#美齡案例# 一位高中男生,一說上學就發高燒,直燒到40.2度。他的父母親都是開明人士,對他很是包容,從不對他的學習成績指指點點。對他的個人成長,一直是給以開朗積極的引領,用寬松自然的態度對待他的成長。因為他小學初中都是在北京讀書,而戶口卻不在北京,高中讀到二年級,只能托關系回戶口所在地的重點高中學習。進入重點高中兩個月后,他就出現了這樣的癥狀,不但不愿進校學習,甚至排斥學習。班主任勸其退學就醫。家長四處輾轉求醫,來到我們這里,通過三天的資料收集和精神狀態分析,終于明白原因所在。
這名高中男生在北京學習,北京的教學內容和地方不同,特別是和那些人口大省差別更大。學校的管理及老師的對待孩子學習成績的態度差別也很大。地方的竟爭非常激烈,分數不僅是學生的命根,更是老師的命根。這位男生通過關系進了重點學校重點班,班主任極其不高興,經驗中,她認為北京的學生學習成績和地方有著明顯的差距,怕這位學生的成績拉了他們班級的名次,影響她的教學管理名次,就不停地在分數排名上給這位男生施壓,第一次月考下來,這名男生的分數在班里排名倒數第二,班主任開始對這位男生進行了非人的強化管理。坐在教室里,男生左右看扣分,向窗外看扣分,低頭不看書扣分,發呆扣分,和同學交流扣分,看著課本,長時間不翻頁還扣分。一天扣分超過十分,就叫到辦公室訓,并且請年級組長和年級的老師一起觀訓。有一次一天扣分超過14分,班主任要他請家長,并回家一周思過。言語中對這位男生極其輕蔑,并且順帶貶低男生的家長,男生當時就炸了情緒,和班主任大吵,班主任說話更為刻薄,男生與之對罵。班主任要挾學校領導,這位男生不離開,她就離開。她是這個學校的優秀班主任,她帶的班級,已經連續三年排在年級之首。
家長到學校,和班主任理論,班主任承認自己的管理有點嚴,有點不近人情。向家長道歉。她說之所以這樣做,都是為著孩子們好。家長無耐,只能給孩子轉校。但是,孩子再進學校,就開始發高燒,如此幾次,就再不踏入學校一步。班主任的目的達到了,但這個陽光開朗的男生卻抑郁燥狂了。
我們通過心理輔導后,又給予學習輔導,孩子漸漸修復了受傷的心,平靜了情緒。家長準備讓孩子出國留學,我建議在國內讀完高中,考個大學,不管一本二本,大學后再出國。現在出國,孩子到國外未必比國內學得多多少,更重要的是他會不會將來遇到事就躲。在國內不適應就出國,到國外就能良好適應了嗎?在國外,他們學習的環境還是和中國的孩子在一起,那些孩子都是在國內受挫才出去的,能學到什么真不得知道。調整好心態,在國內上過大學再出國,他是有學習目的的出國,不是因為國內受傷出國,目的不一樣,效果也會大相徑庭啊。家長采納了我的建議,孩子先是通過學校報名參加畢業匯考,然后又作了充分的準備參加高考,考入一所一本大學。前日孩子給我發來節日祝福,我問他出國留學嗎?他說會的,他想掙取全額獎學金,作為一名優秀生出國留學。