新時代背景下的英語教育

English education in China: striding into a new era

Bi Guiling

2018TESOL中國大會于2018年7月19-22日在上海外國語大學松江校區召開。大會旨在加強中國與世界在英語教育方面的對話與交流，為廣大英語教育工作者搭建國際化、專業性學習與交流平臺。作為英語教育一線工作者，承蒙學校大力支持，有機會出席本次大會并參與學習，深入交流，受益匪淺，現將大會情況及收獲、感悟總結如下：

第一章：TESOL大會簡介

TESOL： 世界英語教師協會（TESOL International Association，簡稱“TESOL”）成立于1966年，至今已有52年的歷史，是全球規模最大、影響力最大的英語教師協會組織，致力于提升全球英語教學的師資水平，并向非英語母語的學習者提供權威、專業的英語教學服務。目前，TESOL在全球160多個國家和地區擁有超過12,000名會員和115多家分支機構。在中國，TESOL

2018TESOL中國大會是由世界英語教師協會（TESOL International Association）和中國日報社聯合發起的英語教育國際學術會議, 旨在加強中國與其它國家在英語教育領域的交流與合作，為廣大英語教育工作者搭建權威、專業的學習與交流平臺。

2018TESOL中國大會由世界英語教師協會、中國日報社及上海外國語大學聯合主辦, 大會圍繞“新時代背景下的中國英語教育”這一主題及十五個分議題，全面詮釋和深入討論中國英語教育在新時代背景下的發展與創新。大會得到北京師范大學外國語言文學學院的權威學術指導和支持。十五個分議題分別為：

英語教育與全人發展/ English Education & Whole-person Development

-教育政策/ Education Policy

-核心素養教育/ Key Competencies Education

-閱讀教育/ Reading Education

-任務型語言教學/ Task-based Language Teaching

-以學生為中心的教學/ Student-centered Learning

-內容與語言融合式教學/ Content and Language Integrated Learning

-服務性學習/ Service Learning

-教學資源開發與利用/ Curriculum & Material Design

-信息化外語教學/ Information-based Foreign Language Teaching

-校本課程/ School-based Curriculum

-測試與評估/ Testing and Assessment

-教師教育與發展/ Teacher Development

-少兒英語教學/ English Language Teaching to Young Learners

-演講與口語教學/ Public Speaking and Oral English Teaching

本次大會國際主旨發言人有：

David Nunan，應用語言學家、教育家、作家

Ester de Jong，美國佛羅里達大學教授、TESOL主席

Andy Curtis，美國阿納海姆大學教授、TESOL前主席(2015-2016)

Joy Egbert，美國華盛頓州立大學教授

Jun Liu，美國石溪大學教授、TESOL前主席(2005-2007) ???

國內主旨發言人（按姓氏首字母排序）：

程曉堂，北京師范大學教授、學術委員會主任

龔亞夫，中國教育學會外語教學專業委員會理事長

劉建達，廣東外語外貿大學教授、副校長

梅德明，上海外國語大學教授、中國外語戰略研究中心學術委員會主任

第二章：大會實況

本次TESOL大會有9位主旨發言人，他們分別是:

David Nunan(USA),

Ester de Jong(USA),

Cheng Xiaotang,

Joy Egbert(USA),

Mei Deming,

Andy Curtis(Canada),

Liu Jianda,

Liu Jun(USA)

說實話這九場主旨發言是整個大會我個人最喜歡的部分，當然我相信也是絕大部分參會人員更青睞的環節，畢竟分會場有點魚龍混雜，加之分會場發言時間非常有限，給人趕場子，走秀的感覺，所以接下來我側重介紹的也是這9個keynote speeches.

本次大會開幕式有上海外國語大學大學校長李巖松主持，中國日報社總編輯周樹春，上海外國語大學黨委書記姜峰，Ester de Jong, president of the TESOL International Association between2017-2018,教育部國際合作與交流司李海副司長，上海市人民政府翁鐵慧副市長iTutor group CEO楊正大先生出席本次大會開幕式，從出席人員可以看出上海市政府對本次會議給于了較高的重視。

開幕式之后是本次大會的第一位主旨發言人David Nunan,他的演講主題是 “It won’t work here”: revisiting learner-centered language Education. In the first part of his presentation, he revisited the concept in the light of current trends such as globalization, technology, and 21st-century competencies and he linked it to related concepts such as task and project-based teaching, experiential learning,learner autonomy, and language learning beyond the classroom. In the second part, David interrogated the commonly voiced objection to the notion of learner-centeredness: “It’s all very well in theory, but it won’t work here.”?He drew on the experiences and perspectives of teachers from China who have undertaken graduate studies abroad before returning to China. Finally, he made a case for changing the Chinese curriculum and presented some practical ideas for infusing learner-centeredness into the curriculum. ?

