怎么做才能讓熊孩子變成暖孩子？
會(huì)被這個(gè)話題吸引進(jìn)來的家長(zhǎng)，一定在孩子教育過程中遇到過非常棘手的問題，也非常希望有一個(gè)有效的辦法把熊孩子改造成暖孩子。
我將從以下三個(gè)方面給大家講講如何做，才能改造熊孩子：
1、產(chǎn)生熊孩子行為背后的原因是什么？
2、面對(duì)熊孩子的行為，家長(zhǎng)應(yīng)該如何應(yīng)對(duì)？
3、怎么跟孩子進(jìn)行有效溝通，才能讓孩子成為一個(gè)聽話的暖孩子？
（一）
首先，我們來了解一下熊孩子行為背后的原因是什么？
我家小區(qū)有個(gè)三歲小男孩叫飛飛，在小區(qū)了是出了名的“小霸王”。喜歡搶其他孩子的玩具，喜歡打人。每每和小孩子起沖突的時(shí)候，他奶奶就會(huì)沖出來攔著他，或者直接揍他一頓。而飛飛則學(xué)會(huì)了跟奶奶對(duì)抗：要么打奶奶，要么繞過奶奶繼續(xù)追著其他孩子打。總之無論奶奶是哄還是打，都無法制止飛飛繼續(xù)“野蠻”的行為。
飛飛為什么會(huì)在與同齡孩子相處時(shí)產(chǎn)生“暴力”行為呢？
是因?yàn)樗焐褪沁@樣的性格？
對(duì)于熊孩子的熊行為，我們需要理性地認(rèn)清楚一點(diǎn)就是：孩子的行為習(xí)慣并不是天性使然，而是孩子對(duì)結(jié)果呈現(xiàn)，所做的選擇性行為。
為什么這么說呢？
以前人們認(rèn)為：人類行為有自主選擇能力，遇見事總是先縝密思考、精心謀劃之后再采取行動(dòng)。而動(dòng)物是靠適應(yīng)環(huán)境的本能反應(yīng)。
但是，行為科學(xué)家的研究卻發(fā)現(xiàn)：我們行為選擇的理性成分并不比鴿子、老鼠高很多。越來越多證據(jù)證明，兒童的習(xí)慣養(yǎng)成是在行為后果中不斷學(xué)習(xí)的結(jié)果。
譬如幼兒教育工作者發(fā)現(xiàn)，愛打人的孩子并不是天生喜歡打人的感覺，而是偶然發(fā)現(xiàn)擊打能夠贏得父母的關(guān)注，這種興趣是在責(zé)怪中強(qiáng)化的。
同樣的，很多孩子喜歡通過大喊大鬧來讓父母妥協(xié)，從而滿足自己的需求。
這就是因?yàn)楹⒆诱J(rèn)為：正常的表達(dá)需求一定會(huì)被家長(zhǎng)拒絕，但是“哭鬧”達(dá)成目的的成功率高很多。于是，從結(jié)果選擇行為讓他們養(yǎng)成了喜歡“大哭大鬧”達(dá)到目的的習(xí)慣。
（二）
那么，作為熊孩子的家長(zhǎng)，我們應(yīng)該如何應(yīng)對(duì)孩子們的不良行為呢？
假設(shè)你的孩子在公共場(chǎng)合打了別人家的孩子。你會(huì)怎么做呢？
作為在公眾場(chǎng)合做錯(cuò)事的熊孩子家長(zhǎng)，被周圍人用眼神射殺和指責(zé)，羞愧與滿腔怒火更是洶涌而上，根本無法理性思考。很多家長(zhǎng)會(huì)覺得：先打一頓或者罵一輪，挽回面子再說，別讓人說我不懂得教孩子。反正教孩子這事，得回家關(guān)起門慢慢管教。
可是你不知道，這種情況下，你一次錯(cuò)誤的應(yīng)對(duì)，可能一百次用心的說教都補(bǔ)救不回來。
那么應(yīng)該怎么做才是正確的呢？
當(dāng)孩子產(chǎn)生這些不良行為的時(shí)候。我們?cè)撆c孩子進(jìn)行溝通的關(guān)注點(diǎn)不應(yīng)該是行為的結(jié)果，而是行為背后產(chǎn)生的原因。
正如前面提到的：兒童的習(xí)慣養(yǎng)成是在行為后果中不斷學(xué)習(xí)的結(jié)果。喜歡“打人”的孩子是因?yàn)椤按蛉恕边@個(gè)行為可以滿足他獲得某種“權(quán)利”或者家長(zhǎng)的“關(guān)注”，所以他養(yǎng)成了“打人”的暴力行為。
那么，避免養(yǎng)出“暴力小孩”最好的辦法是，減少對(duì)“暴力行為”的過度反應(yīng)。同理可得，我們要避免孩子出現(xiàn)“熊”行為，就要減少對(duì)他的“熊行為”過度反應(yīng)。
但是，我們要告訴孩子不良行為帶來的后果會(huì)有哪些，正確的做法應(yīng)該怎么做？
比如孩子通過大喊大鬧想要讓媽媽給他買玩具。媽媽不是制止他哭鬧，或者立刻滿足。而是應(yīng)該讓他知道：想要獲得玩具的方式不應(yīng)該是大哭大鬧。大哭大鬧的結(jié)果就是你得不到任何訴求的滿足。如果你真的特別想要一個(gè)玩具，你應(yīng)該跟大人好好溝通，達(dá)成一致的協(xié)議，大人才會(huì)滿足你的這個(gè)需求。并且要讓孩子知道，這個(gè)道理不是隨便說說的，媽媽是一直都會(huì)堅(jiān)持這個(gè)原則不變的。
