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我在教育機構當班主任的那個階段，很多學生和我熟了之后幾乎都問過我同樣一個問題，老師，你覺得讀書有什么用呀？
在我心里自然是清楚前來問我讀書有什么用的學生是分為兩類的，一類是熱愛學習的同學，他們問我就是想通過我的回答來印證一下對讀書的看法和認識的正確性，以此增強自己學習信心和學習動力；另一類同學就不那么愛學習，而他們是想通過我的回答來為不認真不努力學習找一個開脫的借口，以此來搪塞老師和家長對他的督促，同時還能減輕和逃避面對來至內(nèi)心的內(nèi)疚和自責。
讀書有什么用？讀書有用還是沒有用？讀書究竟有什么用？在學生時代，我也問過自己這樣的問題。我相信，其實我們中的大多數(shù)成人在曾經(jīng)學生時代都有問過自己這樣的問題，只是最后得到了不同的答案而已。那我們僅僅是在尋找一個問題的答案呢？還是需要解決自己心中的疑慮和困惑呢？
就從我說起吧，我出生在農(nóng)村，爸媽都是本分老實的鄉(xiāng)下人，以前除了種地，也到別的城市打工謀生。由于文化素質(zhì)不高，知識水平有限，對事物的看法和見解自然也不會高到哪兒去，但總的來說，也還是比農(nóng)村的很多父母要好很多。農(nóng)村的家長經(jīng)常給我們灌輸?shù)膬r值就是，一定要好好讀書，脫離農(nóng)村，以后不要像他們一樣臉朝黃土背朝天。這是我得到的第一個讀書有什么用的答案，這種思想在農(nóng)村根深蒂固。
當然這也算是作為農(nóng)村人最樸實的一個想法，你說誰家父母不期望自己家的子女有出息？誰家父母不望子成龍，望女成鳳？！小時候因為不好好讀書，沒少挨爸媽胖揍，到現(xiàn)在都還忘不了他們恨鐵不成鋼的殷切的眼神。可惜那時候，沒能夠理解深刻啊。
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總不能把小時候父母灌輸給我的觀念再傳遞給學生吧？那是顯然不行的,因為現(xiàn)在這些孩子的家庭條件都還不錯，物資基礎比我們那時候要好太多。你還別小看這群年齡還不大的小屁孩兒，見識挺廣，思想也比較成熟了。在這種情況之下，應該怎樣給他們作正確的引導和傳遞正的價值觀呢？
純粹只講道理，估計夠嗆，雖然都是些半大孩子，但在家里父母沒少講，在學校老師也沒少講，他們自然也沒少聽，耳朵可能都快磨起繭子了。如果只是一味的講道理，一則他們未見得會聽得進去，另則很多道理在沒有一定人生經(jīng)歷和閱歷的孩子面前會顯得比較空泛，他們自然也不會體會有多深刻。正因為從小到大腦子也被灌了不少道理，很多話講上半句就知道下半句，而且他們腦袋中道理的儲備量也是不遑多讓的，要是辯起道理來還不一定辯得過他們呢。
純粹不給講道理，也是不行的，難不成用武力？那不就成了最壞的示范了，效果得不償失嘛。那怎么辦呢？我就嘗試講講對讀書有什么用的看法，多講看到的，少講臆測的，盡量避免講空泛的大道理，分析利弊，然后聽聽他們的理解和看法。
在了解了他們真實的想法后就仔細在心里捋了捋，既然這樣擬定了，那就試試看吧。
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從年齡上看，我和這些學生的差距還不算很大，我干脆就不完全把他們都當小孩看，而是當做一個朋友一樣，把他們單獨拉到一邊，然后一起來討論討論讀書有什么用的話題。避免一上來就老師的范兒，居高臨下的教育他們，讀書有什么什么用。
他們問我讀書有什么用的時候，一般我都不會直接回答讀書到底有用還是沒有用。而是先問一下他們覺得有用沒有用，多數(shù)同學的答案都是‘沒有用’‘用處不大’‘有一點點用’。那我就會進一步追問他們，為什么會這樣認為呢？他們各人的回答都不一樣，有說只是考試成績好有什么用？有說成績好壞對他以后沒什么影響。回答是五花八門的都有，總之就是證明讀書沒什么用。不管他們說啥，我都不表態(tài)，不下任何的結論，暫且跳過，然后把結論留給他們自己最后去做。
既然是討論，那我也說說我的看法和理解，咱們各抒己見嘛，對吧?
