這個回答其實原本是我發在簡書上面的一篇文章。只是最近個人覺得自己在繪本方面又有了一些感悟，所以重新完善了一下文章的概念和內容，再來大家分享一下我所認為的如何講好繪本。

首先絵本是什么？

我覺得繪本不止是“畫出來的書”，它更應該是一種能夠給孩子帶來愉悅體驗的活動。
一次愉悅的繪本體驗會變成孩子童年中一場奇異的冒險。所以今天我想和大家分享一本我很喜歡的繪本《好想好想吃榴蓮》，希望能夠拋磚引玉，給大家一些啟發。

一、我想通過繪本帶給孩子什么？

當我拿到一本繪本的時候，我會思考一些東西：

1、繪本的故事情節的趣味性
2、繪本的畫面筆觸怎么樣？是黑白還是彩色？適合多大的孩子？
3、我可以在講繪本的時候帶給孩子什么？學習語言？認識事物？與情節產生共情？

在大部分時候我會把這些感悟畫成目標寫在紙上，然后準備在閱讀過程中解決它。

我覺得《好想好想吃榴蓮》里面我想要分享給孩子的就是（1）榴蓮是什么（2）學會和他人分享（3）故事有趣，有愉悅的閱讀體驗

而且我覺得繪本情節的趣味性非常重要，所以在之后的繪本分享中我會多多運用語音語調、肢體動作來展現故事情節，以此增強故事的趣味性。

二、實操

1、確認目標
2、用舒服的銜接語開場
一個故事如果只是說我今天要講一個故事了，未免太過無趣。如果你換一句提問，用與繪本內容有關的問題來開場，讓孩子帶著思考與疑問閱讀，一定會很有意思。
我常常在《好想好想吃榴蓮》的開場提問：“你們吃過榴蓮嗎？榴蓮是什么味道的呀？”孩子們對于自己能力范圍內的問題都是充滿積極的，就算是不知道答案的在之后的過程中他們也就可以保持著好奇心繼續聽我講下去了。
3、繪本的靈魂：角色扮演與互動
（1）語音語調語速：
一般繪本中如果主角比較少的話，我喜歡根據旁白、主角、配角來轉換語音語調語速。
當然不是亂轉換了，一般旁白我就用最舒服的原聲，角色如果可愛我就撅起嘴巴說話，角色如果年老我就故意拖慢語速，就和演戲一樣，光看著我為了角色而費勁腦汁的換語音語調，孩子們就覺得故事也變得更加有趣了。
（2）肢體與表情動作
當然有的時候光聲音還不夠，豐富的肢體與表情動作也是我在塑造角色與情境中很重要的幫手。
吃撐了就摸摸肚子，睡了就雙手合著假裝睡覺。
（3）互動
我一直認為簡單的提問讓孩子有思考，而思考會加深孩子的記憶。
一般我就會問她買到榴蓮了嗎？榴蓮是什么樣子的呢？
4、結語
我覺得做事情應該有一種儀式感，在講完故事之后，我會根據繪本的目標進行總結性提問。
我經常在《好想好想吃榴蓮》的最后問問孩子們：“你們知道榴蓮是什么樣子的了嗎？如果有好吃的，你們會和你們的好朋友分享嗎？你印象最深的是哪里？”

然后和孩子承諾下次還有更好玩的繪本會和他分享。這樣子我才覺得這一次分享是有意義的，同時感恩之后我還有更多和孩子們一起成長的機會。

? ? 真的很感謝這么多孩子在我講的很爛的時候愿意捧場給我鼓勵，也很感謝那么多大神的分享給我啟發，也許上天給我們一個思考的腦子就是希望讓我們在不斷挑戰中進步，希望你們也能在繪本陪伴的道路上越走越遠，不忘初心！