21世紀科學技術綜合化、整體化趨勢明顯，各學科都不是單獨存在的，而要相互聯系、密切配合。作為一名英語教師在培養學生英語作文寫作能力則不能只單純的傳授或灌輸英語寫作技能。英語寫作教學應該要與時俱進、利用課堂整合傳授寫作知識和培養學生的寫作能力。新時代背景的要求下要將課程整合理論知識融合到英語寫作教學中。
一、國內學科整合的理論簡介：
1.學科知識內容的整合是指在學科學習中立足教科書，根據課程標準的要求、學生特點等從教科書內容上找出相通的切入點，有效地進行開發和利用，真正實現促進學生發展的整合。
2.學科培養目標的整合。指從培養目標上找出相通的切入點。如通用技術課的目標“提高學生的技術素養”與物理學的目標“提高學生的科學素養”是密不可分的，從某種角度看，兩種目標的完成可以通過共同的手段來實現。所以，進行物理與通用技術兩個學科之間的整合，對于提高學生的綜合素質、全方位的能力能起到催化劑的作用。
二、現代信息技術的發展對英語教學的新要求：
現代信息技術的應用，對小學英語教學產生了重大影響信息技術時代的到來，對小學英語教學提出了新的要求。因此，研究在現代信息技術環境下的小學英語教學方法，是廣大小學英語教師面臨的一個新課題。
作為一名小學英語教師的我已深深認知到這個信息時代帶給我們的改變，我也在努力嘗試著信息技術和英語學科的整合，并從中獲得到以下幾點體會：
1信息技術與小學英語聽力教學的整合
（1） 利用磁盤存貯聽力材料
磁盤具有容量大、攜帶方便、容易保存、復制快捷等諸多優點。并且，軟件及網絡聽力資源豐富，選擇空間大大增大。
（2） 運用多媒體計算機播放聽力材料
這種方式集文字、圖像、聲音于一體，形象生動，從而有效地提高學生聽力。
2 信息技術與小學英語口語教學的整合
新時代培養學生說的能力顯得越來越重要。而對說的能力的培養，離不開環境。計算機和網絡的發展，為學生提供了更為廣闊而真實的空間。
（1） 網上談話 小學生很少有機會與外國人直接溝通。而學生通過互聯網，不出家門和校門，學生便很容易地與外國人溝通，交流情感。并且，不是面對面的交談，可以省卻學生的羞澀之感，學生可以大膽地去說。
（2） 人機對話 學生可以選取一些軟件來自主地訓練自己的語音、語調和表達。學生可對著話筒模仿計算機所播放內容，計算機可以對此進行反饋，發出一些諸如：“good”之類的聲類的聲音，用以激勵學生。因而學生就會愿學、樂學，說的能力在不知不覺中得到提高。
3 信息技術與小學英語閱讀教學的整合
（1） 運用多媒體課件，提高英語課文教學質量 多媒體的運用可以使課堂教學容量相對增大，給學生提供了更多的語言實踐機會。多媒體課件的形象生動可以大大提高學生的英語閱讀興趣。
? ? （2）應用網絡信息資源，提高英語閱讀效率利用多媒體網絡進行英語閱讀教學，是培養學生閱讀能力的一條新途徑。它可以有效地克服以往英語閱讀教學中許多問題。例如閱讀題材狹窄，內容陳舊，訓練方法單一，呆板等問題。
4、 信息技術與小學英語寫作教學的整合
傳統的英語寫作訓練方法比較單調乏味。教師一般是讓學生就一情景寫作；或對課文改寫；或寫英文日記。這些做法都較死板。而計算機和網絡的應用，則可使小學英語寫作變得生動有趣，豐富多彩。教師可利多媒體課件，激活寫作背景，教師可在屏幕上顯示一些迷人的畫面、關鍵詞語，或者播放一段故事，讓學生觀其形，聞其聲，然后有所感而寫。如我在教完一般過去時后，為了讓學生對其有更深的了解，掌握其句子結構。
總之作為一名英語教師，要不斷更新教育觀念，更新教學知識，學習，要學會利用自身的優勢，勇于擔當時代的開拓者與傳輸者，把英語教學推向更好的境界，讓學生愛上英語、成長為一名對社會有用的好少年。
