學習共同體課堂教學操作思考（探究三）
一、準備
1、目標：情感聯結
2、操作：可以采用多種的方式比如：積極班會、個別談心、課前演講、小游戲、用我信息表達對同學們的認可或自己的感受、幽默、傾聽、認真對待學生。。。。。。
3、根本的出自內心的尊重和關愛、欣賞學生，發現亮點，情感聯結，要始終堅持。
二、預習
1、目標：掌握基礎知識
2、載體：預習單（預習任務）
3、操作：布置預習任務，明確學習的規則、方法。內容是學生自己能夠學懂的知識。“能夠”包括自己閱讀課文后可以解決、基本的識記知識、通過其他同學幫助可以掌握的。
4、注意：布置的內容要精選、適量；對預習情況要檢查；課前和同學們約定未完成預習的同學的邏輯后果（相關、尊重、合理、預告），比如，少完成一次，計扣1分期末成績；或放學后繼續完成預習作業等。對完成的同學給予鼓勵和肯定。
三、上課
1、目標：培養學生對學習的興趣，鞏固基礎知識的同時提高對高階知識的掌握。
2、載體：學習單
3、操作：設計高階思維的題目，要少而精；精講精練；留時間給學生思考；要善于傾聽學生的發言。要注意教給學生如何學習的方法。（建議學習元認知理論）
4、注意：激發學生興趣、讓學生動起來；活動（作業）緊扣學習目標，學習目標的確定要根據最近發展區；包括傾聽（關注）、串聯（把這個學生的發言和其他同學的發言、和文本、和他自己剛才的發言串聯起來，找出關鍵詞、連結點）、反芻（重復學生發言的關鍵詞，并且聯系文本，讓學生再整理和思考）。要把鼓勵貫穿在整堂課。
四、作業
1、目標：鞏固、內化知識
2、載體：作業單
3、操作：作業要適量、精選；可以布置部分選做題；要求學生限時完成；有布置一定要批改。對學生作業中的亮點及時肯定鼓勵。
4、注意：和學生約定必須完成作業和沒有完成作業的邏輯后果。對做錯的題目要求學生訂正和反思。鼓勵學生做好錯題集。
?E?6??=
