晚上，帶著二寶在停車場玩。一個小朋友都沒有，她一會兒跑跑，一會兒往下水道扔小石子，一會兒攀到柵欄。她提出和我玩木頭人的游戲，我有些意外。因為之前和她玩過，她似乎聽不懂游戲規則，我喊木頭人時，她根本停不下來，最終以失敗告終。雖然失敗了，但她留下印象，而且看到我和大寶玩，她默默地學習。果然，這次當我喊木頭人時，她能夠停下來，但不熟練，這是一大進步，說明孩子的理解能力增強，而且在默默學習，以后可以多玩這個游戲。
可能木頭人游戲不熟練，沒有帶來太多的愉悅感，她很快興趣索然。
我提議玩“國王說“的游戲。說完游戲規則，她點點頭，似乎聽懂了。
我開始：“國王說：拍拍手”，她拍拍手。
“國王說：摸摸頭”，她摸摸頭。
“國王說：摸摸鼻子”，她摸摸鼻子。
反應靈敏。
這時，我改變規則。
“摸摸耳朵”，她摸摸耳朵。
我說：“我沒有說國王說，所以你不要摸耳朵”。她看看我沒說話，我以為她懂了。繼續重復游戲，結果如第一次游戲。
我突然意識到，她現在還不能理解游戲規則，她不明白什么叫“沒說國王說的時候，不能按照指令動作”，對于2歲7個月的孩子，這個規則有些無感或抽象。她的注意力聚焦在動作指令上，還不能同時注意到“國王說”和“動作指令”兩個信息，抑或她對這個游戲規則不感興趣，有意忽視規則。記得玩“紅燈停綠燈行”游戲時，她一旦跑起來就會不停地跑，根本不聽紅燈停的指令，我越說她跑得越歡，還嘎嘎大笑，她只關注好玩，忽略規則。我突然覺得這個年齡的孩子玩游戲只是單純地享受快樂，才不管規則呢。我所能配合的就是順著她玩讓她全身心投入快樂之中。所以當下國王說的游戲版本改成聽國王的話，做各種意想不到的、搞笑的動作。等過一兩個月再加上規則，如果她配合，就可以多玩那個游戲，通過游戲訓練她的執行力。對應的紅燈停綠燈行的游戲也可以玩起來。研究表明，3~5歲是孩子執行力快速發展的階段，我和二寶的游戲互動說明時機還沒到。
此時，我又一次體會“孩子在前，父母在后“的內涵：孩子的行為藏著很多密碼，成人無從知道，孩子也不知道，但她會被內在的生長力量驅動。因此成人不要貿然提供建議，也許是瞎指揮，但可以用心觀察和感受孩子，嘗試引導，做孩子的陪伴者，才能更好地助力孩子的成長。
國王說游戲玩了幾分鐘，二寶不想玩了。
我又提出玩捉迷藏，她拒絕，我猜測她感到外面的環境不安全，一旦看不見我會害怕，于是我沒有堅持。
當游戲沒有帶來成就感和愉悅感時，孩子很快會失去興趣，開始磨人。她讓我抱抱，趴在肩膀不說話。我靜靜地抱了一會兒，提議到小廣場找小朋友玩，雖然我知道可能性不大，但想也許能找到其它的樂趣呢。她一聽可以找熟悉的小朋友玩，立刻來勁，騎著平衡車噌噌地跑。
到了小廣場，果然一個熟悉的朋友都沒有。一個四歲左右的小女孩過來邀請她一起玩。二寶靠著欄桿，僵硬地站著，大聲說：我不要玩。這是她感覺到危險的本能反應。我嘗試問她：和姐姐一起玩好不好。她大聲回答：不好，我不要玩。我轉頭對小女孩說：“妹妹有些害怕，一會兒再說。”我對二寶說：“咱們玩滑梯吧”。
二寶聽罷，立刻跑向滑梯。她攀著旋轉樓梯快速爬上滑梯，動作自信利落，邊爬邊說：媽媽你看我自己會爬了。回想起幾個月：小心翼翼，動作笨拙，胳膊沒力，最后一階需要我助力才能爬上。不禁有些感嘆：孩子長得真快。
小姐姐緊隨其后攀爬滑滑梯。
滑滑梯時，二寶看不到姐姐，就開始尋找，很快，她倆發展出追逐的游戲。姐姐繞著滑梯跑，二寶后面追，姐姐速度很快，一直在前面，二寶怎么也追不上。很快，二寶開始超近路，往相反的方向追，姐姐驚叫大笑轉身跑，二寶也大笑繼續追。游戲充滿了刺激，刺激又帶來了快樂。我在旁邊觀察。游戲在孩子自由的玩耍中被創造，這種游戲是給孩子量身定做的，比事先規劃好的游戲有趣得多。因此，孩子們欲罷不能，根本不想回家。
玩到9點多，姐姐要回家了，二寶才不得不回家。回家的路上，發生了一個小插曲。
兩個孩子都騎車，我擔心發生碰撞，讓二寶跟在姐姐后面。但二寶總是超過姐姐，姐姐很惱怒地呵斥二寶，二寶雖然聽不太懂，但能隱約感受到姐姐的不快，她有些茫然和不快。我趕緊分開她倆，各走各的。我能明顯感覺到姐姐的控制欲，大孩子會無意識地控制小孩子，如同大寶會無意或有意地控制二寶。這種控制會帶來小孩的反抗，對于家里的姐姐，她會堅決反抗，對于外面陌生的姐姐會怎么樣呢？還需進一步觀察。
今天的游戲，讓我認識到：兩歲7個月的孩子開始有社交游戲的需求，她渴望和小朋友玩，而且會進行游戲的互動，游戲的水平已經從過去的平行游戲慢慢往互動游戲發展。我不知道是否跟她上幼兒園有很大關系。因為她所在的幼兒園是華德福教育，重視孩子的自由玩耍，在自由玩耍中孩子會自己創造，互動游戲。二寶上幼兒園2個月，我最明顯的感覺是：她的語言理解能力、游戲能力提升很快。而且長時間獨自玩游戲時會自言自語，描述場景和故事。適應能力變強。開學后一天就快速適應幼兒園生活。
所以，兩歲半后可以上幼兒園，但要找充滿愛和自由的幼兒園。

2021-09-14