一年之計(jì)在于春，一日之計(jì)在于晨，早晨是一天當(dāng)中最美好的時光，如何利用好早晨這段時光就顯得尤為重要。

從上小學(xué)開始，我和愛人（確切的說是愛人）就刻意培養(yǎng)孩子進(jìn)行早讀的習(xí)慣。平時上學(xué)期間，早上起床先進(jìn)行洗漱，洗漱完畢，就開始進(jìn)行早讀。一年級的時候早讀的內(nèi)容主要是他的語文教材，先對昨天所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)，大聲讀出課文、生字詞和課堂筆記，然后再對今天即將學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行預(yù)習(xí)，讀兩遍課文，把后邊的一類字、二類字通讀兩遍。

待這一切都已完成，才開始熟讀背誦《小學(xué)生必背古詩詞75首》，不過由于孩子還小，對古詩詞的背誦要求不高，主要是想培養(yǎng)他對古詩詞的愛好，將來看到湖面上有很多鳥時不至于只能用“哇塞，好多鳥”來表達(dá)自己的心情，而能說出“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色”的詩句來。

要求不高并不是沒有要求，他可以隨便背誦。如果這樣，培養(yǎng)出來的就可能是一個一瓶子不滿，半瓶子晃蕩的家伙來了。一般情況下，對他的要求是第一天做到熟悉詩詞內(nèi)容，達(dá)到拿著書可以順利讀出來的效果；第二天才開始背誦，背誦了就要理解詩詞的大致含義，以備以后寫作時能夠及時想出。

一年下來，75首古詩詞基本上達(dá)到了背誦的要求，有的還做了復(fù)習(xí)，畢竟溫故而知新嘛。不過，過來人都知道，此時的背誦真正能留在孩子腦中的并不算多，因?yàn)樗皇菫榱吮痴b而背誦，是一種機(jī)械的記憶，這種記憶方法，知識在腦中停留的時間并不長。真要想達(dá)到長時間停留的效果，離開應(yīng)用是行不通的，只可以，以目前的狀況來看，在生活中廣泛使用古詩詞是不太現(xiàn)實(shí)的。

進(jìn)入二年級，早讀的任務(wù)稍作調(diào)整，語文教材還是一如既往的進(jìn)行，古詩詞變成了《小學(xué)生必背小古文》，《小學(xué)生必背的75首古詩詞》大多是五言或者七言絕句，篇幅短小，讀來朗朗上口，而這本書不同于古詩詞，里面的文章有長有短，且選自不同的題材、不同的時期，有民國明清的，還有春秋戰(zhàn)國的，有成語故事，也有四季景物，有的讀來確實(shí)晦澀難懂，不宜記憶。所以在進(jìn)行早讀時，愛人并沒有按照文章排列的先后順序讓孩子背誦，而是把選擇的權(quán)利放給了孩子，他喜歡先背哪一首就背哪一首。可想而知，小家伙是翻過來倒過去，哪篇篇幅短小先選哪一篇，哪篇容易弄懂先選哪一篇。

故而現(xiàn)在的早讀就出現(xiàn)了這樣的場景，帶課文預(yù)習(xí)完畢，他拿起小古文翻翻這，看看那，干嘛呢，尋找篇幅短小容易記憶的文章。但是早上的時間本來就比較緊張，哪容許他這么浪費(fèi)，無奈之下，我和愛人就開始催促他抓緊時間，但是人家也會說，“我就是在抓緊時間尋找呀，你得讓我找到適合今天背誦的古文呀。”好嘛，他還倒埋怨起我們來了。

偶爾出現(xiàn)一次上述情況，有情可原，畢竟孩子是親生的。但是經(jīng)常出現(xiàn)這種情況，那就不管親生不親生的了，心急火燎的感覺著實(shí)讓人有一種崩潰的想法，而這一弄感覺一旦出現(xiàn)，就會轉(zhuǎn)嫁到孩子身上，于是，不愿意看到的場景就出現(xiàn)了，一邊是慢慢登登、不急不躁的翻書，一邊是緊張兮兮、火急火燎的催促，當(dāng)這種矛盾達(dá)到不可調(diào)和的時候，就可能發(fā)生一場本可以避免的戰(zhàn)爭，而戰(zhàn)爭的結(jié)果往往是兩敗俱傷。

所以說，到底是早讀不該進(jìn)行呢，還是應(yīng)該換一種方式呢？本來應(yīng)該是美好時光的早讀，能否回歸本真，真正變成美好時光呢？