若干年前，父母一直鼓勵兒子要二胎，在他們的認(rèn)識中，一個獨生子女實在太少了，仿佛他們漾溢的愛在僅有的孫子身上不能全部寄托。首先表示反對的是媳婦，伺候一個孩子都要付出莫大的耐心和辛苦，何況是倆個？況且家庭狀況又不是很好，拿什么養(yǎng)活和教育孩子？當(dāng)時年屆70生活在農(nóng)村的母親甚至說，你們生了我?guī)湍銈儙А１M管父母親在物質(zhì)匱乏的年代，辛苦地扶養(yǎng)大了四個孩子，兒子同樣也表示懷疑，你們怎么幫我們帶孩子啊？
自己打心底是喜歡孩子的，甚至在路上看到孩子都會跟媳婦嘮叨上句，你看小孩子多討人喜歡。媳婦也總是白眼以對，你知道現(xiàn)在要一個孩子要花費多少嗎？你先掙下多少多少再說吧。我真的沒有去考慮過這個問題，甚至兒子已經(jīng)上大三了，也從來沒有去計算過培養(yǎng)一個孩子到底需要多少錢。因為在我的意識里培養(yǎng)孩子是不需要計算成本的，我無法滿足孩子所受的教育、所上的學(xué)校都是最好的，但是可以保證的是我所能給予孩子的是我最好的。
有機構(gòu)統(tǒng)計過，現(xiàn)今中國從孩子出生到長大成人平均花費大約要40萬元人民幣。這個數(shù)字要高過我們公認(rèn)的發(fā)達(dá)國家美國。這個平均數(shù)字已經(jīng)足夠讓人吃驚，有的孩子身上要花費上百萬甚至幾百萬。我不知道應(yīng)該感嘆中國的教育是多么偉大，還是其它的什么？但毋庸置疑的是，中國傳統(tǒng)是重視教育的，望子成龍，望女成鳳，甚至母以子為貴。所以從孩子的孩提時代我們就開始擔(dān)心不能讓孩子輸在起跑線上。
最近熱議的紅綠藍(lán)虐童事件，也傳遞給我另一個信息，一個孩子的入園費每月要五千多塊人民幣！當(dāng)然這是一個在美國上市的知名的幼教連鎖機構(gòu)。在這樣的幼兒園里竟然也發(fā)生如此齷齪的事件！盡管齷齪是不能和高貴和名氣區(qū)分開來的！單就每月五千多的入園費來說，這恐怕是中國一個中等收入家庭50%的收入。而這樣的幼教學(xué)園正雨后春筍般地在中國這片熱土上興起。相比之下，我印象中的公立幼兒園卻顯得相對稀有。同學(xué)的媳婦是公立幼兒園的園長，記得過去每到入園報名的時候，都會有人找他咨詢，看能不能搞到一個入園名額，后來干脆掛出免詢牌，原因是片區(qū)外、計劃外的入園名額只有區(qū)長或教育局長能批。由此可見其稀缺程度。物以稀為貴，擁有同時是一種權(quán)力的象征。
回想一下母親的話，在條件艱苦的情況下，父母一樣把四個孩子拉撒成人，而且他們自以為對孩子的教育也還算是成功的，大兒子沒能趕上回復(fù)高考制度，后面三個孩子都通過上學(xué)跳出了農(nóng)門。父母的辛苦也許無法像現(xiàn)在這樣用人民幣去衡量，但在他們心里一直是有盼頭的。以至多年以后的現(xiàn)在，他們的心理也一直是平衡的。教育是什么？也許他們根本就不懂。應(yīng)該怎么教育？他們更是不懂。他們只有一個樸素的認(rèn)識，那就是孩子需要上學(xué)，于是他們就放心地把孩子送到學(xué)校，交給老師。至于老師教什么，孩子學(xué)什么，他們根本不用去操心，因為就算操心他們也根本就不懂，也幫不上什么。這種信任一直保持到今天，偶爾聊起來，還會說你們當(dāng)年那個某某老師怎么怎么好！父母和孩子一樣感激老師的教育。那時候沒有私立學(xué)校，學(xué)校是國家辦的，老師是國家派的，教的學(xué)的都是國家需要的，孩子長大了會成為國家的人。這也許就是他們對教育最樸素的信仰，也是信任的根本。
