大家好，我是南外的李老師。今天受陳校的邀請，給大家做一個有關于語文學習方面的講座，我覺得很榮幸！

接到陳校老師的邀請，說實話，一方面我很忐忑，因為語文學習是一個很大的概念，一方面我也覺得很有必要，因為確實在語文教學的過程中，我看到有一些誤區，尤其在小學甚至在幼兒園，低幼年級階段，沒有能夠很好掌握學習語文的方法，造成了后來，一直到初中、高中，在語文學習上都會有一些缺憾，甚至會影響終身。問題暴露在中學，根子卻是在小學，在幼兒園，甚至更早一點。我們如果早就有意識地想一想怎么樣學好語文，注意學習的方法，避免一些誤區，能夠受益終身。在這里我愿意和大家一起分享我在長期教學實踐中的一些感受和思考。

今天，我想講這幾個方面的問題。

一、學習語文的重要性。

這個問題大家會覺得是個老生常談的問題，這個誰不知道呢，學習語文很重要啊，可是它到底重要在什么方面呢？重要到什么程度呢？

1、首先語文具有工具性。

這就是為什么我們在所有的學科中首先學習語文的原因。因為語文包括了語言和文字，是我們學習所有學科的工具，是與人相處交往溝通的工具，我們每個人都要終身使用它，而且是唯一必須終身使用的工具，不是之一是唯一，你說它重不重要？

2、語文學習可以培養我們的綜合素養。

語文涵蓋了幾乎所有學科的學習，所有學科的學習通過語言文字才能有所領悟和表達，所有知識的獲得離不開語文。

我看到黎銘老師在朋友圈發了一些有關于我們南外今年高三優秀學子已經獲得了世界頂級學校的入學資格的消息。其中曹夏方舟和張雙翼，他們都獲得了耶魯大學的入學資格。這兩位同學，我在初中階段都曾經教過他們。他們兩位都非常重視語文學習。我接觸比較多的是曹夏方舟同學，我教了他三年語文，當時他的成績在班上已經非常優秀了，但是每個星期他都抽出時間來向我專門請教作文寫作方面的問題，在我的指導下，不厭其煩的一遍又一遍的進行修改。他的媽媽也非常重視語文學習，不僅帶他出去旅游，而且旅游回來以后，都要寫文章，專門編成文集，印刷成冊，送給親朋好友。我至今還保留著他送給我的作文集。這個方式體現了父母對孩子語文學習的重視，也極大的激發了孩子學習語文的興趣。正是因為他們重視語文，才能夠有較高的綜合素質，最終走進世界名校。

今年我在南外是教初三。期中考試以后，我們初三年級組，包括我們校長，專門開了一個初三學習的研討會，針對學生的期中考試情況，進行討論、分析。在這個會上我們有不少老師，尤其是數理化老師，就多次提到語文學習的重要性問題。他們提到，有一些數理化的題目，不是簡單的1+1等于幾這樣的計算題，那么簡單，比如說有實驗題，比如說有不少與生活實踐結合的題目，就必須通過文字來表述。老師們在批改試卷中發現，有不少孩子審題不清，或者不太理解題目的含義，極大地影響了孩子們在考場上的發揮。

我覺得對于您的孩子來講，無外乎三個階段;一是當前階段,我看到朋友圈不少孩子是在小學階段就讀。小學階段低年級，應該只有語數兩門，如果學不好，那就語文極大地影響了總體成績。到了高年級階段，加上了外語，語數外三門，語文占了三分之一。這是個現階段的問題。

孩子接下來要進初中，要上高中。現在，中考中總分700分，和文科有關的語文120分，政治和歷史120分。那就是240分。政治和歷史是在學好語文的基礎上，進一步的延伸、拓展、提高，雖然學科是不一樣，但本質上，文史哲三位一體不分家。

從高考的角度來看，江蘇省普通高考模式為“3+學業水平測試+綜合素質評價”“3”指統考科目，統考科目為語文、數學、外語三門。各科分值設定為：語文160分，數學160分，外語120分，共440分。文科生語文另設附加題40分。

