按照平日流程，今天上午應(yīng)該完成留言，中午要寫一篇文章才對(duì)，可是上午看完得到文章沒(méi)有任何感觸自己的地方。中午又看，還是不知道寫什么，又著手寫文章，也沒(méi)有任何靈感。留言寫一遍了又寫，希望在寫的過(guò)程中找到一點(diǎn)靈感，可是徒勞，最終沒(méi)有發(fā)出去。
整個(gè)的中午都徘徊在留言與反思之間，直到上班時(shí)間再一次花費(fèi)40分鐘思考，也沒(méi)有寫出什么。心情沮喪的很。旁邊一位同事還一直在抱怨無(wú)聊，不想過(guò)這種一眼望到頭的日子…她的話讓我想到《家庭背景聲》中《天堂與地獄比鄰》的內(nèi)容：有人視工作為懲罰（不得不熬到下班），有人視工作為負(fù)擔(dān)（養(yǎng)家糊口），有人把工作當(dāng)做光榮的任務(wù)。不同的態(tài)度導(dǎo)致天壤之別的輸出結(jié)果。這也是笑來(lái)老師說(shuō)的把自己工作的時(shí)間同時(shí)出售兩份：一份給老板，一份給自己的成長(zhǎng)的原因吧！當(dāng)工作是一種享受時(shí)，那就是全情的投入，成長(zhǎng)水到渠成。
下午與一位比自己高幾個(gè)等級(jí)的前輩交流，前輩指著一個(gè)題讓自己從中找出最關(guān)鍵的詞語(yǔ)，當(dāng)時(shí)感覺(jué)自己臉都紅了，也沒(méi)有找到。最終還是在前輩指導(dǎo)下找到那個(gè)字。通過(guò)交流，讓我重新認(rèn)識(shí)了教材的編排，他并不是數(shù)字的堆砌，而是依據(jù)學(xué)生的情況編排的，一個(gè)例題與一個(gè)例題的側(cè)重點(diǎn)不同。教學(xué)要從學(xué)生視角出發(fā)去設(shè)計(jì)，如何從學(xué)生視角去看呢，需要培養(yǎng)元認(rèn)知能力。也許是等級(jí)差別太大了，總感覺(jué)需要前輩清楚的講述出意思自己才能領(lǐng)悟。還需繼續(xù)修行。
這周主題是并聯(lián)與串聯(lián)。什么事情還能與自己的成長(zhǎng)并聯(lián)？中午想到了陪孩子，把自己的成長(zhǎng)與孩子的成長(zhǎng)并聯(lián)起來(lái)。前一段時(shí)間因?yàn)樾那楦≡?，急于成長(zhǎng)甚至把陪孩子當(dāng)做了“浪費(fèi)時(shí)間”，結(jié)果是孩子越來(lái)越黏人。難道自己的成長(zhǎng)不能與陪伴孩子串聯(lián)起來(lái)嗎？中午沒(méi)有找到具體的方法。
下班回到家孩子讓我給他講繪本，像往常一樣打開(kāi)書就開(kāi)始念，也許是一直在想著把成長(zhǎng)與什么并聯(lián)吧，讀的過(guò)程中想到為什么我不能想辦法把繪本讀的更生動(dòng)呢？于是就試著調(diào)節(jié)自己的聲音、語(yǔ)氣，可惜沒(méi)有錄音，不能查漏，明天試著錄音給自己聽(tīng)！
