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這幾天，小華從課本上抄寫的字越來越少，今天下午，只寫了三個字，直覺告訴我，這個拆分字的方法走不通，并沒有增加他的識字量，我說你讀下今天學的課文吧，他不會，我說你會讀哪里，就讀哪吧！他找到了29課，前幾天錄課，用的一篇課文，讀的很流利，我想他不可能會讀啊？我問里面的字認識嗎？他不說話，我用筆寫出他剛才讀的目標的標，我說你讀下吧？他不會，我問他怎么會讀的，他說，聽同桌讀聽會的。我想，都會背了，還是不認識字，怎么辦？我翻下資料，蘇霍姆林斯基的《給教師的一百條建議》有關于學困生的經驗“在我們的創造性的教育工作中，對“后進生”的工作是“最難啃的硬骨頭”之一，這樣說恐怕沒有哪一位教師是不肯贊同的。有那么一些學生，他們理解和記住教材所花的時間，比大多數的普通學生多2、3倍；頭一天學過的東西，第二天就忘。經過周密考慮地、有預見地、有組織地讓學習較差的學生閱讀一些科普讀物，這是教師要關心的一件大事。實質上，在學校生活實踐中稱之為“對后進生個別施教”的工作，其要點正在于此。”我想要不明天讓他讀下課外書試試吧！
