家有小學(xué)生‖(三)早讀的“美好時光”

一年之計(jì)在于春,一日之計(jì)在于晨,早晨是一天當(dāng)中最美好的時光,如何利用好早晨這段時光就顯得尤為重要。

從上小學(xué)開始,我和愛人(確切的說是愛人)就刻意培養(yǎng)孩子進(jìn)行早讀的習(xí)慣。平時上學(xué)期間,早上起床先進(jìn)行洗漱,洗漱完畢,就開始進(jìn)行早讀。一年級的時候早讀的內(nèi)容主要是他的語文教材,先對昨天所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí),大聲讀出課文、生字詞和課堂筆記,然后再對今天即將學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行預(yù)習(xí),讀兩遍課文,把后邊的一類字、二類字通讀兩遍。

待這一切都已完成,才開始熟讀背誦《小學(xué)生必背古詩詞75首》,不過由于孩子還小,對古詩詞的背誦要求不高,主要是想培養(yǎng)他對古詩詞的愛好,將來看到湖面上有很多鳥時不至于只能用“哇塞,好多鳥”來表達(dá)自己的心情,而能說出“落霞與孤鶩齊飛,秋水共長天一色”的詩句來。

要求不高并不是沒有要求,他可以隨便背誦。如果這樣,培養(yǎng)出來的就可能是一個一瓶子不滿,半瓶子晃蕩的家伙來了。一般情況下,對他的要求是第一天做到熟悉詩詞內(nèi)容,達(dá)到拿著書可以順利讀出來的效果;第二天才開始背誦,背誦了就要理解詩詞的大致含義,以備以后寫作時能夠及時想出。

一年下來,75首古詩詞基本上達(dá)到了背誦的要求,有的還做了復(fù)習(xí),畢竟溫故而知新嘛。不過,過來人都知道,此時的背誦真正能留在孩子腦中的并不算多,因?yàn)樗皇菫榱吮痴b而背誦,是一種機(jī)械的記憶,這種記憶方法,知識在腦中停留的時間并不長。真要想達(dá)到長時間停留的效果,離開應(yīng)用是行不通的,只可以,以目前的狀況來看,在生活中廣泛使用古詩詞是不太現(xiàn)實(shí)的。

進(jìn)入二年級,早讀的任務(wù)稍作調(diào)整,語文教材還是一如既往的進(jìn)行,古詩詞變成了《小學(xué)生必背小古文》,《小學(xué)生必背的75首古詩詞》大多是五言或者七言絕句,篇幅短小,讀來朗朗上口,而這本書不同于古詩詞,里面的文章有長有短,且選自不同的題材、不同的時期,有民國明清的,還有春秋戰(zhàn)國的,有成語故事,也有四季景物,有的讀來確實(shí)晦澀難懂,不宜記憶。所以在進(jìn)行早讀時,愛人并沒有按照文章排列的先后順序讓孩子背誦,而是把選擇的權(quán)利放給了孩子,他喜歡先背哪一首就背哪一首。可想而知,小家伙是翻過來倒過去,哪篇篇幅短小先選哪一篇,哪篇容易弄懂先選哪一篇。

故而現(xiàn)在的早讀就出現(xiàn)了這樣的場景,帶課文預(yù)習(xí)完畢,他拿起小古文翻翻這,看看那,干嘛呢,尋找篇幅短小容易記憶的文章。但是早上的時間本來就比較緊張,哪容許他這么浪費(fèi),無奈之下,我和愛人就開始催促他抓緊時間,但是人家也會說,“我就是在抓緊時間尋找呀,你得讓我找到適合今天背誦的古文呀。”好嘛,他還倒埋怨起我們來了。

偶爾出現(xiàn)一次上述情況,有情可原,畢竟孩子是親生的。但是經(jīng)常出現(xiàn)這種情況,那就不管親生不親生的了,心急火燎的感覺著實(shí)讓人有一種崩潰的想法,而這一弄感覺一旦出現(xiàn),就會轉(zhuǎn)嫁到孩子身上,于是,不愿意看到的場景就出現(xiàn)了,一邊是慢慢登登、不急不躁的翻書,一邊是緊張兮兮、火急火燎的催促,當(dāng)這種矛盾達(dá)到不可調(diào)和的時候,就可能發(fā)生一場本可以避免的戰(zhàn)爭,而戰(zhàn)爭的結(jié)果往往是兩敗俱傷。

所以說,到底是早讀不該進(jìn)行呢,還是應(yīng)該換一種方式呢?本來應(yīng)該是美好時光的早讀,能否回歸本真,真正變成美好時光呢?

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