定位問題在哪幾個階段會碰到？
第一個階段是你從高考畢業(yè)后填報志愿開始，選擇哪個學校，哪個專業(yè)？
第二個階段是你大學畢業(yè)之后，是繼續(xù)考研還是出來工作？如果選擇考研考哪個學校哪個專業(yè)？出來工作選擇在哪個城市？是國企，外企還是民企？是體制內(nèi)還是體制外？選擇哪個崗位？
第三個階段是工作幾年后，你想尋求新的方向，是想轉(zhuǎn)崗、換城市還是進入到另一個行業(yè)？
這些階段遇到的定位問題，背后的核心特征是：方向不清晰。具體表現(xiàn)在：不知道自己以后要做什么；進入職場后感到迷茫沒有方向，隨大流；面臨不同機會或可能性，不知道怎么選擇；沒有壓力生活的困擾，想尋求意義感。
下面給大家分享解決定位問題的幾個實用工具
第一個工具：“三點一線”模型（也稱漏斗模型）
如何用“三點一線”模型引導自己？在你需要進行職業(yè)定位的時候，可以從思考下面三個問題著手：
1、了解職場：職場中有哪些目標職業(yè)可以選擇？
2、了解自己：你憑什么能從事某個職業(yè)？
3、追問自己：你想從這份工作中獲得什么？
而每一個問題又都對應(yīng)著一個小的工具：
第一個問題：了解職場：可以用霍蘭德代碼來搜索；或者生涯四看。
霍蘭德有6種類型！六種人特點如下：
通過霍蘭德搜索到的職業(yè)世界地圖如下：
了解自己：可以用“能力三核”工具
擁有知識多少并不等于能力，一定要跳出學生思維誤區(qū)。這也可以理解為什么讀書很多的博士并不會賺錢，因為他只是擁有更多知識，但賺錢的技能并沒有打磨出來。而一些讀書雖不多，但很早出來打拼的人，最后能夠逆襲，原因在于他賺錢技能在實踐中練習出來了。
知識的獲得最簡單，通過學習、上課、培訓都可以獲得。而技能獲得要難得多，需要在實踐中刻意練習。最后把知識和技能通過實踐內(nèi)化成才干。
對于自己喜歡又擅長的優(yōu)勢區(qū)能力，需要通過聚焦精進；自己喜歡但不擅長的潛能區(qū)需要聚焦刻意練習；自己不喜歡但擅長的存儲區(qū)需要重新定位、組合使用；而自己不喜歡又不擅長的盲區(qū)需要躲避、授權(quán)，不和自己死磕。
追問自己：可以用到價值觀探索。
價值觀即人生中重要程度的排列。每個人都需要問自己究竟看重什么，而不是別人或者大眾的價值觀。如果不按照自己想要的方式去活，最后就會按照活的方式去想。之所以要問自己，就是要避免被別人的興趣愛好和價值觀綁架，避免別人把他自己的蜜糖綁架在你身上。之所以要對各種價值觀排序，就是因為人的資源不夠，時間、精力有限，需要做出取舍。
最后定位好了，若有好幾個選項，如果不知道如何做取舍，還可以用決策平衡單工具來進行選擇。
總之，關(guān)于不知道該干什么，就屬于定位問題，“三點一線”就是一個很好的解決這類問題的模型工具，而每一個點又有具體的工具來解決。先看看這個世界“有什么”，通過搜索行職企來確定目標。然后看“憑什么”，我有哪些能力，我的優(yōu)勢是什么？通過能力篩選減少目標，最后看“要什么”，你的價值是什么，你喜歡做什么，通過價值篩選進一步減少目標，最后剩下的幾個目標基本上就屬于你今后努力的方向。
“凡事預則立，不預則廢”，職業(yè)定位模型帶給我們的啟示是，與其盲目地一頭扎進職場左奔右突，不如事先對自己、對職場有一個基本的調(diào)查和了解。同時，對自己的興趣喜好，能力與潛力，以及職業(yè)價值觀要有一個客觀的篩選和匹配。想干不能干的，就把它當“愛好”，適當投入，等待時機成熟；能干沒市場的，就先把它當“副業(yè)”，邊干邊等時機。
通過這一系列的模型和工具，我對自己一個梳理：
1，了解職場，通過霍蘭德測評，我的霍蘭德代碼是：SEA。主代碼是S，說明教師份工作是適合我的，同時對咨詢感興趣，也可以把它當副業(yè)，朝這方面發(fā)展。
2，了解自己，通過能力三核，發(fā)現(xiàn)自己有焦慮情緒，在于學的知識多，技能練習的少，沒有把知識轉(zhuǎn)化為技能。自己比較擅長而且喜歡的技能有：寫作技能，教導技能。喜歡但目前有些吃力的能力有，咨詢技能，演講技能。
在能力提升上，計劃和行動時，參加10月份北京生涯規(guī)劃實戰(zhàn)班的學習，把知識轉(zhuǎn)化為技能，提高咨詢技能。
通過自己本職工作，提高自己的講課技能。之前按照學校的新課改理想課堂模式，不要求老師全部講課，這也順應(yīng)了人性中的懶惰，喪失了5年提高自己講課技能的機會。
3，追問自己，用價值觀探索。通過價值觀篩選，最后我留下最核心的三項價值觀是：經(jīng)濟收入，成長發(fā)展以及工作生活的平衡。
最后我選出這三項價值觀發(fā)現(xiàn)恰好對應(yīng)了人的三個需求鏈條。
“經(jīng)濟收入”對應(yīng)生存鏈，為家人的物質(zhì)生活提供一個基本的保證。當然針對經(jīng)濟收入也是有自己的“度”，不求大富大貴，但希望在自己生活的城市能過上小康，能夠找到副業(yè)或者通過投資理財有被動收入，避免工作一種收入帶來的緊張不安感，滿足自己的物質(zhì)需求。
“成長發(fā)展”對應(yīng)智識鏈，希望自己通過學習成長能讓自己成熟，在生活中成為一個有見識和智慧的人。這項滿足自己精神上的需求，避免精神的荒蕪，否則會感覺自己靈魂空洞。
同時通過成長發(fā)展希望能磨練一項可替代性沒那么強的技能，有核心競爭力，即使時代變化了，依然能夠憑借自己的專長處變不驚，從容應(yīng)對。有一項可以隨時遷移的技能是我理解的“穩(wěn)定”。這也是和老一輩關(guān)于“穩(wěn)定”不同的看法，他們認為依靠某個組織或者單位或者體制，這樣即使自己能力一般，也不用擔心被辭職淘汰。但我總覺得后一種“穩(wěn)定”沒有彈性，不安心、不自信，無法應(yīng)對這個變化迅速的時代。
“工作生活平衡”對應(yīng)幸福鏈。不希望在職場當拼命三娘為了工作而犧牲生活。希望能和老公、孩子建立良好的親密關(guān)系和親子關(guān)系，滿足自己的情感歸屬需求。畢竟重要的親密關(guān)系和親子關(guān)系處理好了，是人生幸福感的重要來源，在生活中做一個有溫度的人。
