們不緊不慢，毫無學習興趣時，眼淚不知不覺地流下來，我在心里問自己:我這是何苦呢，值得嗎？
還有一次，班里兩個十分要好的男女同學，由于家離學校較遠，又順路，天天下午上完兩節課，就一起背書包回家了。
同學議論紛紛，都用異樣的眼光盯著他們倆，我知道他們只是要好而已，但是我不想因為這件事，他們受到傷害。
所以在中午辦公室沒人的時候，我和那個男孩子說，你是男孩子，膽子大，以后不用走那么早，上完第三節課，再回家天也不黑。
他當時沒說什么，第二天給了我一封長信，信中最重要的一句話是:老師，為什么連你也不理解我。
我想說的是，你是否也理解老師的一片苦心 ，我當然能理解你，但是我不能保證同學、家長、村人都能理解你。我不想讓你的單純美好在別人眼里變質，也不想讓你承受來自各方面的壓力，這些你都理解嗎？
一直以來，我都認為我對我的學生問心無愧，那四年里，我付出了我全部的心血和愛。
但是我也知道我并不是一個合格的老師，因為我不夠嚴厲，我一直覺得他們就像我的弟弟妹妹，自己在講臺上發火，學生們都在下面看著我失態的樣子，是件很糟糕的事。
所以往往是嚴厲的話沒說幾句，心疼的態度就出來了，聲音柔和了，語言也溫和起來，這對他們不好。
當時初入教育這行，不懂的太多，關于怎樣教育學生，我還需要學習和歷練。
現在我已換了工作，雖然只做了四年教師，但是那四年，是我永遠難忘的記憶，二十多年過去了，現在翻看當年學生的手抄報，耳邊還回響著那些稚嫩的聲音。
他們都長大了，甚至可以說都人到中年了，可每次見到他們，聽他們喊我一聲：“老師！”我都覺得特別親切，仿佛又回到了課堂上，又看到了他們清純的面龐。
回想起當時的點點滴滴，這一聲“老師”，讓我覺得所有的努力和付出都是值得的。
李老師，我知道從您身上，我只學到了皮毛，沒有學到精髓，我還不能做一個稱職的班主任。但我愿意一生都像您一樣，永遠做一個溫暖的人。
李老師，節日快樂！也祝那些辛辛苦苦工作的老師們:節日快樂！愿你們好人好夢！
