? ? ? ? 近日，山東科技大學(xué)大學(xué)生志愿者聯(lián)合會(huì)聯(lián)合多個(gè)學(xué)院的青年志愿者協(xié)會(huì)，在各個(gè)學(xué)院進(jìn)行應(yīng)急救護(hù)知識(shí)宣講。在近兩個(gè)月的宣講中，志愿者們不辭辛苦，認(rèn)真準(zhǔn)備，希望可以通過(guò)自己的努力讓山科學(xué)子了解到基本的應(yīng)急救護(hù)知識(shí)。
悉心籌備，有備無(wú)患
? ? ? ? 應(yīng)急救護(hù)知識(shí)的宣講成員們以大一新生為主，抱著初來(lái)大學(xué)的好奇以及對(duì)志愿服務(wù)活動(dòng)的熱忱，新生們對(duì)宣講活動(dòng)熱情高漲。他們利用周六周末本應(yīng)休息的時(shí)間，參加黃島區(qū)紅十字會(huì)專業(yè)老師的應(yīng)急救護(hù)培訓(xùn)。人工呼吸、心肺復(fù)蘇、頭部肩部包扎等各種專業(yè)救護(hù)手法，雖然陌生而且復(fù)雜，卻絲毫沒(méi)有打擊志愿者們的熱情與信心，他們認(rèn)真地聽(tīng)、仔細(xì)地記，如有不懂之處，便向老師提問(wèn)。有些志愿者更是主動(dòng)請(qǐng)老師檢查自己的動(dòng)作并指出不規(guī)范處，不斷糾正，直到通過(guò)老師的最終考核。
? ? ? ? 在經(jīng)過(guò)老師精確專業(yè)的培訓(xùn)之后，志愿者們并沒(méi)有放松和懈怠。他們勤加練習(xí)，在每個(gè)周四、五晚自習(xí)下課后例行宣講演練，以保證宣講活動(dòng)萬(wàn)無(wú)一失。來(lái)自礦業(yè)與安全工程學(xué)院的大一新生王正，是大學(xué)生志愿者聯(lián)合會(huì)的一名新成員，當(dāng)被記者問(wèn)到是否會(huì)感到宣講辛苦時(shí)，他由衷的回答道：“因?yàn)閯倎?lái)大學(xué)，還有很多方面需要適應(yīng)，宣講幾乎耗費(fèi)了自己在學(xué)習(xí)之外的所有精力，但想到自己在做的事可以對(duì)別人有所幫助，就覺(jué)得一切都是值得的，并且會(huì)有一種充實(shí)感，這也是我加入大學(xué)生志愿者聯(lián)合會(huì)的初衷?！?/p>
創(chuàng)新模式，用心講解
? ? ? ? 傳統(tǒng)的宣講模式在大一新生們看來(lái)略顯乏味，他們利用自己古靈精怪的頭腦，發(fā)揮每個(gè)人的聰明才智，積極摸索富有新意的宣講模式。正式的宣講從外國(guó)語(yǔ)學(xué)院開(kāi)始，志愿者們一改傳統(tǒng)的呆板、沉悶的灌輸式講解方法，而是采用生動(dòng)幽默的情景劇的形式將同學(xué)們帶入到場(chǎng)景中。通過(guò)“快來(lái)人，有人受傷了，我是救護(hù)員”，“這位阿姨，請(qǐng)您撥打以下急救電話告知醫(yī)生情況”等語(yǔ)言還原現(xiàn)場(chǎng)情況，讓同學(xué)們?nèi)缗R其境，同時(shí)也加深了同學(xué)們對(duì)于宣講知識(shí)的印象。
? ? ? 在對(duì)測(cè)繪學(xué)院的宣講結(jié)束后，一位學(xué)員向記者坦言：“我一直想多了解一些救護(hù)知識(shí)，特別是像心肺復(fù)蘇、人工呼吸等的做法。以前只能在電視上看到，現(xiàn)在可以近距離觀察、學(xué)習(xí)、掌握這些實(shí)用的知識(shí)，是很大的收獲。志愿者們辛苦了，為他們點(diǎn)贊。”
直面問(wèn)題，有則改之
? ? ? ? 宣講過(guò)程也并非一帆風(fēng)順，期間也出現(xiàn)了很多未曾預(yù)料到的問(wèn)題。在對(duì)某些學(xué)院的宣講中，教室面積較大，坐在后面的同學(xué)反映看不清前面的講解情況，宣講效果大打折扣。志愿者們?cè)诹私膺@一問(wèn)題后，積極討論尋找解決辦法。最終決定調(diào)整宣講位置，在宣講教室的兩邊走廊上各加入兩組宣講人。如此一來(lái)，后排的同學(xué)也可以看清宣講人的動(dòng)作，學(xué)習(xí)效率與熱情大大增加。
? ? ? ? 同時(shí)，志愿者們也打破以往的宣講慣例，加入了互動(dòng)環(huán)節(jié)。志愿者們每次講解完畢后，都會(huì)邀請(qǐng)?jiān)趫?chǎng)的同學(xué)們上臺(tái)，將剛才自己學(xué)到方法付諸實(shí)踐，并糾正同學(xué)們的錯(cuò)誤。有的同學(xué)躍躍欲試，但也有的同學(xué)較為害羞靦腆，又怕出錯(cuò)，內(nèi)心想去試可又不太敢，舉起的手又放下?！安灰ε鲁鲥e(cuò)，只有出錯(cuò)才能學(xué)會(huì)?！痹谥驹刚邆兊墓膭?lì)下，大部分同學(xué)都能夠鼓起勇氣上臺(tái)實(shí)踐。你問(wèn)我答環(huán)節(jié)是在講解結(jié)束后，志愿者們根據(jù)培訓(xùn)內(nèi)容向同學(xué)們提問(wèn)，回答正確后可以獲得額外學(xué)分。細(xì)致入微的考慮，繪聲繪色的講解，恰如其分的激勵(lì)，這一切都注定使這兩個(gè)月宣講不再枯燥乏味。
甘愿擔(dān)當(dāng)，無(wú)私奉獻(xiàn)
? ? ? 有一種經(jīng)歷你未曾體驗(yàn)過(guò)，就無(wú)法了解其中的艱辛。
? ? ? 有一種艱辛你未曾體驗(yàn)過(guò)，就無(wú)法了解其中的快樂(lè)。
? ? ? ? 有一種快樂(lè)你未曾體驗(yàn)過(guò)，就無(wú)法了解其中的純粹。
? ? ? ? 在宣講過(guò)程中，志愿者們有艱辛，有汗水，但他們永遠(yuǎn)把快樂(lè)開(kāi)心的那一面無(wú)限放大，將辛苦與付出默默放在內(nèi)心承受。雖然沒(méi)有“奉獻(xiàn)、友愛(ài)、互助、進(jìn)步”的宏大，但這或許是志愿服務(wù)精神最為純粹直接的體現(xiàn)。
? ? ? 為期兩個(gè)月的宣講，志愿者們秉持著 “救護(hù)知識(shí)在手，生命安全無(wú)憂”的急救理念，為山科學(xué)子普及了應(yīng)急救護(hù)知識(shí)。有利于在突發(fā)情況中贏得挽救生命的 “黃金四分鐘”，讓我們以愛(ài)之名，共同守護(hù)生命之花。
（作者： 郭盈玥 孫菁）
