?

? ? ? ? ? ? ? ? ?代課老師 鄭啊龍

? ? ? 本學期由我為張飄云和魯沅鑫兩位同學上語文課，現將上課內容和課堂表現匯總如下：

? ? ? 語文教學大綱要求學生五年級階段有基本的閱讀分析、篩選和總結體會能力以及寫作表達能力。本學期學校按照要求，對學生安排適當的趣味閱讀，分門別類地安排了各種閱讀。諸如詩歌鑒賞和文言文的分類，提高學生對于傳統古詩詞的喜愛和鑒賞詩詞中所蘊含的作者感情；五種常見的表達方式：記敘、描寫、說明、抒情、議論，讓學生們尋找了解和掌握寫作實例；文章的詳略分析，體會詳略的作用和效果，同時也使得學生們的文章不再記流水賬，而是詳略得當，格局分明：當然語文的教學離不開時代的步伐，特地為學生安排國學課，鼓勵學生們向《中國詩詞大會》、《朗讀者》等一系列富含文化氣息的節目看齊，并提升自身的文化修養以及對于傳統文化的繼承和發揚，培養一個兼具舊學和新學的復合型人才，為學生們的發展和教育做出應有的貢獻。教學工作得到了學校和學生們的大力支持，現將教學內容公布如下：

第一講：文言文的分類

第二講：詩歌賞析——詩歌的分類

第三講：綜合說明文

第四講：閱讀專項——文章的詳略

第五講：閱讀專項——五種表達方式

第六講：初步認識散文——提取信息，體會感情

第七講：記敘文閱讀

第八講：閱讀專項——梳理故事情節

第九講：記敘文閱讀——理解詞句

第十講：了解國學——五經

? ? ?學生表現如下：

? ? ?魯沅鑫：該同學天性聰穎，上課大多時候積極發言并且跟著老師的思維走，擁有良好的語文基礎，屬于一點就通的類型。在閱讀方面：搜索和整理信息的能力很好，理論基礎完善，遺憾的是表達和體會能力不足，常常弄成不知道該怎么說或者怎么寫的尷尬局面，針對這個問題，特地安排讓他注意總結和留意正確答案的語言表達，讓他記憶掌握和深化，以此逐步的提高，當然，語文的提高不是一蹴而就的，需要假以時日。在作文方面：語言表達順暢，很少有錯別字，但往往作文內容平庸，并無多大新意和能脫穎而出的地方，這是眾多學生的弊病，提升只能從多看多讀多寫做起，建立豐富的視角和充足的字詞儲備量。但是，該同學也有喜歡上課擺弄小東西的不良習慣，以及早上精神狀態不佳的情況，總體而言，是一位帥氣而又優秀的學生，當老師的也為他驕傲。

? ? ?張飄云：該同學熱情洋溢，積極向上，上課的時候大多數時候能夠認真聽講，跟著老師的思維，認真做好筆記。從表現來看，基礎相對而言還是差一點，個別的字有時候會忘記而寫不出來。針對這個問題，讓她去盡可能的接觸更多的字詞，比如抄寫文章和課堂筆記以及課外生字，加深和鞏固基礎，有了良好的基礎，再做其他有效的工作。閱讀方面：搜素和整理信息的能力本學期有了明顯的提高，體會和表達能力還是有所欠缺。寫作方面：她常常有好的點子或者說別致有趣的故事，這是別人不能企及的，然而；苦于表達能力和字詞儲藏量的欠缺，常常不能很好地完成寫作這個綜合能力的考量。另外，該同學上課的狀態欠佳，也比較懶惰一點，作業有時不能圓滿完成，希望今后有所提升。