再看現(xiàn)在，經(jīng)濟發(fā)達(dá)了，科學(xué)發(fā)展了，建成了現(xiàn)代化的學(xué)校教室，再也不用和我上小學(xué)時那樣用的是石條糊了紙漿的桌椅板凳。但是好像整個社會都對教育迷茫了！教育是什么？我們應(yīng)該教育孩子什么？應(yīng)該怎么去教育？家長和老師可能會有同樣的回答，那就是讓孩子成才。那么怎樣算是成才？成為什么樣的才？怎么才能讓孩子成才？回答恐怕也是同樣的，那就是通過教育。這樣的回答貌似很在理，但又好像根本就沒能給出答案。綜觀現(xiàn)在孩子的教育，除了正常的學(xué)校上學(xué)時間，就是門類繁多的課外輔導(dǎo)班，還有老師布置的需要家長共同完成的作業(yè)，甚至學(xué)校正常教授的課程也要課外輔導(dǎo)班或補習(xí)班。拋開這些輔導(dǎo)班是不是孩子教育所需要的或者是孩子想要的不談，當(dāng)然孩子想不想要也由不得他，所有這些都有一個共同的特點，那就是需要用金錢來交換的！再窮也不能窮了教育！這是多么深刻的一句話啊！我們已經(jīng)窮得連孩子的教育都需要用金錢來換取！確實已經(jīng)窮到山窮水盡了！而教育卻仿佛成了最好賺錢的行業(yè)。也許有人會辯解，商品經(jīng)濟社會，這些都是額外的付出和學(xué)習(xí)，當(dāng)然就需要付費了。那么我也很好奇，既然是額外的，旁門左道的東西，這樣的教育又值得家長付出金錢孩子付出時間去學(xué)習(xí)嗎？如果真正是教育需要的東西，日常的課堂上為什么不能教授呢？再者，有額外的利益收獲，正常的課堂上又怎么會盡職教授呢？當(dāng)然，我并不是否定課外輔導(dǎo)班，我的孩子也上過輔導(dǎo)班，效果也很好，對老師的勞動和付出我是滿懷感激的，因為那是孩子所真正需要的。只是，如果育齡兒童的基本教育也商品化，那是何其悲哀啊！我看不到這樣的教育會教育出什么社會有用之才！我也看不到這樣的社會會有什么希望！
中國自古至今無疑都是推崇教育的國家。教育興，則國家興；少年強，則國家強。教育也都是從娃娃抓起。歷史上對教育做出重大貢獻(xiàn)的大有人在。在積弱羸病的晚清，特別出過一個癡人，義學(xué)癥武訓(xùn)，行乞三十八年，建起了三處義學(xué)，讓無數(shù)窮苦子弟受起了教育，以乞丐身份載入了中國歷史，被譽為千古奇丐。今天的中國，恐怕沒有人會說窮得受不起教育，我們有義務(wù)教育制度，有助學(xué)制度，而且選擇更廣，還可以選擇學(xué)費昂貴的私立學(xué)校。盡管如此，我們反而覺得孩子教育的成本增高了。家長們在付出的時候也會感到心痛，畢竟那是一半的家庭收入，但又是那么無奈地心甘情愿，畢竟望子成龍心切。我們又何嘗思考過這樣合理嗎？這樣的付出值得嗎？就因為我們希望孩子能夠受到“良好的教育”，能夠“出人頭地”，就活該被綁架勒索嗎？我們肯定都希望教育能夠走向一條理性的道路，畢竟教育是樹人之本，是立國之本！
我們也許真的在商品化的道路上走得太快了，我們急功近利，我們快得無暇駐足思考，快得幾乎忘記了教育的初心，快得逼得自己和孩子都停不下腳步。這般走下去，恐怕連我們的孩子也會恐懼要孩子了……