最后從人的終身發展來看，

閱讀伴隨我們一生，我們通過閱讀可以不斷的開拓自己的知識面，提高自己的自身修養。

因此學好語文，牢牢地打好這個基礎是非常重要的。它真的是可以受用終身的。

我記得在辦公室里，我們理科老師，不止一次地在感嘆，實質上能夠幫助我們，讓我們終身獲益的只有語文，語文學習對于我們每個孩子來講都特別重要。

我最近也在關注大家在朋友圈里提出的問題。有家長提出，我孩子要做奧數，沒有時間學習語文。我可能毫不客氣地講，這個是一個完全錯誤的觀點，也是一個非常短視的行為。因為如果沒有時間學習語文，語文學習不好的話 ，那你的孩子永遠只能是“瘸腿”。其它學科必將受到制約，學科上有這么重大的一個“瘸腿” ，想走遠也幾乎是不可能的事情。前幾年，我們南外一直進行的是英語綜合性能力測試，有的家長覺得英語很重要，也有家長說數學也很重要。于是有的學校，為了小升初，忙著學習英語、數學，語文退居二線。也許從短期效應上看，你的孩子是進入了南外學習，但客觀講，這些孩子在進入南外后，馬上就表現出極度的不適應，這種不適應不是因為英語，數學造成的，而是語文學習造成的。因為他幾乎荒廢了一年乃至兩年的語文學習，所以我也看到有的家長在微信群里講得語文者得天下，我覺得這句話一點都不為過。那是因為他感到了，進入中學以后，語文拖了很大的后退，數學英語再厲害，語文不好，極大的影響了總分，影響了孩子學習的信心，最終可能會拖垮整個學習。

回到剛剛那個問題，如果因為學奧數沒有時間學習語文，那可以說是本末倒置。在這里，我想再次強調一下，語文學習真的很重要。

好，這是第一個問題。我希望我講完這個方面后，能夠引起家長們對這個問題的足夠重視，能有所理解，有所領悟，把它上升到確實必須要提高的高度，一定要學好語文！

二、如何學好語文。

語文，是指語言和文字，或者語言和文學。它在我們的生活中無處不在。我們經常講，語文的外延和生活的外延相等。正因為如此，語文學習的家庭學習、課外學習比課堂學習更重要。我們要不斷的在生活中學習語文，運用語文。

事實上語文知識、能力的獲得和提高，很多是課外的，甚至絕大部分是課外的，而不是課外的， 語文學習的課外學習相比課內學習尤其重要。文學習是個綜合性的工程，它包含了字詞句章，包含了閱讀理解，包含了寫作。所以要提高起來，確實是有一定的困難。我想從下面這幾個方面來說。

學好語文，我們經常講四個字，聽說讀寫，四個方面。那么這四個字。從家長們在朋友圈里所提的問題來看，實際上也是這四個方面的問題。聽和讀，是一種吸收，是入；說和寫是一種產出，它是出。所以我覺得要學好語文，首先要做好，聽和讀。有入才能有出。

1、有關于聽的問題。

聽什么？怎么聽？我個人認為這個聽的問題，主要應該放在幼兒園大班或者小學低年級階段，因為這個時期孩子識字量少，所以他的吸收是以聽為主。這個聽包括聽父母講故事，聽磁帶，包括各種APP。我個人比較反對的是帶畫面的聽，我建議只聽不看。