我是怎樣想的，就怎樣給他們說。我說，我在讀書的時候也有這樣的困惑和疑慮，讀書到底有什么用呢？我也是后來才慢慢徹底弄清楚的。咱們學過語文和歷史，都知道咱們中國有上下五千年，從古圣先賢開始，都提倡讀書。為什么要提倡讀書呢？因為在古代，讀書絕不是一般人家有資格能夠讀得上的，絕大多數(shù)人一輩子是渴望讀書而卻與讀書識字無緣，所以在他們眼中讀書是無上的榮光。讀書的人被稱為讀書人，被人尊稱為先生，讀書人的家庭被稱為書香門第在古代，社會地位是非常高的，被人尊敬，受人愛戴。
是這樣嗎？顯然不全是，既是讀書人，那么讀書人是不是有自己的夢想呢？不用說，肯定是有的，那到底是什么呢？為天地立心，為生民立言，為往圣繼絕學，為萬世開太平，這句話誰說的，北宋思想家張載。這句話什么意思？用王陽明的話來說，這就是讀書人的最高夢想，當圣人。古往今來，能夠稱得上圣人的屈指可數(shù)，儒家思想代表孔子和孟子，后來的朱熹，王陽明，曾國潘。那作為一般的讀書人，那么他們的最高夢想又是什么呢？學而優(yōu)則仕。什么意思？古代實行科舉制，通過科舉可以走上仕途，當官為國家效力。古時候的科舉考試非常嚴格，比現(xiàn)在中高考有過之而不及。讀書人走上仕途有什么用呢？說大點就是可以為國家做貢獻，說小點就是可以改變整個家族的命運，光宗耀祖，光耀門楣。
現(xiàn)在來說，時代變了，周圍的一切都在發(fā)生變化，那么就我們父母這代人，從1977年高考恢復后，他們都想?yún)⒓又懈呖迹源俗鳛檫M入國企事業(yè)單位找到可以一輩子吃穿不愁的金飯碗，鐵飯碗的敲門磚。這就是他們這代人的夢想。這就是過去那些讀書人的夢想。
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然而到了我們這代人呢？生長在互聯(lián)網(wǎng)時代，一切變化得更快，衣食住行啥都不愁，他們所有的夢想好像在我們這里都失效了。現(xiàn)在大家都不奢望什么當什么圣人，也不想要什么金飯碗，鐵飯碗。考不考大學也沒那么重要，可能你很多時候會聽人說，大街上拋一塊磚頭，都能砸倒一片大學生，小區(qū)大門看門的都是大學生呢？
那作為當代人的我們的夢想又是什么呢？可以肆無忌憚的打游戲？吃喝玩樂？再大點就是要有房？有車？有錢？然后過自由自在的人生？真的是這樣嗎？如果真的只是這樣，好像僅僅是通過讀書，無法實現(xiàn)這些。那讀書真的有用嗎？究竟有什么用呢？
其實你想要的是讀書能帶來哪些看得到的好處，那我們有沒有看到讀書的本質(zhì)，讀書的本質(zhì)是什么呢？是學習。我們學習最大的好處是什么，訓練我們的學習力？那么學習力重要嗎？毋庸置疑，肯定重要，相當重要。學習力為什么被稱為我們第一生產(chǎn)力呢？我們可以進一步看看。
我們在學校學習，同一個老師在同一個課堂上講同樣的知識，我們不同的同學掌握的情況是各不相同的。為什么會出現(xiàn)這種情況？其實我們95%的人的智商都是差不多的，除了5%的天才和異類。那究竟為什么會出現(xiàn)這樣的情況？有人可能會說每個人的學習方法和學習習慣是不同的。當然肯定會有這些因素，其實最本質(zhì)的是每個人的學習力不一樣。通常說的，成績好=學習習慣+學習方法。是的，沒錯，這很重要。但是學習力不僅僅包括學習習慣和學習方法，還包括專注度，自控能力，情緒控制，心態(tài)調(diào)節(jié)等。我們主要討論的是讀書有沒有用，在對學習力的剖析就暫不深入了。
我們在學校讀書，就是快速的把老師講的內(nèi)容消化吸收掉，然后內(nèi)化變成自己的東西。課后的習題，就是若干問題，需要我們把所學知識靈活運用起來，把這些問題給解決掉。這個過程就是解決問題的能力，同時鍛煉的也是我們的學習力。沒有人一出生解決問題的能力是非常強的，都是需要經(jīng)過后天訓練，像練肌肉一樣，越練越發(fā)達，能力越練越強。一個人的學習力越強，對他以后的人生幫助越大。
我們從長遠來看，一個人是不可能一輩子待在學校，也不可能一直想怎么玩就怎么玩持續(xù)一輩子，總歸還是會回到社會上的，除非從事科研和教育。那么如果到社會上了，總要干點事業(yè)吧。就算現(xiàn)在你喜歡打游戲，看動漫，聽音樂，看小說，跳街舞，踢足球，打籃球等等，最終還是要么選擇上班，要么選擇創(chuàng)業(yè)。
