我是怎樣讀一本書的？
從小就喜歡讀書，各種書都讀。當(dāng)然小時(shí)候能讀的書不外是圖畫書，就是小人書。童話一類，但因?yàn)橥晟钤谵r(nóng)村，書籍其實(shí)很貧乏。實(shí)在沒得看了也會(huì)找出我媽的《家庭實(shí)用百科》看看怎么養(yǎng)花，怎么制作酒釀......
英國(guó)杰出的咨詢顧問尼基.斯坦頓在《溝通圣經(jīng)：聽說(shuō)讀寫全方位溝通技巧》一書的第十二章增進(jìn)閱讀速度（第205頁(yè)）中說(shuō)閱讀主要有三個(gè)目的：消遣、信息、判斷。簡(jiǎn)單說(shuō)第一種目的是為了娛樂消遣，第二種是獲得信息，第三種是判斷，判斷一本書想要表達(dá)的想法和觀點(diǎn)或者意見，增進(jìn)自己的理解力并形成自己的意見和結(jié)論。
年齡的關(guān)系我在童年以及中小學(xué)這個(gè)階段的讀書都主要是讀著玩，打發(fā)空閑時(shí)間，只知道書里有很多我的世界里完全接觸不到的新奇。由此可知，我小時(shí)候的閱讀是第一種目的，只是消遣。只是因?yàn)槟切┪淖纸M合在一起被賦予了一些在我那個(gè)年紀(jì)看來(lái)非常有趣的東西，比如那時(shí)特別喜歡看小人書，《楊家將》、《西游記》、《孟浩森奇遇記》、《丁丁歷險(xiǎn)記》，當(dāng)時(shí)特別喜歡看圖，圖片下方的文字完全被忽視了。如《孟浩森奇遇記》這本小人書當(dāng)時(shí)對(duì)我的吸引力就特別的大，一是因?yàn)楫?dāng)時(shí)小學(xué)剛好語(yǔ)文課上學(xué)了孟浩然的詩(shī)，小人書里的人叫孟浩森，一字之差，所以記得特別牢；二是既然是奇遇，當(dāng)然是會(huì)比較離奇的，比如孟浩森在森林里救了一頭受傷的鹿并用樹根把鹿身上的傷處捆扎起來(lái)，后來(lái)回到森林再遇到這頭鹿時(shí)竟然發(fā)現(xiàn)它的身上長(zhǎng)出一一棵樹還結(jié)著味道鮮美的野果，孟浩森于是騎在鹿身上一邊在森林里漫步一邊摘樹上的野果吃。那個(gè)年紀(jì)的我吃桔子經(jīng)常把籽吞到肚子里了，大人們騙我說(shuō)肚子里會(huì)長(zhǎng)出桔子樹的，開始很害怕，后來(lái)看到孟浩森騎鹿身上摘果子吃我就不屑地跟捉弄我的大人們說(shuō)：等桔子樹長(zhǎng)起來(lái)我可以摘桔子吃；還有一個(gè)情節(jié)也特別好玩說(shuō)孟浩森想吃烤野鴨于是弄了塊豬油拴了根繩去池塘里釣野鴨，因?yàn)樨i油是滑的啊，所以第一只野鴨剛吞到肚子里哧溜就從屁股滑出來(lái)了，接著第二只野鴨吞下從屁股滑出來(lái)，第三只、第四只.....一下子就釣了一串的野鴨，歡天喜地的大吃一頓。年幼的我雖然愚鈍卻也發(fā)現(xiàn)這件事的荒謬之處：豬油都能從野鴨屁股滑出來(lái)的話繩子怎么可以拴得住啊？但這種離奇的情節(jié)卻給我?guī)?lái)十足的樂趣，甚至幻想我要是也能用一塊豬油釣幾只鴨子多好！
回到閱讀的主題來(lái)，少年時(shí)期甚至后來(lái)很長(zhǎng)一段時(shí)間讀的主要是小說(shuō)，外國(guó)文學(xué)等，也是帶著消遣的目的，可能讀后即忘記憶都不會(huì)太深，能記住的一定是那些特別奇特能夠真正吸引自己的注意力的或者對(duì)自己比較有震撼力的一些內(nèi)容。
