? ? ? 國慶長假后的第一天，很多孩子是不進狀態的。幾度調整過后，孩子們稍稍有了一點狀態。
? ? ? 調整狀態之一便是讀背《寒露》，今天恰好是二十四節氣中的寒露。于是先是一首詩的朗讀，背誦，抄寫。就這樣努力堅持，先帶領學生干，引領學生讀詩背詩成為習慣。課上給孩子們講寒露與蕎麥的故事，講寒露中的三候。講寒露中的飲食，當你所講的孩子們不知道，那就是需要靜心傾聽的時刻了，這個用了15分鐘，算是自己上課的前奏吧。
? ? ? 第一節語文課，先是回顧假前所學的《在牛肚子里旅行》，引導同桌之間相互幫助，按事情的起因經過結果講講這個故事，多數學生能講明白故事，但對童話故事中人物的動作，語言，心態描摹不夠，以至于故事是故事，缺少了童話的想象與有趣，引導學生去說，關鍵是人物的心情，語言，動作也可以適當加入自己的理解。三年級要求還是高了，恒泰王雨涵記憶力超好，講故事總是她的強項。練字的目標沒有完成。
? ? 第二節語文是復習第一單元，多數孩子對單元體系框架還是不夠清晰，對于理解新鮮感的詞句學生似乎忘記了所有，啟發之下孩子們陸陸續續地說了幾個……
? ? ? 最后一節課做了簡短的小測，發現很多問題，孩子們管控時間的能力差別很大，有的同學集中注意力，平時積累的多，考試時間從容，表情自然；有的同學則手忙腳亂，過度緊張。大家開始需要放開身心。心若沒有棲息的地方，到哪里都是流浪。大家始終相信一切努力都是伏筆。
? ? ? 體育課楊希泰不小心戳到了胳膊，慶幸的是沒有問題，無數的擔心與恐懼化作清風瞬間全無，一個班主任最大的心安便是班級里的孩子們健健康康，快快樂樂。安全的壓力，考試的評比，班主任就成了學生心目中奇怪的物種，既愛她又厭她，但愿自己能放下身段，懷著謙卑之心看待孩子們的每一次錯誤與成長，工作中始終提醒自己：曾經自己也是個孩子。
? ? ? 明天兒子和班里的孩子們都小檢測了。兒子說，老師說了難度很大，可能連題目也讀不懂，盡力做吧，兒子，都是考驗傻子的。班里的孩子們，只要能認真讀題目，用心去做，結果倒不是我特別在乎的，只是很多孩子的學習態度讓我頓覺懊惱，信馬由韁，馳騁考場，為師真是有些為難了……
