? ? ? ? 本章的目的是為了讓我們意識到當今和未來學校的多元化，幫助我們應對多元文化課堂教學中所遇到的挑戰。在教學中我們如何理解學生的文化，并以此為基礎開展教學？本單元介紹了三條一般性的教學原則。

（一）了解學生

? ? ? ? 我們必須了解我們的學生是誰，有著怎樣的傳統。教師可以通過家訪，進入到學生的家庭或者社區，了解所有學生的生活。試著與學生及家長一起做些課外活動，邀請家長到教室里來，向學生們介紹自己的工作、愛好，或自己民族的歷史和傳統。在低年級時，不要等到學生有問題時才跟家長見面。在教學之外，也要花一些時間與學生相處。

（二）尊重學生

? ? ? ? 我們應當尊重學生的學習意志-因為他們面臨著很多挑戰，也克服了很多障礙。我們應該相信自己的學生。對一個孩子來說，得到真誠的接納，是發展其自尊的必要條件。

（三）教育學生

? ? ? ? 對學生來說，教師能做的最重要的事情就是教他們學會讀、寫、說、計算、思考和創造。教學應該具有持續性、嚴謹性，并應該與學生所處的文化相聯系。（1）應自始至終將教學的重點放在意義和理解上。（2）從學習一開始就注重常規的技能學習和新穎復雜的任務之間的平衡。（3）為技能學習提供情境，以明確學習這些技能的原因。（4）不僅對技能和知識進行教學，還要引導學生對學業課程內容有一種正確的態度和信念。（5）減少課程中不必要的冗余環節（如年復一年的重復同一個數學技能的教學）。

? ? ? ? 最后直接教學生如何做一個學生。在低年級可以直接講授課堂的禮節和行為規則：如何依次發言，何時和怎樣打斷教師，如何輕聲說話，如何在小組中得到幫助，以及如何做出有利的解釋。高年級時，教師要教給學生，適用于不同學科的學習技巧。