聽什么呢？我覺得可以聽故事，我記得我兒子小時候，我們就給他買過各種各樣的磁帶，有聽讀唐詩的，磁帶中童聲配樂朗讀，他也聽的津津有味；也有聽講故事的，我記得我兒子小時候有鞠萍姐姐講故事，聽安徒生童話，故事講的繪聲繪色的，小朋友也聽的投入，還要求我們反復播給他聽，后來還聽過《三國演義》《楊家將》等許多評書，聽得非常投入。當然，家長也可以給小朋友買繪本，一些帶有圖畫的書，包括這個方面的雜志，什么《幼兒畫報》之類，自己講給孩子聽。可是，我剛剛說過了，我比較反對小朋友不僅聽，而且看動畫片，看帶有畫面性質的東西。為什么呢？我們的語文包括語言和文字，任何人在學習語文時，無論是聽還是看，都需要把聽到的、看到的，在腦海中轉換成形象，也就是平時所說的形象性思維，這個轉換的過程，就是對聽讀材料進行第二次創作的過程。我們舉個例子，《紅樓夢》中林黛玉，如果你讀過林黛玉，那林黛玉就在你的心目中有各種各樣的形象。但是，因為87版電視劇《紅樓夢》的成功，我們現在一提到林黛玉，只要看過那版電視劇的人，可能大多數第一反應就是陳曉旭所演過的林黛玉的形象。再比如說《射雕英雄傳》，一提到黃蓉，我們就想到翁美玲的形象。但事實上，是否完全吻合原著呢，不一定。因為它有演員的二次創作在里面，也有導演的意圖在里面。但你看電視，電視中演員的表演，已經直接呈現給觀眾們形象，取代了我們讀者第二次形象性思維的過程。

那么也就是說，這些電視、電影、動畫、動漫等，它其實已經代替了我們的第二次創作。所以對于孩子來講，就剝奪了他在腦海中去領悟去感受的機會。所以如果要想學好語文，我覺得有一點很重要，就是少接觸電子產品，尤其是電視，IPAD，游戲、動畫、動漫，因為我們只有通過自己的想象才能感受到作品的魅力，才能有所感悟。你所看到的形象，是導演他的領悟，他已經強加給你了。對于孩子而言，他已經不需要自己理解，直觀地接受了，不需要再動腦筋，這就造成了孩子愛看了動畫片。實際上，語言具有很大的張力，給讀者以很大的想象空間，而影視作品具有很大的局限性，很難完全表現原著，超越原著。我們經常有一句話“一千個讀者，就有一千個哈姆雷特。”就是這個道理。那我把這個句話延伸一下，一個導演，只能有一個哈姆雷特。如果這個哈姆雷特演得很成功的話，那就代替了我們讀者腦海中，千千萬萬個哈姆雷特，我們就無法創造出自己的哈姆雷特。所以我覺得，我們要培養孩子正確的語文學習方法，首先就一定要遠離影視作品、動漫。你讓孩子只聽故事就好了，讓他自己去想象、去感悟，不要用形象性的作品來代替它。

2、有關于讀的問題。

讀的問題是大家更加關注的一個問題，我看到不少家長提出有關于閱讀方面的問題。在這里我想講這么幾個方面:

（1）怎么樣去引導孩子有興趣的閱讀。

首先，在你的孩子沒有興趣的情況下，采用的方法應該是放開來讀，去激發他的興趣。我建議，家長可以跟著孩子一起來讀，讀完以后可以跟孩子探討一下故事情節、人物，甚至可以一起跟孩子給看過的故事進行續編。

有的家長會說我怎么激發他都不感興趣。這還是要回到我剛剛講的問題，過多使用電子產品，過多的使用動畫、動漫來取代了孩子本身對文學作品的再創造，破壞了孩子讀書的樂趣。再最簡單的故事，比如龜兔賽跑的，它都是有形象，烏龜的外形，說話的神態，動作，甚至表情等等。孩子在聽或看的過程中，自有他自己的樂趣和感悟。

我們少看電視，少玩游戲，少玩PAD，少接觸手機。否則話孩子會被這些更加容易的，更加直觀的，能夠感受到形象的電子產品感興趣。如果有選擇的話，書和手機，書和IPAD ，書和電視，我想很多孩子選擇的是電視，IPAD 和手機，而不是書籍，因為讀書是需要動腦筋的。

看到有家長在微信群里說，我怎么培養孩子閱讀的興趣都培養不了。有一位家長回答地很好，沒有孩子不愛閱讀。他不愛閱讀，是因為他有別的娛樂項目在吸引他。如果今天你的孩子無所事事坐在那里，你不提供任何娛樂產品，你只提供幾本書在那里，不是一本是幾本，我相信他如果真的很無聊，又無事可干的話，他一定會去翻翻那幾本書，挑選出自己喜歡的看看。沒有人是天然拒絕閱讀的，有可能是方法上的問題。