感受：聽他老人家的報告，好累！雖然我是語言學畢業，可是畢竟時隔7年，加之沒有在英語國家念過該專業，對這篇演講有點懵圈，因為當中充斥著各類學術名詞，額滴神啊，讓我先歇一會！ David, 還能不能好好交流了啊！真心感到交流容易，學術不易！ 他其實想表達的觀點就是：我們在知識爆炸的年代，要給學生實際交流的理由，內容比形式重要，簡稱四個字：從用出發。

他還著重講述了PBLT and TBLT，以及給出了相關案例，我會有圖片展示給大家。這與我校目前正在開展的給予項目的STEM教學又有著千絲萬縷的聯系。對我自己的英語教學也很有啟示，設計authentic tasks, 讓學生以英語為載體完成真實的任務。

句子分享：“Education is not the filling of a vessel, but the lighting of a flame”

他引用的這句話我深入了解了一下，現在這樣說的比較流行：Education is not the filling of a pail, but the lighting of a fire.那么為什么會有David Nunan這種版本呢？原來這句話原句是： “The?mind?is not a vessel to be filled but a?fire?to be kindled."真心與我校的理念契合啊，教育不是注滿一桶水，而是點燃靈魂之火。對學生要通過選拔和分類培養，使每個學生的興趣都能發揮出來，每個人的特長都能展示出來。不是生拉硬套，接下來的幾場報告中也有類似的感受：那就是我們學校的教育理念真的是最前沿，最國際化的，最人性化，最個性化的。

A role for Chinese teachers: first you are an educator second a language teacher.

這句話在梅德明教授的演講中也表達過類似的意思，這也深深的引起我們English teacher們的思考，only teach language is not enough, we need to do more. 這在我校就是要最大限度的支持學生的個性發展，為學生的成長，成功提供支撐。

說實話，這場演講聽起來很累，學術氛圍濃濃噠！

對了，教授有個自身的小故事分享給大家：

Nunan說自己還是菜鳥老師的時候，去一個比較貧窮的地區學校教書，班上的學生特別亂，結果有學生下課之后居然要人身攻擊他，險象環生之后，他沒有把這為小青年教送警察，而是和他談啊談，了解他的生活。

后來他發現了另外一面，這為新移民小青年本來希望能夠當醫生，造福自己的社區。結果家境貧窮，上升渠道也有限，他的爸爸就等著孩子到15歲（澳大利亞的工作年齡），讓孩子趕快放棄去賺錢。所以孩子很憤怒、很無助、很激動，做出了傻事。

Nunan老師了解這一切之后，耐心地鼓勵這為青年，也爭取讓她繼續學習。

最后這為青年成功完成學業，也成為了一名教師。

這個故事讓我讓我陷入深思，如果是我，我會如何做？教育說到底，是人與人的事，是心與心的碰撞。任何一方不對等都將會是失敗。

無論在哪間教室，教育都是一個人去真心包容、聆聽、鼓勵另一個人的故事。

接下來Ester de Jong,她的演講題目是：The Changing Landscape of English Teaching: Integrating Content and Language

Ester教授一上來就問了大家一個問題what does it mean to teach “English”? ?what worth teaching? In this presentation, she explored how the teaching of English has changed, with a focus on the integration of language and content(subject matter) teaching. She considered the implications of English language teaching models where content and language are closely tied together. In this speech, we participants understood how the definition of English competence has changed; identified key features of language and content integrated approaches; learned about strategies for content-based EFL teaching and considered implications for EFL contexts.

