近日里，衡水第一中學平湖學校據說在號稱“素質教育大省”的浙江省遭到了“專家學者”們的“圍剿”，據說已經被浙江省教育廳“約談叫停”，據說最終連教育部都表示要“切實扭轉單純以升學率評價學校教育質量的傾向”了。
呵呵，呵呵……
一所中學開了個分校而已，怎么會搞出這么大的動靜？于是，老吶等吃瓜群眾頓時興趣盎然，立馬開啟搜索引擎，力圖從各類媒體報道中挖出得窺“天機”的蛛絲馬跡。
然而，非常失望。在閱盡了目前所能找到的所有報道和評論之后，我們卻發現這里面并沒有什么所謂的“天機”。眾多道貌岸然的劍指“應試教育”的文字掩蓋下的，依然是我們早已司空見慣的“生源爭奪戰”而已，根本沒什么值得大驚小怪的。
也許……可能……大概……
一旦發現這么大的動靜的內容只不過是些令人作嘔的老生常談，吃瓜群眾們就頓時失去了興趣。雖然說大動靜的背后通常都會隱藏著大利益和大人物，但那顯然跟我們沒什么關系。如果后續沒有更多的猛料爆出，我們心中也就只剩下了一些上不了臺面的無聊猜測，當然也就懶得理會了。
不過，瓜雖沒有吃成，卻使得衡水中學又一次進入了老吶的視野。不看不知道，一看卻著實被嚇了一跳。我的天哪，這是一份怎樣的成績單！如果是以高考為終極目標的話，我們有什么理由不把孩子送去衡水中學呢？！
然而，當我們再看到在網上流傳頗廣的下面這一份衡水中學的作息表時，我們又不禁倒吸一口涼氣。我的天哪，這難道就是傳說中的“魔鬼訓練”嗎？即便是以高考為終極目標，我們難道就要讓孩子們成為考試做題的機器嗎？！
同樣的一所學校，卻面對著大相徑庭的兩種觀點。
自打建校起，衡水中學其實一直都是這樣，頭頂著“高校輸送機”的耀眼光環，身披著“應試集中營”的可憎外衣，一路前行著。它在創造了一個又一個的高考神話的同時，也成為了眾多反對“應試教育”的“專家學者”們口誅筆伐的靶場。
然而，沒有圖二何來圖一？沒有了衡水中學，難道就沒有了”應試教育“？如此淺顯的道理，老吶不相信沒有人懂得。
書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟。衡水中學的作息表不僅僅是完美地詮釋了這其中的含義，而且進行了細到極致的量化。尤其是當這一切成為了一種從老師到學生的有機互動的環境，使得孩子們能夠心無旁騖地埋頭苦學的時候，取得驕人的好成績也就成為了一種必然。據說有某位校長從衡水中學的生源上做文章說：“給我這樣的學生，我也能取得這樣的成績。”呵呵，老吶也要說：“講真，你真的不能。”不服氣的話你不妨去比較一下，衡水中學的普通教師對待教學的認真負責，衡水中學的普通學生對待學習的爭分奪秒，即便是其它重點中學的頂尖教師和頂尖學生又有幾人能夠做到？
“應試教育”是我們一直以來所反對的，也是必須要反對的。老吶一向認為，由于“應試教育”的普遍存在，我們目前所謂最公平不過的高考其實與“教育公平”之本意相去甚遠。而用浩瀚學海中寥寥的幾個學科和僅僅幾十分甚至幾分的差距去判定孩子們的優劣，更是荒唐中的荒唐。衡水中學把這種荒唐放大到了極致，也就使得它被拋入了風口浪尖。但顯而易見，如果沒有那些私心雜念的話，把反對“應試教育”的尚方寶劍斬向衡水中學實在是非常的無厘頭。只要目前形式的高考繼續存在，“應試教育”就一定會繼續存在。如此簡單的道理，我們所謂的“專家學者”們難道真的會不看不明白？
面對以上情景，老吶的心中實在是五味雜陳。我們不得不贊嘆衡水中學的教育模式的高效和實用，但當我們想到這一切只不過是為了應對高考中那些考試題目的時候，我們該說些什么呢？我們一直高舉著反對“應試教育”的大旗，但當我們面對著幾十分甚至幾分之差就可以決定孩子們命運的現實的時候，我們該說些什么呢？素質教育的呼聲年復一年地高漲，但當我們看到所謂的改革只是對現有科目進行排列組合的游戲時，我們又該說些什么呢？
“無論你愿不愿意，高考就在那里。既然伸頭是一刀，縮頭也是一刀，我們為什么不讓孩子去讀衡水中學呢？”這是眾多家長在此次事件中發出的心聲。前思后想、反復比較之后，老吶最終竟然也不得不表示贊同。無論如何，衡水中學能夠幫助孩子們取得更好的高考成績，進而當然也能夠幫助孩子們考入更好一點的大學。這一點，誰能夠否認呢？
此時此刻，再一次看到上面的這張照片，老吶的心情已經無法用文字表達了。那么，聰明如斯的家長們，當你們也面對如此尷尬的現實的時候，你愿意讓自己的孩子成為衡水中學的學生嗎？