這就是我講的第一個問題，怎么樣去引導孩子有興趣的閱讀。在沒有興趣情況下，放開閱讀，和孩子一起閱讀。讀完以后，我建議可以用一些比較巧妙的方式，讓孩子把故事的內容，他讀過的有關的書籍，復述給你聽。比如：小明，昨天媽媽和你一起讀了一個故事，媽媽忘記了，你能再講給媽媽聽嗎？不要用一種生硬的方式，你把昨天的故事再講一遍給我聽，你變成了一種教育，一種命令，這樣太功利性，孩子會本能的拒絕它。

有的時候不是我們的孩子不愛讀，我們的孩子不愛說，而是我們的家長在引導的時候，出現了一些問題。我們經常說寓教于樂。所以我建議大家能在生活中，隨意地，放低自己的身段，作為孩子的一個同伴，甚至虛心求教地向孩子“學習”。孩子是比較愿意表現自己的，雖然講的不是那么連貫，但只要方式得當，有讀有講，可以慢慢地引導孩子讀書的興趣。

（2）家長要有指導性地閱讀。

我看到有家長在群里說，我家孩子喜歡看玄幻小說這個好不好。也有家長說好，你盡管去看。這個問題我有些自己的看法。我們在第一個方面講過，在孩子沒有興趣的時候，引導孩子的興趣，可以放開讀。而讀本身也不是有目的地讀，很多情況下我們也是為了自己的喜好而閱讀。在有了自己興趣的情況下，我們家長要有意識地指導閱讀，畢竟孩子比較小，缺乏辨別的能力。我建議大家可以選擇一些，故事情節很生動，但是也有一些文學性，語言表達比較好的作品。有時候我們大人也會在網上看一些，包括玄幻小說在內的作品，快餐性的、淺層次的閱讀。這些讀物對于我而言，只是是消遣，是打發時間。但對于孩子而言，時間是有限的，時間是寶貴的。因此，孩子們在閱讀時，不是無限制地放開閱讀，在一定前提下，應該是有指導性地的閱讀，選擇一些文質兼美的書籍來讀。因為客觀而言，孩子閱讀興趣可能比內容更重要，一旦沒有興趣了，你想讓他再讀就難了。但是，在閱讀的過程中，還是要強調，家長要有指導性地閱讀，可以陪孩子去書店幫他一起去選擇適合書籍。而不是只讀一些玄幻小說，只追求故事情節，甚至一些語言，文學性不足的作品，而且一旦看上癮后，對孩子而言，沒有任何幫助，只會浪費時間，影響學習。

（3）在指導性閱讀的基礎上，做筆記、做摘抄。

我們南外各年級都開有閱讀課，要求孩子在閱讀的基礎上要做筆記，做摘抄。從泛讀到精讀到做筆記，這是一個過程。否則的話可能就是孩子讀了很多書，但在腦海中并沒有留下太多的痕跡。讀書不僅要廣泛的閱讀，更要用心揣摩的去“精讀”，用一個詞來形容就是“磨腦子”，孩子經過“磨腦子”，才能“入腦子”，否則書讀了不少，時間花了很多，但效果不明顯。我們南外是要求孩子每天讀書至少半小時，做好摘抄，摘錄原文語句，大約作業本半頁紙的量，然后寫出不少于兩行字的點評。當然，這是最基本的要求，只有這樣才能保證讀過的書是入了腦子的，是有感悟的。

