3月13日上午第三節課，校教研室章麗衛主任邀請我第三節課到五（5）班去聽一節日記教學指導課。當時我很莫名其妙，百思不得其解，不知道章老師意欲何為。后來章老師說明情況后，我才如夢方醒。其實章老師這么做絕不僅僅是聽一節課那么簡簡單單，更主要的目的是想讓我現場回答學生一些有關寫作表達的問題。與學生來一個零距離的交流與分享，也算是現身傳道解惑。章主任也真是煞費苦心了！

到五（5）班聽課的老師除了我以外，還有來自整個烏恰縣其它學校的五年級語文老師。他們都是來烏恰實驗小學參加本學期教研室組織開展為期一周的語文培訓的。在場聽課的每一位老師都專心致志地聆聽著，一絲不茍地記著，還不時地拿出手機拍下課堂中精彩的瞬間。

章主任在本節課的教學設計中安排了“我是木頭人”挑戰賽一個趣味十足的游戲。同學們還沒聽完章老師介紹游戲的規則，就按捺不住心底的興奮與激動，個個迫不及待地摩拳擦掌、躍躍欲試了。

游戲挑戰賽共進行了四輪。有熱身賽，有兩人挑戰賽，有四人挑戰賽，還有老師參與的挑戰賽。為了增加游戲的難度和趣味，游戲過程中，章主任還讓學生進行了“金雞獨立”式挑戰；懷抱、頭頂書本挑戰，特別是四位聽課老師參與的挑戰，把游戲推向了高潮。

在同學們相互之間的挑戰賽中，參與挑戰的同學都盡量控制自己的身體保持平衡靜止的狀態，不能產生絲毫的晃動動、搖擺等動作，否則即輸掉了比賽。為了讓挑戰的同學們能閃電迅速地敗下陣來，那些未參加挑戰的同學于是紛紛不甘寂寞，蜂擁而至，來到參與挑戰的同學們身邊，使出渾身解數進行干擾、影響、破壞，可謂是：八仙過海，各顯“怪招。”擠眉的擠眉，弄眼的弄眼，尖叫的尖叫，恐嚇的恐嚇，做鬼臉的做鬼臉。控制力好的同學根本不受外界同學們的百般干擾。那控制力不好的同學可就不那么運氣了，結果是可想而知的。別開生面的游戲環節，情緒飽滿的課堂氛圍始終貫穿了整個課堂，讓課堂變得生動活潑，課堂教學效果顯著。

本節課，章老師通過饒有趣味的游戲，加深了同學們對寫日記的掌握和理解，以及寫日記要注意的細節。也更加深刻地讓學生們明白了要想寫好日記就必須多觀察，多思考，多交流，多修改，多閱讀。

在活動結束，離下課還有10分鐘左右時間的時候，章主任非常認真地把我介紹給同學們認識。當章老師說出我支教短短幾個月就寫了150篇隨便文章的時候，同學們都流露出驚訝、敬佩的神色。隨后有多位同學舉手向我提出了很多寶貴且具有重要意義的問題。針對同學們提出的每一個問題，我都很認真地予以了回答。其中有一個同學的問題是這樣問的，他說：“老師，請問您每天都堅持寫文章，煩嗎？”我鄭重其事地回答說：“老師每天都在辛勤耕耘，每天都在筆耕不輟，老師不但沒有感到煩，而且老師如果哪一天沒有寫文章，老師就會覺得那一天很枯燥，那一天好像沒有過！”同學們聽我這么說，都親不自禁地報以熱烈的掌聲，就是在場的每一個聽課老師也不由自主地跟著鼓起掌來。

還有一個學生問道：“馬老師，您不遠萬里來到這里教我們，您想家嗎？”

我和藹可親地回答說：“老師看到你們這么可愛，這么活潑，學習這么用功刻苦，老師很開心，也很高興，讓老師忘記了想家。”同學們再一次報以熱烈的掌聲。

這節課無疑是我從教以來最值得我引以為傲的一節課了，因為這節課，我贏得了在場每一位老師和同學們的認可和敬佩。