? ? ? ? ? ? ? ? 努力做“啞”老師
? ? ? 昨天喉嚨痛的瞬間說不出話了，今天校領(lǐng)導(dǎo)又給我安排了一節(jié)全校的公開課。當(dāng)我把這個消息告訴孩子們的時候，大家著實興奮了一陣，連忙預(yù)習(xí)——查資料、對子交流、請教組長，忙的不亦樂乎！
? ? ?
? ? 今天早上，孩子們一看到我，便貼心的問：“老師，你的喉嚨好了嗎？”聽到了我嘶啞的回答聲，他們又擔(dān)心起來。“老師，你的喉嚨啞成這樣，能上公開課嗎？”一個孩子皺著眉頭說。“放心吧！孩子們，能上！雖然老師的喉嚨啞了，但我們的課堂不會啞，因為課堂的主角是你們啊，老師做為配角，話可多可少的，是不是？”聽到了我的一番話，整個教室沸騰了。“孩子們，有你們在，我們的課堂永遠(yuǎn)是活躍的，充滿激情的，這節(jié)課全靠你們了，老師期待你們的精彩表現(xiàn)啊！”看到欣喜若狂的孩子們，我連忙趁熱打鐵。
? ?
? ? ? 孩子們強烈的求知欲望和表現(xiàn)欲望，是推動孩子積極學(xué)習(xí)的動力。人們的求知欲望和表現(xiàn)欲望，除產(chǎn)生于認(rèn)識需要，還產(chǎn)生于人的好奇心、好勝心。因此，課堂上，我讓孩子們自己解釋古詩中字詞的意思，交流詩句意思，大膽的改詩、賞析詩，從而激發(fā)孩子們的求知欲。我教給孩子們學(xué)習(xí)古詩的方法，先識作者、解詩題，再抓字眼、明詩意，最后想意境、悟詩情，讓他們充分的動口讀，動腦想，在學(xué)有所得中體會學(xué)習(xí)的樂趣，在一次又一次的展示中滿足自己的表現(xiàn)欲。
? ? ?
心理學(xué)家表明，人們從事各種活動的積極性，不僅跟人們的需要、興趣、活動的目的有直接聯(lián)系，而且與人們從事活動時大腦皮層神經(jīng)元興奮程度密切相關(guān)。當(dāng)大腦皮層神經(jīng)元處于興奮狀態(tài)時，注意力就易集中，積極性就高。
? ? ?
? ? ? 在教學(xué)過程中也是這樣，只要課堂的內(nèi)容豐富多彩了，便擴大了孩子們的興奮點，促進(jìn)了孩子注意力的集中，提高了學(xué)習(xí)積極性。這節(jié)課，從孩子們不同形式的朗讀，如頂針讀、循環(huán)讀、回聲讀，到配樂吟唱古詩，孩子們興趣盎然，樂此不疲，這樣新穎靈活多變的教學(xué)方法，提高了孩子們大腦皮層的興奮程度，讓課堂充滿了激情。雖然老師的喉嚨啞了，但我們的課堂不會“啞”！
? ? ?
? “課堂上，教師要封住自己的嘴，讓自己少說一點，留出時間和空間給學(xué)生。”第一次讀到葉瀾教授的這句話，讓我感到很震撼。簡單的一句話有她對教育的深刻理解和感悟，也飽含了對教師的殷殷期待，那就是要學(xué)會放手。
? ? ?
? ? ? 有一種就叫放手！就讓我們努力做“啞”老師吧，因為即便老師“啞”了，但課堂永遠(yuǎn)不會“啞”！