在閱讀中，不僅讀，還要適當做筆記、做摘抄。我們做事情要持之以恒。

（4）保證每天的閱讀量

我們南外是要求孩子每天閱讀不少于半小時，最好一小時左右。我建議大家，尤其小學階段，一定要堅持做到多讀、精讀。因為年級越低，學校學習內容越少，時間越充裕。有的家長問語文要不要提前學，看到這個問題我覺得很有趣。語文，什么叫做提前學，你明天讀的書比別人多，你每天做的摘抄比別人多，你每天的感悟比別人多。這就叫提前學了。你在小學中高年級段就已經讀過了《水滸》的原著，那就是提前學了，因為小學中的《棒打洪教頭》只是一個用現代漢語寫的改編版，初三《智取生辰綱》，那才是古白話文原著的節選，你說你的孩子小學階段就已經讀的津津有味，是不是提前學了。當其他孩子還在學語文課本中那些膚淺的課文的時候，你的孩子已經在看許多大家的原著的時候，是不是就提前學了？

語文不會像數學等一些其他學科，難易梯度性那么明顯，必須學過加減法才能學乘除法，好像二年級學三年級，三年級學四年級，那就叫提前學了，我認為語文學習不存在。你只要多讀了，你每天都在學習語文，你不僅讀書籍，報刊，雜志，你每天比別人讀的多，讀的深，有思考，有感悟，掌握的詞匯比別人豐富，所讀的書籍比別人龐雜，這就是在提前學。

3、有關于說的問題。

剛剛我們講了兩個吸收的問題，入的問題，也就是聽和讀的問題，聽和讀一定是基礎。這就像建筑師建房子，首先要有磚瓦，有磚有瓦，收集的越多，我們的地基才能更牢，才能建的更高，才能建各種各樣的房子。沒有聽和讀，沒有磚和瓦，我們巧婦難為無米之炊。 聽和讀一定是非常重要的。必須先解決好這兩個問題，才能談到說與寫。對于低幼年級孩子而言，以聽為主。對于中高年級的孩子以讀為主。各個年級段的學習語文的方法是什么，我會再稍后來講。

說是寫的前提，會說一般會寫。所以，尤其在低幼年級階段，特別要注意培養孩子說的能力。說的能力也是我們一輩子要使用的，也是口語交際中的重要能力。我們南外在語文課堂中，每天安排了課前五分種演講。不斷提高孩子說的能力。

那我們來講講怎么說。對于低年級的孩子來講，特別強調要“說”。說無外乎兩種：

（1）、復述。把你剛才聽到的故事可以基本復述出來。用一些方法，讓孩子表達出來。復述是說的一個初級階段。比如我前面講過的聽故事，可以讓孩子反復聽，反復聽的過程就是在不斷的吸收，然后再藝術性的有意識的讓孩子進行復述，其實孩子能復述的時候，說明故事他已經“入”腦子了，故事中的詞語他已經大體掌握了，而且已經有了形象性的思維，能把故事的來龍去脈，人物關系，人物形象都說的頭頭是道了。所以培養孩子說的能力，復述是非常好的一個環節。

（2）、有創造性的說。有的家長說，孩子一寫作文就頭疼，不知道怎么寫。那不知道怎么寫就不寫嘛，先說。把你想到的問題，一個個說出來。也許說的時候亂七八糟，沒有頭緒，但總比坐在那里什么都寫不出來的好。說的形式有很多種，比如參加一次活動，回來后和孩子聊聊天，今天活動環節有什么，哪些環節比較精彩，同學的表現如何，孩子對這件事的看法是什么，這個活動孩子更喜歡什么，討厭什么。這相當于一個小的命題作文。家長和孩子之間要有個語言上的多方面的交流，而且要鼓勵孩子敢于說，先在家庭小范圍內說，然后在孩子群里說，在某個環境中說，人比較多的時候說。一步步說，孩子如果平時在家里中就比較沉默，不大愿意說，也沒有機會說，一下子就希望孩子在人多的時候能說，對于孩子而言是勉為其難了。

4、有關于寫的問題

也看到很多家長，為孩子的寫作文而苦惱。我認為寫也分為幾個環節。首先想寫什么寫什么，盡量能寫。寫的時候最簡單的方法，按照記敘文的六要素來套。首先把一件事情的時間地點參加的人物講清楚，然后是事情的起因，經過，結果。然后再加自己的想法。最后多加一些形容詞，修飾語，比喻句讓語言生動起來。我想我們寫作文可不可以按照這三個步奏來：