那么孩子慢慢就會(huì)通過媽媽的態(tài)度了解到，究竟該怎么做才是正確的行為。
（三）
知道如何應(yīng)對(duì)熊孩子的不良行為之后，我們又該如何在日常的教育中，把孩子養(yǎng)育成為一個(gè)暖孩子呢？
孩子的好行為或者壞行為多半不是與生俱來的，而是特定環(huán)境產(chǎn)生的功能。想培養(yǎng)出一個(gè)暖心的孩子，先要塑造出滋養(yǎng)暖孩子行為的溫暖環(huán)境，其中包括家長(zhǎng)對(duì)孩子良好行為的關(guān)注、贊揚(yáng)、欣賞和公開褒獎(jiǎng)；也包括在學(xué)校里和社會(huì)范圍內(nèi)大力宣揚(yáng)優(yōu)秀事跡、樹立楷模，以及肯定其好行為的價(jià)值觀等等。
更重要的一點(diǎn)是：有效溝通。
怎樣才是有效溝通呢？家長(zhǎng)和孩子有著平等、互相尊重的前提下，進(jìn)行的能夠正向影響孩子行為的溝通。
下面我用自己的一個(gè)小案例給大家講解一下，怎么做，才能與孩子進(jìn)行有效溝通，讓孩子成為暖孩子。
前兩天，祺祺睡覺前要我給他講故事，我讓他自己去書架上挑喜歡的書過來。他卻把不喜歡的全部拿出來扔地下。
這時(shí)候爸爸回來了，可能工作比較累，看到這狀況，一把抱起熊孩子放一邊說：“你在干什么？”祺祺坐在地上“哇”一下就大哭起來。爸爸繼續(xù)教育他：“你不可以這樣的，把書扔地上，到處弄得那么亂！”
我向爸爸悄悄示意了一下，讓他走開。（為什么要悄悄？因?yàn)椴荒茏屗X得媽媽是來幫他的，否則會(huì)認(rèn)為做錯(cuò)事有媽媽會(huì)幫他。）
然后我也坐在地上（用一致的視覺高度和動(dòng)作更容易讓他覺得你已經(jīng)感同身受），靜靜看著他哭。他嘗試把聲音哭得更大，可憐巴巴地看著我，希望我能給他安慰，但我沒有抱他。我給他拿紙巾擦眼淚。他的哭聲稍微小了一點(diǎn)。
我開始跟他說話：“祺祺，發(fā)生什么事情了？能告訴媽媽么？如果你一直哭，媽媽聽不到你說話，是沒辦法知道你怎么了的。”于是，他開始努力收起哭泣，指著地上的書，但是說不出話來。
我：“我知道了，你想選幾本喜歡的書拿給媽媽講故事對(duì)嗎？”他點(diǎn)點(diǎn)頭，委屈的眼淚又來了（這時(shí)候的他感覺被人理解了，于是委屈感就上來了）。
“但是你為什么把書本都扔到地上了呢？如果書本在地上摔壞了，以后你想看都看不了了怎么辦呢？……”他終于一邊聽我講道理，一邊點(diǎn)頭，一邊把眼淚收起來了。因?yàn)槲艺驹诹怂慕嵌瓤隙ㄋ@取他的信任之后，再給他講道理，他是更容易接受的。
事情的結(jié)果就是：他自己把書本一本本撿起來，并且學(xué)著平時(shí)我整理書本的樣子，把書在手里面頓了頓，最后把全部書放回書架上了。
這個(gè)過程我沒有幫他動(dòng)手，但是一直在旁邊跟他說：“祺祺懂事了，知道怎么整理書本了。真是一個(gè)好孩子啊！”
在給予夸獎(jiǎng)的時(shí)候，記得重復(fù)一下他做了什么事情值得夸獎(jiǎng)，可以加深他對(duì)正確事情的認(rèn)知。
這件事情中，爸爸一開始的做法忽視了孩子情緒，孩子的情感得不到共鳴，他覺得自己的需求沒被理解，委屈的情緒一旦引發(fā)，無論你說再多的道理都不可能聽得進(jìn)去。
其實(shí)就算你是成人，當(dāng)你有不良情緒的時(shí)候，同樣會(huì)聽不進(jìn)去對(duì)方的建議。
所以當(dāng)我坐在孩子面前，關(guān)切地直視他的眼睛，耐心地陪著他，讓他知道我愿意傾聽他的需求和了解他的情緒的時(shí)候，他便會(huì)嘗試開始控制自己的情緒，一邊表達(dá)自己，一邊接納我的建議。
同樣，成年人之間的溝通也一樣，當(dāng)你愿意傾聽，我愿意表達(dá)的時(shí)候，我也同樣愿意更好地對(duì)你進(jìn)行傾聽。這就是同理心。
很多時(shí)候，我們會(huì)自以為是的認(rèn)為孩子就應(yīng)該聽大人的，無論事情是怎么回事，第一件事情就是孩子必須停下任何情緒和行為，聽從大人指示才是正確做法。
其實(shí)，孩子也是有思維的獨(dú)立個(gè)體，而且他們比大人更加沒有情緒控制的能力，如果不嘗試去理解他，給他平等的對(duì)話機(jī)會(huì)，換成你是孩子，一定會(huì)覺得父母沒有尊重自己。
尊重，是與孩子有效溝通的關(guān)鍵前提。
試想一下，如果孩子一直處在一個(gè)平等尊重的家庭環(huán)境中，他的需求得以表達(dá)和接納，他的情緒得以理解和認(rèn)可，孩子長(zhǎng)期處在一個(gè)溫暖的環(huán)境中，他不需要用搗蛋搞破壞來引起家長(zhǎng)的注意，也不需要哭鬧撒潑來宣泄自己的情緒，凡事都可以商量，可以溝通，那天還有必要做一個(gè)熊孩子那么糟心嗎？
