? ? 伴一路金風，賞兩行紅葉。秋意正濃時，第六小學探尋大語文教學之旅業已啟程。

? ? 10月28日，我校一行7人和幾個兄弟學校的老師們在縣教研室的帶領下，奔赴臨沂參加全國第六屆小學語文“大單元課型”展示活動。

? ? ? 迎接我們的，是為期兩天的精彩課例與主題報告。

? ? ? 在來自全國各地優秀教師的語文課堂上，我們欣賞到了語文主題學習呈現的至美風景。

? ? ? 臺上，兩節觀摩課，18節賽課，從閱讀策略單元和習作表達單元兩大塊內容入手，真是各具特色、精彩紛呈。

? ? ? ? 臺下，充滿教育情懷的老師們濟濟一堂，虔誠追夢，凝神聆聽。

? ? ? 29日上午兩節觀摩課，以巧妙的設計，扎實的教學，分別為閱讀策略單元與寫作單元教學立標。

第一節：張廣俠老師執教《總也倒不了的老屋》

? ? 張老師帶領三年級孩子學習預測，指導學生學習預測的方法。她在引導學生發現童話的反復情節，抓住這一規律去預測，體驗閱讀的樂趣。同時也不忘引導孩子們情感朗讀，體會人物形象，語用與人文雙主題在教學當中無聲滲透。

? 第二節： 劉曉穎老師執教《金色的草地》

? ? 三年級的孩子是學習觀察的關鍵時期。張老師緊抓孩子的學段目標和單元教學目標，帶著孩子們走進《金色的草地》，感受作者的細致觀察。在習得方法后，讓學生嘗試練筆，讀與寫相結合，講與練練結合。最后以自己學生習作與精美圖片來激發孩子們的觀察興趣，引導孩子們做生活的有心人。

第三節：李家棟做報告

? ? 李家棟老師高屋建瓴，從語文教學的整體目標出發，交流了閱讀策略單元閱讀課例教學實踐思考聚焦的話題。一、充分認識引導學生學習閱讀策略的意義與價值。二、統編版小學語文教材閱讀策略單元的編寫特點。三、閱讀策略單元閱讀課例學什么？四、閱讀策略單元閱讀課例教學應該注意的幾個問題

? ? 接下來的賽課，老師們的課堂各具特色，異彩紛呈。

? ? 閻敏老師執教六年級閱讀策略單元《什么比獵豹的速度更快》

? ? 閻老師先讓學生采用自學和交流相結合的方法，初學《什么比獵豹的速度快》《還有什么比象龜更老》，在學生形成學習體驗后，體會借助關鍵詞句提高閱讀速度的方法。接下來，拓展學習《新能源，正在改變世界》實踐“借助關鍵詞句提高閱讀速度的方法”，提高閱讀速度。

? ? 徐耀廷老師執教三年級閱讀策略單元《總也倒不了的老屋》

? ? 徐老師大膽嘗試，打破常規的順序設計，讓人眼前一亮。他先引導學生認識預測，尋找預測的依據，了解預測的方法，讓學生知道預測是有依據的。在他的教學中 還注重激發學生預測的興趣，并嘗試根據文章內容里的一些線索預測故事發展。略有遺憾的是，過多的技法訓練，使童話故事原有的美感和人文精神被弱化。

? ? ? 劉爽老師執教四年級閱讀策略《巧用提問策略，深入對話文本》拓展閱讀課

? ? ? 劉老師打破教材界限，在單元整合的基礎上，勇于創新，為我們閱讀策略單元教學提供了有益的教學思路。她引導學生借助提問策略，嘗試從不同角度思考，提出問題，學會梳理問題清單，篩選出有價值的問題。并且讓學生在閱讀實踐中，嘗試運用反復閱讀、交流討論等方式解決問題，深入對話文本。

? ? ? 云南的馬俊偉老師執教二年級上冊《看圖寫話》

? ? 馬老師先通過輕松愉快的談話方式，讓學生大膽說說自己看圖后的感受，激發學生的學習興趣，接著出示例文，讓學生通過各種形式的讀，領悟看圖寫話的小秘訣。習得方法后，讓學生當堂自由寫話，進行學法遷移，踐行個性化的表達。在整個教學過程中，馬老師注重激發學生對寫話的興趣，寫好想象中的事物。

張美華老師執教三年級習作表達課《搭船的鳥》

張老師先讓學生了解“觀察思路”，點明“觀察”要點。她和學生交流作者對哪些事物作了細致觀察，并說出從哪些語句中看出來的，初步培養學生的觀察意識。接下來，她引導孩子采用以讀促悟的策略進行精品細讀。點拔學生從具體描寫雨和翠鳥的外形句子中，體會“細致觀察”的好處。接著再進行方法遷移，品讀《鸕鶿》，讓學生感受不同動詞的不同表達效果，讓學生順勢練筆，深化學法理解。當然，如果再能抓住動靜結合，與觀察順序的指導，學生今后的觀察將會更加細致。

宋靈君老師執教《太陽》

宋老師引導孩子抓住說明方法研讀文本，在理解課文的同時，也讓學生了解到具體的說明方法，使理論與實際例子相結合，學生更容易掌握。接著讓學生明確說明方法的恰當運用能提高語言的形象性、準確性，為學法的遷移埋下伏筆，通過合作探究，使學生對說明方法表達效果有了更清晰的認識，加深了對說明文這種問題的理解.

李卓然老師執教《霧在哪里》

? ? ? 李老師指導孩子依據文本特點學字、學詞、學句，借助有特點的語句認識連接詞，品讀認識連接詞的意義，并嘗試運用。抓住一點講扎實，學透徹。

? ? ? 臨沂市教科院的陳中杰老師，以他對大語文背景下的語文主題學習課堂的深刻認識和理解，匯集各位專家評委評課意見，對本會場所展示的閱讀策略課逐一點評。他充分肯定了參會教師良好的素質和課堂的精彩之處，也指出了老師們存在的不足和改進的方向。讓所有參會的老師受益匪淺。

培訓，學習，觀摩，聆聽。借鑒，沉淀，反思，行動……晚上回到賓館，我們七人相約，圍坐在一起，暢所欲言。交流白天的聽課心得，謀劃教師業務成長，共話課堂與教研。我們帶著希望而來，必將手捧收獲滿載而歸！

語文主題學習是平臺，是理念，是引領，是托舉，終將把我們的課堂教學帶向書香滿徑，詩意盎然的世界。相信第六小學的語文主題學習之花，終將綻放粲然！