（1） 要把事情的整個過程寫清楚

（2） 把“經過”部分盡可能多的寫出來

（3）談一些自己的想法、感受、體會，或者進行適當的抒情。

在這個基礎上，再進行調整，根據中心表達的需要，把之前寫的材料進行重點突出。這就是家長提出來，孩子寫的很多，但拉拉雜雜，寫的重點不突出，這其實是詳略問題。詳細寫的就是圍繞重點寫，比如今天重點寫同學的勤勞，那勤勞的方面我就多寫，其他方面就少些；假設寫同學的勤奮，就把讀書的樣子，上課認真聽講的樣子多寫，與之無關的省略掉！

我覺得首先要寫的多，不要怕孩子寫的多，這是寫好作文的第一步；第二在寫的多的基礎上，稍微做一些剪輯，給孩子一些鼓勵，在寫作的過程中，經常表揚孩子，鼓勵孩子！第三個可以有的時候，把孩子寫的好的作品發表出來，在網絡上，在朋友圈里。甚至可以非常有心地把孩子的作品收集成冊，像晁夏方舟媽媽那樣，贈送給親朋好友。這種方式對于孩子來說也是一種鼓勵！

如果孩子在寫不出來的情況下，我建議可以采取一些仿寫的方式。家里的作文書中可能有類似題材的文章，哪怕用仿寫的方式，換湯不換藥，換一個名字，換一個地點，也比一個字寫不出來的好。我說的是比較極端的情況。有些孩子比較排斥作文，完全不想寫，這種情況下，可以用這種方式讓他慢慢地上手，一旦能寫出來就給予表揚鼓勵，讓他減少對作文的恐懼感！

以上是我講的第二個問題，如何學好語文，從聽說讀寫四個方面來不斷努力。

三、不同年齡階段學習語文的不同方法

1、對于學前兒童，不要刻意地去識字。

沒有必要特意為了上小學，怕比不上別的孩子去識字。我覺得學習這種事情，尤其對于低幼兒童，他沒有這種意識的時候，一定是寓教于樂，不要刻意去認字。我記得我兒子小學一年級的時候，北小進行識字測試，他只認識54個字。這個沒有關系，很正常，因為沒有提前學習過嘛，所以不要懼怕。

學前兒童看什么，建議以繪本為主，以聽為主，你就是在學習語文。學習語文的前提是一定少接觸電子產品。我反復強調，每個年齡段的孩子，都要少接觸電子產品，形象化的東西對孩子學習語文，只有害處沒有好處。今年我接觸一個家長，新初一，剛上南外的，家長非常苦惱，孩子無論是哪個語文老師教他都沒有興趣。我也觀察了這個孩子，他幾乎不與人交流，他一坐下來就把手機掏出來，看手機玩游戲。一個都不與人交流的孩子，一個整天沉迷于電子產品的孩子，其實就是一個只沉迷于個人世界的孩子，他怎么可能對學習語文有興趣呢？我覺得這個要引起我們家長的重視！

2、低年級的孩子以拼音促識字

我的建議是第一是學好拼音，學好拼音后，就可以多買一些帶拼音的書籍。這些書籍對于孩子而言，因為有拼音了，并沒有太多的閱讀障礙，在閱讀過程中就會自我地提高識字量。我當時就是買了許多帶拼音的書籍給孩子看，我兒子當時到一年級快結束的時候，學校再測識字量，他通過這個方法已經學會到了將近2000個漢字。

自從他喜歡閱讀了這些書籍后，說實話也大大減輕了我的負擔。不用每天圍繞著我，他可以自己長時間的沉湎在書籍當中，里面有看不完的有趣的故事，有看不完的他急于想知道的各種科學知識啊，讓他一下子就喜歡上了閱讀，養成了愛讀書的良好習慣。到現在，他每年暑假，從外地讀大學回來，最喜歡去的還是書店，經常一買就是許多本，什么莫言的、村上春樹的作品，有空就讀書，很少看電視玩游戲。所以這些書籍對于培養孩子基本的閱讀興趣是很重要的。

