上周教研活動有一個普遍現象：老師的課講得很精彩，能抓住重難點，各子目自然過渡如行云流水，教學語言也繪聲繪色，課堂情景劇演得高潮四起，學生看得興高采烈，課堂氣氛非常活躍等等。這樣的課堂教出來的學生，考試成績也一定非常優秀吧？但事實并非如此，而是相反。我們教研員就說過：“看老師的基本功很扎實，授課水平也不低，再看學生的成績，考得確實不咋地，……”
為什么老師講得很精彩，學生卻考得很糟糕？到底問題出在哪兒？應該如何解決？
針對這一問題，我們學科老師進行集體探討，最終達成共識，除去生源較差這一客觀因素以外，教師課堂教學也有目前不足，具體如下：
1.課堂缺乏厚重感。
在講課中核心知識點無法拓展，沒能從中考角度進行縱橫聯系。原因在于教師學科專業素養不夠，沒有構建完整的學科知識體系，不能吃透中考精神及趨勢，在授課過程中不能把握全局，高屋建瓴，也不能前瞻后顧，左顧右盼，不能把中考精神個核心素養落實到具體每一單元、每一課甚至每一個核心知識點上，導致課堂缺乏相應的深度和廣度。
該如何解決這個問題呢？
關鍵在于，老師把握學科整體知識，從中考的角度建構知識體系。教師胸有全局，才能駕馭課堂，游刃有余，學生才能訓練有素，考出好成績。
為此，老師需要關注以下幾個問題：
①研讀把握好初中六冊所有最新教材。尤其是變動較大的學科，例如，歷史教材年年都要變，老師需要好好研讀最新教材，并注意和以前教材相比，有哪些新變化，從而整體把握最新的中考精神。
②研究利用好初中全部教師參考用書，也要最新的。如今的教學參考用書就是一座寶庫，各種資源特別齊備，而且史料都具有真實性，并能夠突出當前學術領域的最新成果，在教學流程和具體方法上也很有指導性和實用性。這需要學校提供，老師們如果不能充分利用，那就實在太可惜了。
③吃透新課標。按理說新課標應該首當其沖，之所以放在后面，是因為目前的新課標相對滯后。例如歷史學科，最新的也是2011年的實驗版，有些要求已經過時了，但大多數內容也可以適當參考。據說最新的課標今年秋天就會下來，提醒學校或者老師們要提前訂購，以供認真揣摩學習。
2.精確訓練不到位。
很多課堂過程雖然很精彩，但最后的課堂訓練這一環節要么沒有，要么選題不典型，訓練不到位。結果就是學生一聽就懂，一做就錯，或者干脆無從下手。考試或者做題需要實戰經驗，就如同學習游泳一樣，無論岸上講得多么精彩絕倫，不下水實戰訓練，沒有嗆過幾口水，怎能訓練游泳高手來？此時，老師就是專業教練，引導學生進行精確訓練，才能培養出實戰高手來。
如何進行課堂上的精確訓練呢？
①優化課堂結構。
前提：保障訓練時間，為此，授課時間需要一定程度的壓縮，每節課力爭有六七分鐘，專門進行訓練。
②選題典型適量。
典型習題從哪里來？首先，老師根據對核心知識的思考以及學情反饋來自己設計，這是最是切合實際的，也是最有效的，但也最費心思。其次，利用好各種優質資源，比如中考真題就是最優試題庫。老師可以選擇最近3~5年的河南中考真題，根據每一課內容選擇相應的習題進行訓練。
如果不想自己親自出題，中考真題訓練應該成為當堂訓練的首選，因為這是精確訓練中最短平快的捷徑，所需資料可以自己購買或者讓學校提供，具體辦法請參考上一篇文章。
如此，課堂上老師能講精彩，講透徹，并且訓練到位，學生才能聽得懂，做得對，才能考出好成績，核心素養也到位。否則，精彩就如袁騰飛，老師講得口吐蓮花，學生聽得激情四射，一上考場照樣考不好。
