? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?《童年》羅大佑

? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?池塘邊的榕樹上知了在聲聲叫著夏天

? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?草叢邊的秋千上只有蝴蝶停在上面

? ? ? ? ? ? ? ? ? 黑板上老師的粉筆還在拼命嘰嘰喳喳寫個不停

? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?等待著下課等待著放學等待游戲的童年……

這首歌讓我對童年無限的遐想。這樣的日子，充滿著童真的幻想，是如此的浪漫，如此的令人神往。可記憶中的童年很短暫，我的童年只能在這首歌中回憶。

學生，本應該充滿著天真無邪的笑容，其歡快就應該如百靈鳥兒的清靈啼唱一般美妙動人；其無邪就應該像漫山鮮花的姹紫嫣紅般的芬芳迷人。然而……

應試教育當道，學生笑容難找。教育部前副部長韋鈺曾經說過：“中國學生?國外學?少50%的笑容，這是一個大問題，全社會要深刻反思反省。”

學生的笑容到底去哪了？我們一起努力尋找……

我認為需要從胎兒和嬰兒（0－1歲）開始尋找，因為他們還未出生就成了一名學生，美其名曰：“不讓孩子輸在起跑線上！”離開媽媽溫暖安靜安全的子宮，來到吵雜陌生的環境，嬰兒最需要的是安全。媽媽的心跳聲，媽媽的搖籃曲。可中國媽媽通常3個月后就要上班，不得不將嬰兒交給老人或者阿姨照看。甚至有的嬰兒還被迫進入杜曼閃卡世界，或者莫扎特音樂開發環境。然而，安全、溝通，這才是嬰兒需要的。媽媽應該做的是多陪伴嬰兒給以其安全，多些肢體和語言交流與孩子互動。過度的早教活動帶給嬰兒的是痛苦！

進入幼兒期（1－3歲），孩子們開始表達溝通，肢體也能自如活動。被束縛了整整1年終于可以展開探索活動，他們渴望的當然是把家里東西翻個底朝天，與大自然親密接觸，擴大他們的世界版圖。而現實卻往往是，幼兒們被送到各種親子班，與太多的陌生人親密接觸，常常被嚇得尿褲子，嗷嗷大哭。其實，這個年齡段的孩子尚未習慣與陌生人相處。

幼兒園的孩子（3－6歲）應該擁有更多的快樂。他們從未如此自由過，從未如此自信過：自由的奔跑，流利的交流，無限的遐想。他們最喜歡的是運動、游戲、故事、想像、交友，進一步探索他們的世界，爭當世界的主人。然而，他們的歡笑卻被智力開發活動奪走，他們的世界被唐詩宋詞占據，被加減乘除塞滿，他們被強行拉入了雙語時代。

對于小學生來說，有度的學習可以促進他們成長，但運動、游戲是他們的第二生命，對身心發育同樣重要。雖然國家規定不給小學生布置家庭作業，卻少有家長和老師執行。白天上學校，晚上做作業，周末興趣班，一日又一日，一點時間也不愿被浪費。學習基本成為他們的全部，這種高強度的學習，有誰會喜歡，哪會有笑容！

中學生的日子似乎更不好過。學習沒完沒了，青春還被踐踏，個性總被打壓。青春期的孩子，渴望了解異性，渴望接觸異性，這是人的本能。青春期的學生就應該允許做青春期該做的事，與異性正常有度的交往。這是日后戀愛的基礎，也是幸福婚姻的保障。與此同時，青春期的孩子逐步走向人格的獨立，他們追求個性，渴望表現自我。教育者要用正確的價值觀和人生觀去引導他們，這遠比學習成績更重要。被壓抑的青春，笑容何來？

大學生是天之驕子，他們笑容的缺失，也許是家長最難理解的。大學應該是追逐夢想、人生啟航的地方，然而，多少學子人生迷茫、虛度四年時光。因為，他們發現了老師和家長的彌天大謊。十多年艱苦奮斗學習擠進的大學里，哪里有什么鐵飯碗？哪里有什么保險箱？大學畢業后，唯有不斷奮斗、終生學習，人生才有希望。可不幸的是，學習興趣早已散盡在應試教育的汪洋。人生沒有目標，只剩下迷茫。笑容又去哪里找？

的確，在應試教育的緊張氣氛中，誰也笑不出聲來。只有學習，沒有娛樂；只有學習學習，忽視身心發育。不了解孩子身心發展特點，不尊重孩子個性養成，只是一味地揠苗助長，這就是中國式教育掠奪學生笑容的主要癥結。

孩子首先是一個人，然后才是一個學生；學生首先要身心健康發展，然后才有可能接受教育。

笑容的缺乏只是冰山一角，冰山下面隱藏的問題才更可怕。

近視、肥胖、厭學逃學、自殺輕生……這諸多身心健康問題，早已引起家長、老師和全社會的恐慌！

學生笑容的消失是一個危險信號，我們一起來認真尋找冰山下面的這些暗礁。

學生笑容不見了，這是一個大問題！

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