3、中年級的孩子有選擇性地閱讀

小學中年級的孩子而言，需要有一定地選擇進行閱讀，不能完全放開來閱讀。比如剛剛提到的玄幻小說，我不太建議多接觸，這個看多了，對于孩子而言，內容膚淺、文筆拙劣，只是追求情節的緊張刺激，也沒什么思想性，讀了并沒有什么好處，只會浪費時間。三四年級的孩子，我建議選擇一些文質兼美的故事性書籍，包括歷史方面、自然科學方面的書籍等。

4、高年級的孩子可以接觸原著類書籍

高年級的孩子我建議可以接觸一些原著，比如三國演義、西游記、水滸傳等。我本人大概在小學三四年級的時候就讀完了。那個時候因為假期住在一個親戚家的書房里，經常一個人入迷地讀到三更半夜，到現在還對書中的許多內容記憶猶新，這就是童子功。這些原著對于培養孩子良好的閱讀品味非常重要。到了初中后，小朋友們會發現他們所學的課文，和小學有很大的不同。其中有一個最大的不同就是小學的課文很多是改編的。而中學課文都是原版的，原汁原味的。

在小學階段閱讀時，盡量少給孩子購買改編過的名著。改編過的名著，精華已經沒有了，追求的只是個故事情節，根本談不上有什么語言本身的魅力。比如我們要求初中讀《水滸傳》，發現有的孩子帶來的是小學版《水滸傳》。小學版是什么呢，就是改編過的，沒有了古白話文的味道了，孩子看的是沒有血肉的，連骨架都有沒有還是問題的作品。我們都說文學作品本身是血肉豐滿的，是有血有肉的。讀這樣的書就好像吃別人嚼過的饃，只會敗壞孩子閱讀的口味。孩子只能讀到情節，而無法品味文字本身的魅力，感受不到文字的張力，以及文章的思想性！

對于高年級的孩子，無論怎么忙小升初，語文都不能荒廢掉！哪怕老師沒有過高的要求，我們自己也要保持一定的閱讀量。這點很重要。要不然我們有的孩子到了初中后，語文馬上就跟不上了，這是非常真實的情況，每屆學生都屢見不鮮。有的家長說，我們小學時候語文還好好的，怎么一上中學，語文就這么差。這是因為，一，小學高年級階段沒有抓住時機好好學語文，二，小學語文很淺顯，考試又都是課內內容，只要用點心的孩子讀讀背背，拿個高分沒問題，但有不少孩子并沒有好好動腦筋思考，沒有做好課外閱讀的工作，到了中學，課文內容深了，閱讀大多考課外的時候，你當然不行！尤其是男生，男孩子可能對于語文文字本身沒有那么的喜愛，或者因為數學較好，也就蓋住了語文的薄弱，或者對語文學習本身就不夠重視，就造成了中學階段，語文嚴重瘸腿，而且補都很難補上來。為什么，因為你缺的太多了！冰凍三尺非一日之寒！

在我們學校，一些同學數理化很好，語文一直拖后腿，那你的政治和歷史就不會太好，你的這條路就會走不好，也走不穩，更走不遠。在小學階段，尤其在高年級階段，語文學習很重要，不能因為忙于小升初，語文學習就荒廢了！否則到時候后悔都來不及！

我建議在小升初考試結束后，可以提前做一些小升初的銜接工作。因為初中和小學，在語文學習上，確實有很大變化，我個人認為，目前的中小學語文課本的銜接有很大問題。到了初中后會發現，學習要求與小學截然不同，比如課文內容已經是原著化，加入大量古詩文，考試中閱讀幾乎全部課外化，這些巨大的改變會讓孩子無所適從。從這方面，我建議家長可以提前做一些小升初的銜接性學習，讓孩子更好的適應中學的要求。

