? ? ? ? ? ? ?你行就行！
記號-原一中老師教課生涯的里程碑2017.4.20
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 一、紀律
原一中，初中心理健康老師，小黃人，為師20多年，一直頭疼上課的紀律問題，有趣的是，一個紀律很好的班，教著教著紀律就亂了，一直苦于無法根除，現在終于把它成功解題了。舉例說明：
今天上午第三節是初二某班的課，上課鈴響后，班級外面四個女生大搖大擺走著，教師內還有學生想從后門出去，這下原一中老師就火了，讓一男生把后門從里插上，把外面四個女生叫進教室進行“訓斥”，依次請她們回答為什么上了課不進教室，大搖大擺的在外面徘徊？ 答案是：
A：我們排練節目，班主任同意了，剛才班主任來講臺時，我以為她跟您說了。
B：我也以為班主任跟您說了。
C：A跟我說了，跟老師說過了，班主任也同意。
D：我也以為班主任跟您說了。
原一中老師轉身對同學們說：“天哪，‘我以為’，同學們，你們以她們四個照照鏡子，‘我以為’和事實發生差的千山萬水，剛才班主任只是來講臺拿走了自己的教案而已，我沒收到任何排練的信息”
有趣的是，正好排練共五個人 ，那個在座位上 ，原一中老師就問她怎么沒出去呢？她說因為上課了 ，原一中老師不知道這事，所以她沒出去 。原一中老師表揚了這位同學會處理事，并告知同學們向她學習處理事能力。然后讓她們去排練了 。
借此引出有些人擅長‘理事’ ，有些人擅長‘理人’，讓他們認識自己識別TA人。原一中老師自己反思，20多年的教學一直在紀律上困惑是自己擅長‘理人’而不擅長‘理事’的原因導致的，不禁感嘆，補短板太重要了。
接下來的課堂紀律原一中的內心都為學生們點贊了 。
二、小藍人的眼淚和誤解
原一中老師是小黃人 ，小藍人和她是對頂角，也就是說這兩類人思維方式是完全相反的 ，而這個50多人的班級中小黃人占多半，小藍人只是個別幾個，小綠人和小橙人占少部分，所以很容易被誤解。
在塔羅牌編創故事分享階段，這個小藍人對原一中老師提出要求：
代她讀出故事；
必須用低沉的語調，沉重的心情讀；
原一中老師說：“好吧，我可以試試 ，有點難，正在開心興奮的心情突然轉換我不確定能做到。”
原一中老師乍一看小藍人的故事，像是個套，她知道小藍人及其聰明，善于透過現象看本質，心想是不是想整自己出洋相啊 ，當她說出這可能是個套時，細心的原老師發現小藍人一臉尷尬。但她心想，即使是個套，進也沒關系，她自信有出進自由的本領，明知山有虎，偏向虎山行了。
原一中老師認真的盡力按小藍人的要求讀，讀著讀著，發現心情開始漸漸變的沉重悲傷，讀完一抬頭，發現小藍人眼圈紅紅的在流淚，偶爾試圖用笑容把它掩飾。這一刻，原一中老師才知道一開始誤會了小藍人，為什么小藍人會有尷尬的表情，“以為是個套”原來是原一中老師的投射。
下課時，原一中老師走到小藍人的座位旁，對她說明自己的投射以示歉意，這個小藍人含著淚又笑著搖頭擺手向她回應。
此刻原一中老師的心里也是感慨萬千，即使自己認為很懂小藍人了依然會投射誤解她，面對那么多不覺知的老師、家長、同學，這個小藍人內心承受了怎樣的誤解和壓力啊，學校1000多名學生中，100多名小藍人又何嘗不是這樣呢？沒人能懂的心境是如此的孤寂和無奈，卻又驕傲頑強的生長著……
原一中老師內心對自己說：“加油，盡全力將智慧果理念普及給學生，讓更多的老師和孩子、家長快樂高效起來！”