???感受：在Ester教授的演講中她還提到 “life-long learners”和“cross-disciplinary skills”(交叉學科的技能)，在我看來這也很好的回答了她的問題：英語老師教什么？我們要有意識的為社會培養終身學習者，我們要具備交叉學科技能，以英語語言為載體，實現language+math/biology/..., teach the students technology and skills are not enough. 她的這個觀點與我校“鑄就終身發展之生命主體”不謀而合（被孫先亮校長先進的教育理念和超高遠的教育視野折服，所有受到這種理念熏陶和洗禮的教師和學生都是幸福的，是幸運的），別人在研究什么？西方在研究什么？奧，原來是我們已經在做的事情，內心既感動又驕傲。Ester 教授還提到，englsh competencies 在當今時代已經發生了變化，更多的要轉向collaboration &intercultural competence. 這一點在后面的演講尤其是劉駿教授的演講中也被反復提到，這說明大家都在關注這個，都在研究這個，值得引起我們的重視。

記得之前讀過李杜老師的一個比喻：英語猶如一扇窗，很長一段時間內，很多學習者仔細得研究窗戶的質地、紋理、構造，而沒意識到推開窗戶看外面的世界。是的，英語教學重在內容而不僅僅是語言本身。推薦李杜老師的歲月靜好公眾號：“李杜的雙語世界”。

No.3: 程曉堂

題目：What Do We Learn from Students' Memory of Their Past English Textbooks?

內容比較歡樂，從題目也能窺得一斑，我感覺這是程教授在做的一項研究報告，他主要講述了從學生們對英語教材的回憶教了我們什么？大家有沒有想到李磊韓梅梅，好吧，程教授也提到了李磊韓梅梅。這一個演講中大家就紛紛表示這明擺著就是代溝驗證器啊，你記得誰就說明你是哪個年代的人啊，哎，我的記憶里是李磊，韓梅梅，完全沒有Mockey, Ken, Ann這些00后的東西啊，老了啊！

程教授的研究方法很簡單，找大學生來問“你還記得英語課本里的內容嗎？” “如果還記得，當中有哪些你喜歡或者不喜歡？為什么？”從他的研究統計結果來看，大家對喜歡和不喜歡的東西都印象深刻，比如對不喜歡的單詞表都痛徹心扉哈。人們都喜歡知道別人的故事，都喜歡知道以前不知道的信息，都喜歡參與，這是對于我們一線教師在組織課堂時的有益提示，朝著大家喜歡的方向去努力吧！

寫成了流水賬，沒辦法，各有特色，聽我繼續一一道來。7月21號上午的三位keynote speakers are: Gong Yafu, Joy Egbert and Mei Deming. 今天的三位演講者內容和形式都比昨天的好很多，這也讓我想起Jeremey Donovan的《speaker,leader champion》這本書：這是一本教你如何通過一個強大的演講來表達自己的書，他在第一張選好主題中提到了8個技巧，其中就有尊重觀眾的知識和智力水平，以及演講時要有真誠的情感，個人感覺21號的三位speakers 在這兩個方面做的更勝一籌，因為他們有意識的去和觀眾互動，去交流，去啟發而不僅僅實現傳遞信息這一演講最基本的目的。

廢話少說，龔亞夫來也！中國教育學會外語教學專業委員會理事長龔亞夫老師發表主旨演講，主題為Re-conceptualizing Communication-Going beyond the Language and Culture。（超越語言的范疇，“交流”還應包含什么？）

估計聽過本場講座的人都不會忘記龔教授與梅教授之間的趣事,這也奠定了本場演講的總基調：很歡樂。故事是這樣的：

乘坐大巴前來參會，車停穩，

“梅教授，您請。”

“龔老師，您先請。”

“梅教授，您在我前排坐著，您先下車。”

“龔老師，我必須等您下車之后再下。”

“為什么呢？”

“因為我是有原則的。其一，我是學校的老師，我是主人，主人應該讓客人先走；其二，您比我年長，理應您先走。”當然龔教授體會到了梅教授的這份敬意，這就是令人印象深刻，成功的交流。

本文龔教授對“交流”有了新的認識，在他的演講中他提到：English language education has long been focused on developing learners’?communicative competence or language ability. However, the new goal of “whole-person”development in basic education calls for a shift in ideology, goals, thematic content and teaching approach, as well as curriculum framework. In this presentation he argued that communication needs to be re-conceptualized as i involves not only linguistic factors, but also our characters, mindsets and values. To help students become good communicators through language teaching, educators need to consider what character attributes and core competencies students should develop and how to integrate language learning with character education and thinking skills development. We also need to go beyond the linguistic domain and learn more about character education,developmental psychology and essential life skills needed for the 21st?century. ?