后來(lái)步入社會(huì)，工作的原因需要學(xué)習(xí)一些實(shí)用的知識(shí)比如書信、郵件、邀請(qǐng)函、求職簡(jiǎn)歷、報(bào)告、工作總結(jié)等等，于是急需要閱讀這一類的教我如何撰寫公文的書籍，然后才意識(shí)到，閱讀一本書的時(shí)候最好是從目錄開始，從目錄能夠清晰明了的知道這本書每一部分的主題或者說(shuō)核心，讓我們更能有針對(duì)性的找出最迫切需要立刻的章節(jié)，以提高學(xué)習(xí)的效率。比如我現(xiàn)在需要找工作要寫求職信，那么翻開《溝通圣經(jīng)：聽說(shuō)讀寫全方位溝通技藝》的目錄，可以看到第15章求職那我就可以直接將書翻到第261頁(yè)，學(xué)習(xí)如何來(lái)分析自己需要一份什么樣的工作；可以通過(guò)哪些渠道去搜尋哪些單位或公司能夠提供這樣的職位；我需要做哪些準(zhǔn)備工作如何寫求職信；求職信又該用什么方式送達(dá)對(duì)方單位或公司......因此可見，帶著明確的目的方便快捷地從目錄中搜索到我需要的資訊我就不必浪費(fèi)時(shí)間把這本書從第一章讀起了。
我從前讀書不求甚解，所以最后那些書就如同眼前飄過(guò)的云，過(guò)去之后不留半點(diǎn)痕跡，甚至偶爾還會(huì)張冠李戴把這本書的情節(jié)安放到那本書的主人公身上被人取笑自己也很是羞愧，以致后來(lái)干脆閉上嘴不敢言了。隨著年長(zhǎng)日漸成熟方才理解了讀書更深層的意義，一本書有封面、扉頁(yè)、目錄、序言、正文......這些部分共同組成一本完整的書。關(guān)于序，可能有些書上寫的是前言，另外也不是每本書都必須有序。一本書的序可以一篇也可以不止一篇，可以是作者自己寫的也可以是第三人所寫。一般說(shuō)來(lái)序言可以讓讀者了解作者寫作這本書的意圖；想要在書里表達(dá)什么；寫這本書的背景；甚至這本書重點(diǎn)講什么，是以什么樣的結(jié)構(gòu)來(lái)描述的。如果是第三人寫的序言，序作者或許會(huì)從不同的角度來(lái)看這本書并提出他的一些看法有助于讀者更好的理解一本書。可以說(shuō)序就是指導(dǎo)我們?nèi)绾伍喿x這本書。另外比較有意思的是我有時(shí)候會(huì)先讀完正文最后讀序，說(shuō)不定也會(huì)有意想不到的新發(fā)現(xiàn)。
現(xiàn)在我們可以從網(wǎng)絡(luò)、報(bào)刊、雜志上非常方便地看到很多關(guān)于圖書的書評(píng)，這個(gè)也是非常有助于我們理解一本書的。在決定是否要讀一本書之前我們可以先讀下關(guān)于這本書的書評(píng)，從書評(píng)我們就能大致了解這本書寫些什么？是怎么寫的？這樣寫的好處壞處，我們便可以從自己的角度出發(fā)決定要不要閱讀。這會(huì)幫助我們節(jié)省很多時(shí)間，高效快捷地獲取對(duì)我們有益的知識(shí)。還是《溝通圣經(jīng)：聽說(shuō)讀寫全方位溝通技藝》這本書，我是之前讀到鼴鼠的土豆老師寫的這本書的書評(píng)，一看之下發(fā)覺書里很多內(nèi)容都是我目前急需學(xué)習(xí)完善的工作的各種技能技巧，所以就毫不猶豫地買了。
書評(píng)也是書的一部分，自然也是我們閱讀的一部分。通過(guò)閱讀《溝通圣經(jīng)：聽說(shuō)讀寫全方位溝通技藝》的書評(píng)，然后閱讀這本書，尤其是通過(guò)對(duì)第十二章增進(jìn)閱讀速度和第十三章提高閱讀效率這兩章內(nèi)容的仔細(xì)閱讀并加以實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)自己的閱讀速度和閱讀效率果然有了一定的提升。這就是說(shuō)我們能從一本書當(dāng)中領(lǐng)悟一些知識(shí)甚至在工作、生活中加以應(yīng)用從而讓我們更好面對(duì)工作和生活，這便進(jìn)入閱讀的第三個(gè)目的了也就是判斷，增進(jìn)自我理解力，應(yīng)該說(shuō)它是閱讀的最高境界。在這個(gè)階段的閱讀，讓我們的視野更加開闊，使我們從內(nèi)心深處真正收獲到知識(shí)，增長(zhǎng)心智，完善自我，形成我們更好的思想、信念。
