元旦過完，期末考試迫在眼前，“黎明前的黑暗”到了！
又到期末復習的時候，這段時間，不管對于老師，還是對于學生，都是“黎明前的黑暗”。學生每天復習舊知識，再沒有了學習新知識的新鮮感，為了多考一分，練練練、寫寫寫、算算算，語、數、英接連轟炸，苦不堪言。老師更慘，講講講、判判判、改改改，頭都抬不起來。
——不管你是男是女，是老是少，是中是西，誰都無法否認，考試，是人生中誰都繞不過去的坎兒！
既然繞不過去，那么打起精神，好好想想，怎么過吧！是每日頭懸梁錐刺股，三更燈火五更鳴的刻苦努力？還是問渠哪得清如許，為有源頭活水來的更新知識？是學而時習之不亦悅乎的學以致用？還是驀然回首、那人卻在燈火闌珊處的瞬間頓悟？……
努力也好、頓悟也罷，我們有沒有思考過：考試——究竟考的是什么？《孫子兵法》有云：“知己知彼，百戰不殆。”明白了考試究竟考什么，才能有的放矢，百戰百勝！
考知識——識字組詞、數學概念、會背化學方程式？
考技能——朗讀、計算、跑跳、做實驗？
考能力——會聽講、會思考、會表達、會交流？
考情感、態度、價值觀——愛學習、愛學校、愛師生、愛祖國？
……
都是，
又都不是。
回憶一下：
有沒有過，生字都會寫，但是看錯了拼音聲調，“實驗”寫成了“試驗”？
有沒有過，口算都會算，但是看錯了加減符號，把3+2算成了1？
有沒有過，課文都會讀，但是一讀起來就隨便加上“了、著、過”？
有沒有過，化學很熟練，但是H2CO3?加熱= H2O + CO2↑偏偏漏了最后的分解符號？
有沒有過，物理題都會，但是卻抄錯了數？
有沒有過，英語全都做對了，但是把可數名詞復數少了一個s，三個蘋果寫成了three apple？
……
拿到分數，學生大吃一驚：“這道題我會啊！”“這個拼音是實驗，怎么拼成了試驗？”
拿到試卷，家長百思不解：孩子都會的知識，怎么考試的時候出錯了呢？瞧這兒，還有一個空沒填！這孩子就是太粗心！于是把孩子叫過來，語重心長地囑咐：“下次你一定要注意啊！”下次——照舊！不該錯的還錯，不該漏的題還漏！
Why？
因為：
考試——其實是考習慣！
家長們，你們知道嗎？每到復習的時候，老師最擰巴。
因為老師都明白，平時學習認真的孩子，根本不需要復習；平時學習不認真、到處是漏洞的孩子，到了復習的時候仍然不聽講、不寫作業；但是，作為老師，我們不能不講、不能不復習，我們的想法很簡單、甚至是卑微：講了以后，能有一個學生聽了、會了，也算沒白講。
所謂的“認真”，就是聽講的時候，全神貫注；就是讀書的時候，讀對每一個字；就是計算的時候，算對每一個數；就是背單詞的時候，記熟每個字母；就是每次寫作業，都一筆一畫；就是按時學習絕不拖延；就是出了錯誤立刻改正；就是訂正錯誤的時候毫不敷衍；就是給孩子的作業簽字的時候，過問一下具體情況，而不是接過來就簽；認真，就是每天都這么“認真”！——說到底，不過是習慣。
老師都明白的是：講課，可以傳授知識，可以查漏補缺，可以指導方法，可以培養興趣……但是，卻無法培養出具有好習慣的學生！
習慣是什么？是積久養成的生活方式，是逐漸養成而不易改變的行為。
看出來了嗎？養成的時候需要長時間，改變起來卻又不容易。所以，說出來不過“習慣”2個字，做起來卻要付出萬萬千千。
每次寫生字，都仔細觀察字的筆畫；每次拼拼音，都看清聲韻調；每次練口算，都嚴格計時；每次讀英語，都模仿原腔原調；每次學習、跑步、做操、唱歌、畫畫、跳舞、做實驗……都盡全力，而不是“差不多”！
這，就是養成了良好的習慣。
而這些，僅僅靠學校、靠老師、靠課堂，遠遠不夠。
生字的結構、筆順、筆畫、書寫方法、易錯點，哪一位老師不是講了又講？為什么寫出來卻千人千面？考試的“試”字，明明強調了最后一筆沒有撇，為什么總有學生多加一筆？是觀察不細，還是沒聽清楚；是沒記住，還是漫不經心？
口算的方法，沒有誰不會，但是老師要求的速度和正確率，為什么總有人做不到？真的每天都嚴格練習了嗎？
每天的作業，每次的測驗，要求改錯后簽字，即使通過飛信告知了家長，也仍然有人壓根沒改。每次讀課文，基本要求是讀正確，不少同學做不到，家長照樣簽字。
我們老師都知道，很多家長嫌我們“太較真兒”、“鉆牛角尖”，很多家長認為“這多大的事兒”、“差不多就行”。于是，明明在學校里老師有嚴格的要求，到了放學后，執行得大打折扣，這就是為什么，僅僅靠學校、靠老師、靠課堂，是養成不了好習慣的。
養成習慣的時候需要長時間堅持，需要家里和學校一個樣。
所以，
每次拿到新本子、測驗、練習的時候，都要工整地寫好名字；
每次做題的時候，都要認真讀題；
所有會做的題目，都踏踏實實對待；
拿不準的題目，使勁思考、不輕易放棄；
做完了以后，仔細檢查。
平時，你把每次聽講、作業，都當成考試，去嚴陣以待。
考試的時候，你才能駕輕就熟，輕松面對，不再有忘寫名字的試卷，不再有漏做的題目，不再有粗心大意，不再有遺憾。
誰養成了這樣的習慣，誰就可以笑傲考場！