龔教授演講過程中金句頻出，圖文并茂，比如他說good communicators, successful communication. ?A shift from ability to whole-person development.（單向能力發展到全人發展的轉換） Be kind in sound and action.

（好的交流不僅取決于我們說什么，還在于我們做什么，即交流需要體現在思想、情感和行為等價值觀中）8 ways to calm down. 最后龔教授拋出問題： what should we do as English educators?

[if !supportLists]1.?[endif]More open-minded to different ideas;

[if !supportLists]2.?[endif]More tolerant to our students and colleagues;

[if !supportLists]3.?[endif]Hold the door open for others;

[if !supportLists]4.?[endif]Encourage others to offer ideas;

[if !supportLists]5.?[endif]Speak up for others;

[if !supportLists]6.?[endif]Be a principled person

?????......

感受：龔教授不愧是good communicator,演講現場掌聲不斷，這恐怕最能說明問題！ 他的演講既注重內容又注重形式，是比較享受的一場英語視聽盛宴。龔老師幽默的，創新的對TESOL做了新的解釋：TESOL（Teaching English to Speakers of Other Languages）的名稱改為：Teaching English to Students for the Orientations of Life.

?美國華盛頓州立大學的Joy Egbert教授演講的題目是： Engagement, Technology and Language Tasks: Optimizing Student Learning(借力數字時代，讓英語課堂遠離乏味)

Joy Egbert,有一位具有演講意識的教授，一開場艾格伯特教授就讓大家起立熱身，隨她動起來，現場氣氛瞬間嗨爆~

在她的演講中她提到：If language learners are engaged in learning tasks, they will perform better than if they are not, and effective uses of CALL technologies can support language task engagement. Her interactive presentation reviewed principles of task engagement, describes digital resources that can support task engagement, and provided examples of engaging computer-enhanced tasks that secondary teachers might use in classrooms. Joy教授比較注重現場氣憤，不斷與現場互動，are you still here? 她還用“你說我猜”的方式來學習英語單詞，并請現場觀眾上臺示范。兩位觀眾面對面，一人用英語描述“電腦”和“面條”，另一人要根據她的描述猜出相應單詞。大家感覺很好玩，我只能說這種方式在我們的英語教學中已經很常見了，比如在講授定語從句時，我們會給出一張圖片，一人用定語從句描述，一人猜測，效果很好，當然也取決于你所選擇的圖片是不是大家感興趣的哈。 在她的演講中提到一些網站和app等，我還沒有用過，先分享給大家，好不好用，順不順手看個人了：比如，Newsela, a4pesl.org; TEDxESL.or eslbrains.com;questgarden.com; chinadaily; Edutopia.org; instagram;pinterest;等等。

上海外國語大學教授、中國外語戰略研究中心學術委員會主任梅德明就“培養中國學生的核心素養”發表了主旨演講。題目為：China’s English Key Competency Framework–Educating Students for the World with a Shared Future。他援引了本世紀初經濟合作與發展組織（OECD）提出的“核心素養”結構模型，回答了21世紀培養的學生應具備哪些核心素養這個問題。

?In his speech, he mentioned according to the new framework, the learners’?english language competence, cross-cultural charisma, cognitive distinction and critical thinking, and learning ability should be developed in a parallel and integrated manner to bring up future citizens with Chinese passion, world vision and proficiency in cross-cultural communication.

他提到：最近美國麻省理工學院發布的一項調查顯示，除非人們在10歲前開始學習一門語言，否則他們幾乎不可能達到類似于母語者的熟練程度。這就表明，絕大多數人在學習英語時，語用技能無法達到母語者的水平。那么，為什么依舊有數以萬計的中國人熱衷于學習英語呢？Good question! 已故南非前總統曼德拉曾說：“如果你用一個人聽得懂的語言跟他交流，他會記在腦子里；如果你用他自己的語言跟他交流，他會記在心里。”然而，英語作為國際通用語言，已不僅是英國、美國、澳大利亞、加拿大等英語國家自己的語言。作為重要的國際交流工具，它還是文化和思想的載體。梅教授就坦誠自己說的英語有家鄉口音，但是他覺得非常自豪，因為這體現了自己的背景和文化。Are you still ashamed by your accent? Absolutely unnecessary!這也再次證明我們的孩子們不必太顧慮自己發音是否標準，不必不敢張口，不必被形式掩蓋了自己內心的想法，全世界都看中的是你的idea。 再一次說明內容比形式重要。 孩子們，充實自己吧！ ?

