? ? ? ? ? ? ? ? 努力做“啞”老師
? ? ? 昨天喉嚨痛的瞬間說不出話了,今天校領(lǐng)導(dǎo)又給我安排了一節(jié)全校的公開課。當(dāng)我把這個消息告訴孩子們的時候,大家著實興奮了一陣,連忙預(yù)習(xí)——查資料、對子交流、請教組長,忙的不亦樂乎!
? ? ?
? ? 今天早上,孩子們一看到我,便貼心的問:“老師,你的喉嚨好了嗎?”聽到了我嘶啞的回答聲,他們又擔(dān)心起來。“老師,你的喉嚨啞成這樣,能上公開課嗎?”一個孩子皺著眉頭說。“放心吧!孩子們,能上!雖然老師的喉嚨啞了,但我們的課堂不會啞,因為課堂的主角是你們啊,老師做為配角,話可多可少的,是不是?”聽到了我的一番話,整個教室沸騰了。“孩子們,有你們在,我們的課堂永遠(yuǎn)是活躍的,充滿激情的,這節(jié)課全靠你們了,老師期待你們的精彩表現(xiàn)啊!”看到欣喜若狂的孩子們,我連忙趁熱打鐵。
? ?
? ? ? 孩子們強烈的求知欲望和表現(xiàn)欲望,是推動孩子積極學(xué)習(xí)的動力。人們的求知欲望和表現(xiàn)欲望,除產(chǎn)生于認(rèn)識需要,還產(chǎn)生于人的好奇心、好勝心。因此,課堂上,我讓孩子們自己解釋古詩中字詞的意思,交流詩句意思,大膽的改詩、賞析詩,從而激發(fā)孩子們的求知欲。我教給孩子們學(xué)習(xí)古詩的方法,先識作者、解詩題,再抓字眼、明詩意,最后想意境、悟詩情,讓他們充分的動口讀,動腦想,在學(xué)有所得中體會學(xué)習(xí)的樂趣,在一次又一次的展示中滿足自己的表現(xiàn)欲。
? ? ?
心理學(xué)家表明,人們從事各種活動的積極性,不僅跟人們的需要、興趣、活動的目的有直接聯(lián)系,而且與人們從事活動時大腦皮層神經(jīng)元興奮程度密切相關(guān)。當(dāng)大腦皮層神經(jīng)元處于興奮狀態(tài)時,注意力就易集中,積極性就高。
? ? ?
? ? ? 在教學(xué)過程中也是這樣,只要課堂的內(nèi)容豐富多彩了,便擴大了孩子們的興奮點,促進(jìn)了孩子注意力的集中,提高了學(xué)習(xí)積極性。這節(jié)課,從孩子們不同形式的朗讀,如頂針讀、循環(huán)讀、回聲讀,到配樂吟唱古詩,孩子們興趣盎然,樂此不疲,這樣新穎靈活多變的教學(xué)方法,提高了孩子們大腦皮層的興奮程度,讓課堂充滿了激情。雖然老師的喉嚨啞了,但我們的課堂不會“啞”!
? ? ?
? “課堂上,教師要封住自己的嘴,讓自己少說一點,留出時間和空間給學(xué)生。”第一次讀到葉瀾教授的這句話,讓我感到很震撼。簡單的一句話有她對教育的深刻理解和感悟,也飽含了對教師的殷殷期待,那就是要學(xué)會放手。
? ? ?
? ? ? 有一種就叫放手!就讓我們努力做“啞”老師吧,因為即便老師“啞”了,但課堂永遠(yuǎn)不會“啞”!