? ? ? 這兩個月閱讀了《透視翻轉課堂》這本書，這本書猶如及時雨，讓我對原本糊涂的翻轉課堂有了比較清晰的認識。
? ? ? 翻轉課堂的精髓在于改變教學模式，但它的成敗關鍵在于老師是否愿意改變，是否愿意放棄傳統的教學思維與習慣?翻轉課堂是一種新的教與學的模式，這對于老師和學生都是一種挑戰!
? ? ? 從書中，我感受到了翻轉課堂的魅力，讓我感受最深的是培養了學生閱讀教材的習慣和能力。過去的教學中，經常聽到教師埋怨學生不讀教材，致使對所學知識一知半解;學生埋怨教師布置作業太多，沒有時間閱讀教材。實施翻轉課堂，學生在自學質疑課上首先認真閱讀教材，然后再完成相關學案。通過閱讀教材，學生優良的閱讀習慣初步形成，閱讀能力不斷提升。所以我反思： “過去不是學生不愿讀教材、不會讀教材，是我們的教學方式沒有給學生讀教材的時間，沒有培養學生讀教材的習慣!”另外，實施翻轉課堂，還提高了學生的問題認識和創新認識。自學質疑課上，學生在“目標導學、教材自學、微課助學、合作互學、在線測學”等各個環節，都要根據學習情況提出本人或小組中的疑難問題;訓練展示課上，學生通過自主探究、合作學習，運用已有的知識解決問題。每一節課上，學生始終處在思考、分析、探索、提高的狀態中，思維活躍，認識深刻，分析問題、解決問題的能力逐漸提高，創新認識明顯增強。學生提出的很多問題從來沒想過，甚至有的同學說：“原來聽老師講課，從來沒有發現過這么多的問題!”
? ? ? 但是對于翻轉課堂，我也有幾點思考：
? ? ? 1.如何結合學科特點和內容特點，提高微課的實效性和趣味性。課時難點的準確預測，是微課質量的基礎，是落實個性化指導的前提，如如何評價微課的質量和有效性?我們有待研究。
2.實施翻轉課堂后，如何評價課堂教學的效益?我們要在實踐中逐步形成基于學校基礎的可操作性較強的評價量規及評價方法。
? ? ? 在“翻轉”的路上，我深深體會到，我們需要專家的指導和引領，但更需要親身實踐、探索和發現，只要愿意，就一定能領略到其中的奧妙和樂趣。