梅教授金句：Learning without doing is not knowing. (強調學與做的關系)

Beginning with learning to read; setting with reading to learn.

????美國阿納海姆大學教授、世界英語教師協會2015-2016主席Andy Curtis發表了題為“Action Research in the Language Classroom”（語言教室中的行動研究）。他很有意思，他在中國生活了20多年，娶了中國媳婦，領養了中國男孩。演講一開始就用中文打招呼，并給大家展示了一小段中國太極來活躍氣氛，說實話不要小看這一小小的舉動，大大拉近了與聽眾的距離，增強了大家對本場演講的興趣！這是演講的小技巧哦！Get 到了么？

AR(Action Research) is a systematic, step-by-step guide that teachers can use to improve the quantity and quality of teaching and learning taking place in their classroom. Teachers first identify an area they would like to change---which does not necessarily need to be “problem”---then gather classroom data to establish a baseline. A series of interventions are then planned, carried out and evaluated, in relation to the original goals.

他重點講述了AR的六個步驟（附圖片），

最后他表達了對中國英語教學的期待：China’s future is the world’s future, and vice versa （中國的未來就是世界的未來，反之亦然）。行動研究，你懂么？

22號就是本次大會的最后一上午了，由于臺風“安比”的到來，大家對于回程都異常擔憂，演講者們也都幽默的說：I need to be quick to get you out of here....

今天上午只有兩場演講，一場是廣東外語外貿大學副校長劉建達教授帶來的The Possible Impact of CSE on ELT in China,最后一場是美籍華人劉駿教授的7 Things Shaping the Future of English Education in China.

劉建達教授主要分析了中國英語等級量表對英語教學的影響，是比較理論性的報告，關于更詳細的中國英語等級量表大家可自行網上下載，不在贅述，當然本人對這場演講興趣不是很足，一筆帶過嘍！劉駿教授，Stony Brook University, New York,USA.不要看人家和咱們一樣的臉膛，人家可是美國人吶！ 怎么說呢，我對劉教授的演講評價很好，清晰，邏輯性超強，同時我也在反思我喜歡的，是不是也從某種程度上說明劉教授中國人的思維還是比較根深蒂固呢，哈哈！

劉教授演講伊始就提出：What is the new area?并列舉了13個不可忽視的新時代特征：

[if !supportLists]1.?[endif]Personalized learning,

[if !supportLists]2.?[endif]Predicative analysis,

[if !supportLists]3.?[endif]Intrusive advising,

[if !supportLists]4.?[endif]Guided pathways,

[if !supportLists]5.?[endif]Adaptive learning,

[if !supportLists]6.?[endif]Augmented reality,

[if !supportLists]7.?[endif]Blended learning,

[if !supportLists]8.?[endif]Flipped classroom,

[if !supportLists]9.?[endif]Gamification,

[if !supportLists]10.?[endif]Learning management system,

[if !supportLists]11.?[endif]Massive open online resources(eg.MOOC),

[if !supportLists]12.?[endif]Open educational resources,

[if !supportLists]13.?[endif]Visual reality

The future of English education in China will be driven by seven major factors:

Language policy,

AI,

Online education,

Teacher cognition,

Assessment,

intercultural communicative competence,

digital young learners

劉教授對7個影響英語教育的方面作了具體分析，比如提到要培養學生的global competence, 以及全球能力包括的international issues, work with people from different languages,proficiency in language 以及如何幫助學生獲得global competence的10個途徑（圖片展示）。

寫在最后：

參加2018TESOL International Association China Assembly,收獲很大，但是不能立竿見影，也無法用量尺衡量，很多東西是內在的，是隱形的，是一種心靈的洗滌，是思維的碰撞，是一種感受，一份感悟，但是不可否認本次大會提升了自己的專業知識，了解了行業最新動態，零距離接觸行業專家、大咖精英，在分會場與同行交流切磋，碰撞思想，擴大社交圈，實現共享資源，開闊視野，當然我還獲得由大會主辦方簽發的學時證明哦！最后感謝學校為我提供的這次機會！

對了，2019TESOL International Association China Assembly將在杭州舉行。