如果上班，工作的過程也是解決各種問題的過程，學習力決定工作能力，工作能力直接會影響每個月的薪資，也會決定在這家公司能感到什么級別。如果能把自己的愛好變成自己的事業(yè)，走向創(chuàng)業(yè)的道路，開自己的工作室，那么值得恭喜，需要解決的問題會更多，人脈、資源、資金、管理，市場等等，每一個問題都是很實際的問題，需要去解決。人一輩子就是不斷解決問題的過程，解決問題的過程也是學習的過程，所以說咱們有句話叫活到老學到老，最終拼的仍然是咱們的學習力。
那讀書有沒有實際的好處呢？中考高考這么嚴酷，尤其是高考被稱為成千上萬人過獨木橋，多考一分，干掉千人。那我們?yōu)槭裁催€要去考呢？它的意義在哪兒呢？其實好好想想，就不難知曉，我們考上不同的大學，人生的起點就完全不一樣了。你考上北大和考上重大是完全不同的，考上重大和考上一般本科也是不同的。或許有人會說有什么不一樣啊，在不同的大學只是玩游戲場地不同而已。就這么膚淺么？大學≠玩游戲，即便是玩游戲，也要看與誰一起玩啊。當你走出社會，就知道大家的人脈圈子是完全不一樣的。比如北大同學畢業(yè)，基本上周圍的同學都是那個層次和水平的，無論上班還是創(chuàng)業(yè)，人家的人脈圈子的能量是驚人的，不是政商界的翹楚，就是哪個國企事業(yè)單位的高管，解決什么問題一個電話就解決了。相對來說重大畢業(yè)人脈圈子的能量就要小一些，一般本科的人脈圈就小得多，而其他的就只有稱為社會的底流階層。人家一個電話就搞定的事，平常人費錢費力還不見得能搞定。人家輕松能做的事業(yè)，平常人窮其一生都恐怕難以望其項背。當然也有例外橫空出世的厲害人物，但也都是出自學習能力超強的人的那群人身上。能干出的事跡的人的比例，和起點高的那群人的比例比起來是微乎其微的。
在學校，有的同學在玩的時候沒少玩，可人家的學習成績也不差，這樣的同學學習能力就非常棒，值得咱們學習。相反一直在學習，玩也沒玩好，學也沒學好，埋頭苦學沒效果，這就是學習力欠缺的表現(xiàn)。我之前就是這樣的狀態(tài)，其實內(nèi)心很懊惱，沒辦法，知曉得太晚了，我已成了前車之鑒，要引以為鑒。學習力強的人，讀書能搞好，工作和創(chuàng)業(yè)也能搞好。學習力強的人會調(diào)動自己的激情，讓自己學會更多對自己有幫助有價值的技能和能力，學習力才是這個時代當之無愧的第一生產(chǎn)力。在學校讀書這個階段是訓練學習能力的初級階段，現(xiàn)在你認為讀書有沒有用？
和學生聊這些，好像有些超前。但是我看他們都若有所思，有所觸動。但愿真的能帶給他們啟發(fā)和幫助，哪怕是一點點，我也覺得是值得的。
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在我的學生時代沒有明白這些，以至于困惑了多年，總覺得是父母在我身上種下的是他們自己的心愿，是在實現(xiàn)他們想要的，而不要是自己想要的。學生時代稀里糊涂的過了，現(xiàn)在還有機會，重新塑造自己。盡管艱難，但前方仍然有希望。
在心里現(xiàn)在非常感恩機構的領導的教導，我?guī)煾档囊龑В胰说陌荨＿@些年確實也沒少走彎路，直到有人點醒，我如驚雷劈中，幡然醒悟。以后我會更加努力，更堅強的走下去。生命不息，奮斗不止。
當我不斷學習之后才發(fā)現(xiàn)自己學習力方面的缺漏，通過不斷學習，總結出了一個公式，學習力=用以致學+學以致用。聽起來感覺有點繞，其實用以致學是一個價值輸入的過程，把他人知識不斷內(nèi)化成自己東西的過程。學以致用是一個價值輸出的過程，就是把學到的知識實踐起來的過程。目前的自我定位就是傳遞價值，分享快樂。學習能促進成長，分享能促進快速成長。
有價值，自然有人翻看，點贊。沒價值，理當被人忽略，不看。我這樣做不是想討好任何人，當然不管做任何事都有人說好，有人說不好，我不在乎這些評價。我只需要把學到的有價值的東西傳遞給他人就好就行了，做人就是要實現(xiàn)自己的價值。
學習讓我成長，分享使我快樂。
