成長篇續---奧數學習

二年級暑假，班上有同學在學奧數。我們似乎也玩夠了，培訓機構搞活動，一拖三免費學。關注的初衷是我們覺得暑假一個人玩沒樂趣；小哥也覺得有同學在，暑假生活可以豐富些。我們就這樣被拖進了班里。進班后上了一堂課，就被鄧老師的課堂吸引了。

小哥說“鄧老師講的內容跟班級講的不一樣，講課方式也不一樣，好新鮮”。有興趣，放棄就不那么隨意了。興趣也是我比較注重的，學任何知識，沒興趣就沒欲望，也沒期待。啥都沒有就成索然寡味，不是津津有味兒了。剛開始，也不知道家長需要隨班上。一是認為學習是孩子自己的事，時時靠家長盯，覺得太不靠譜兒了。小哥自己學，自己寫作業。一年后參加了GD班選拔考試，雖然分數不高，但還是考上了。接到錄取消息，咨詢了鄧老師。才知道分數有差距，是別人起步早，從幼兒園大班就開始學。分數不好看也能進，是因為試卷難度大，整體都低。小哥學一年就可以進GD班，能力不算差的。考慮到送學距離，綜合與鄧老師溝通，我們放棄了這次機會。

奧數學了一兩年了，第二次踩線進了GD班。這次再也沒有“路遠”的借口了，跟班上了7次課，感覺不一樣。先不說一字不落的記筆記，況且筆記我也是簡記。送學路遠（往返2小時）不好來回折騰，干坐也是坐，還不如坐班上。跟班的好處，現在看來還是有。有時候，還真不能一味強調學習是孩子的事情。坐后面，班里各個孩子的情況一覽無余。積極的、慵懶的、沒睡醒的，狀態各異。自家孩子的情況自然就逃不過法眼了，跑偏了課后的親子時間及時指出來，會有改進。剛進GD班，三小時的節奏或多或少不適應，必要時做家長的伸出“拐杖”拉一把，當時不懂的指點指點就恍然大悟了。困難不能積壓，遇到問題沒及時梳理，時間長了就成不可逾越的坎兒了。現在才明白，家長會上老師強調多次，家長有空隨堂上課為好。孩子畢竟是孩子，遇到問題（困難），家長做到不指責，不吼叫，不謾罵。隨孩子一起查筆記，尋根索然找問題，這樣的過程有幾次了，后面就可以撤掉“拐杖”了。孩子有時候需要家長參與一起戰斗，“參與”也就是耐心陪同，心靈上的支持，不是代筆代思考。

孩子的情感需求有時候比我們想象的要多，感情也細膩。做家長的有時候太大條，就會忽視這點。進而挫傷孩子的自尊心，打擊了積極性，沒有察覺的家長還在那里大呼小叫。跟孩子交流多做換位思考，不能用成人的思維去考量孩子的需求。輔導作業，有時候真的抓狂，氣得心疼肝兒顫的。摸索了一些時間，感覺媽媽溫柔點，孩子也聰明些了。有時候分貝高不是好事，孩子會越吼越傻。經歷了“生死劫”，悟出了很多。生命脆弱也無常，改變自己TA人變。理解了童話大王鄭淵潔說過的“對孩子從來不打不罵，重話都不曾說過”。高度民主，高度尊重，乖孩子就養成了。當然這些的前提是，自己要做個正面的榜樣，孩子是看你做什么，不是聽你說（教）什么。為此，我堅持鍛煉，跑步、瑜伽、游泳、學習，開始了都不曾放棄。給小哥的力量也是顯而易見的，因為他看到我做，他也會照著做。就是這么簡單，家長是“原件”，孩子就是你的“復印件”。成人的世界紛繁復雜，孩子的世界純凈如水。跟孩子在一起，和諧共處，我們就可以變年輕。珍惜當下，做好“原件”。

做好“原件”，學習無止境。家長好好學習，孩子天天向上。之前，只跟工作有交集的人互動，跟其他的幾乎是零交流。小哥四年級了，開始覺得自己有點“井底之蛙”了。現在回頭想跟不同的家長交流是非常有必要的。有道是，聽別人的“故事”，琢磨自己的事兒。同樣是陪娃，有的氣得“心臟搭橋”，有的母慈子孝。方式方法真的要得當。對眼了事半功倍，反之就慘兮兮，事倍功半了。嘗試加了群里的家長，主動跟一些家長交流，真的學到了很多。身邊的“牛蛙”，幾乎都是家長規劃好，引導得當的。有的孩子幼兒園就在算50以內的加減法，4歲就開始全線學英語。簡單的道理，就是沒有人隨隨便便成功。“甩手掌柜”的家長，孩子或多或少有問題。