四、家長的教育方法

我們經常說，我們孩子不能輸在起跑線上。那么什么是起跑線？是知識嗎？不是，我認為對小學生來講是興趣！興趣一定是遠遠大于知識的。所以在任何一個點上，學前兒童也好，低年級兒童也好，培養孩子的興趣遠比獲得知識更重要。不要為了學習某種知識，采取強制的手段，把孩子的興趣破壞掉了，那么這門知識，這門功課你就永遠也學不好了。

如果大家比較贊成這點的話，我接下來講，家長在家如何教育孩子。我覺得你教的不是知識，如果你不是老師，你很難從專業角度教給孩子知識。畢竟教育是講方法的，老師教孩子學知識有老師的方法，循序漸進。那我們教什么？我們應該千方百計培養孩子學習的興趣!

培養孩子讀書的興趣，培養孩子對大自然的興趣，培養孩子了解世界的興趣。

怎么樣培養孩子學習的興趣，我覺得有這么幾點：

1、一定要有耐心！

我看到朋友圈中有些家長，可能工作比較忙，有些急躁。在孩子教育上千萬不要動粗，更不要言語上的責罵。因為他還小 ，很多知識不是故意的不理解，更不是惡意地逃避。他確實是不懂。我們要放低我們的身份，以他的同伴，甚至以還不如他身份，去陪伴，這點比什么都重要！

有時一個知識需要我們反復講，孩子還不會，說明你的方法有問題，而不是孩子有問題！你應該反思的是自己，而不是去責備孩子。更不應該恃強凌弱的責罰孩子。一定要有耐心對待孩子，不要因為一次考試考不好，不要因為一道題怎么也做不出來，一篇作文怎么也寫不出來，實在失去耐心了，對孩子拍桌子打板凳。這個桌子一拍，孩子的興趣就沒有了，孩子沒有了興趣，剩下的只有畏懼感，你再怎么做也挽救不回來啦！

要有耐心，講方法，搞清楚孩子的問題！

2、多鼓勵孩子！

我們要給孩子鼓勵，多鼓勵孩子，有一點點進步就鼓勵，也許看上去他還是不如別的孩子，但只要比他自己的昨天有進步，就應該鼓勵！有的家長會說，我們孩子確實有這樣那樣的問題，這個做不好，那個又不行。那我們要找到孩子做不好的根本原因在哪里，我們用表揚方式，用責罰來代替表揚。如何用責罰來代替表揚呢？孩子總是有做好的時候，做好一次就算一次，表揚一次，做好兩次就算兩次，表揚兩次。那某一次做不好的時候，我們能不能先不責罰，用三次表揚來替代一次錯誤呢，這樣我們給孩子一個改正錯誤的機會，而不是以罰為主，一罰到底。有的家長會用跪著，罰抄等來教育孩子，我覺得這樣的方式是永遠不會解決問題的。

3、有計劃地完成！

我看到很多家長頭疼，孩子晚上回來作業拖拖拉拉，不能完成當天的要求。我認為，做任何事情之前，可以先讓孩子擬訂計劃，然后按計劃完成。我建議大家，可以在家里準備一個白板或者紙張，每天孩子回來后，把當天該完成的任務和時間規劃在白板上，完成一個我們表揚一個，完成兩個表揚兩個。鼓勵和表揚的獎勵機制，我們在家里也要建立起來。今天晚上有四個作業，完成了3個，一個馬馬虎虎，那我們就攢了3個表揚。可以設立完成多少個的時候，我們有個更大的獎勵。有可能，孩子會有不完成的時候，那我們今天就處罰一次，把之前的幾次表揚抵消，或者在多長時間內完成，我們就取消處罰。在家庭中，引進一定的獎勵懲罰的機制，可以幫助孩子更加目標明確的完成任務，避免拖拉的壞習慣。

以上就是我針對家長們對語文學習所提出的一些問題，我的思考，和大家交流，當中可能有許多不當的地方，僅供參考。如果對大家能有所幫助的話，我將不甚榮幸。非常感謝大家的傾聽，祝我們的每位孩子都能快快樂樂的成長，也祝大家晚安！

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