我身邊有很多年輕的志愿者，他們默默地參與著公益事業(yè)，奉獻(xiàn)自己的光和熱，服務(wù)他人的同時(shí)也收獲了更好的自己。
給“瓷娃娃”們上課
吳一飛是天津商業(yè)大學(xué)一名大二學(xué)生。“從小我們接受的教育就是要互幫互助、懂得感恩、樂于奉獻(xiàn)。大一社團(tuán)宣講時(shí)，紫色蒲公英社團(tuán)的活動(dòng)深深觸動(dòng)了我。”一直想盡自己所能幫助別人的吳一飛就這樣加入社團(tuán)做起公益。
一年半的時(shí)間，吳一飛完成很多公益活動(dòng)。例如：每?jī)芍芄潭▍⒓右淮螢椤按赏尥蕖被颊唛_展的小課堂以及義賣活動(dòng)……關(guān)于義賣，吳一飛告訴筆者，他們通過義賣“瓷娃娃”制作的手工藝品為“瓷娃娃”募集善款；通過在“感恩節(jié)”義賣鮮花和手工制品，為外來務(wù)工子女購買暖冬物品。
在各種公益項(xiàng)目中，吳一飛最牽掛的還是那些樂觀開朗的“瓷娃娃”，“‘瓷娃娃’因身體原因無法正常上學(xué)，我們每次過去都會(huì)盡可能多教他們一些知識(shí)，豐富他們的生活。”吳一飛說，與“瓷娃娃”接觸最大的感受就是他們和普通孩子一樣，天真、善良，并不像未曾謀面時(shí)所想的那般脆弱。課堂上他們都很積極、渴求知識(shí)、珍惜學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。
吳一飛印象深刻的是10月河?xùn)|區(qū)舉辦的國(guó)際盲人節(jié)消除盲道活動(dòng)。“我們負(fù)責(zé)本次活動(dòng)的盲人來回幫扶。活動(dòng)中，我負(fù)責(zé)接送30多歲的趙大哥，來回路上趙大哥和我聊了許多。他和我分享了他的心路歷程——從茫然無助到坦然接受。趙大哥告訴我，他一有空就會(huì)去文化宮看盲文書籍，如今他已找到工作。他還教導(dǎo)我好好珍惜大學(xué)時(shí)光。”聽了趙大哥的話，吳一飛下決心，一定要在最美好的年紀(jì)，付出最多的努力，創(chuàng)造自己的價(jià)值。
現(xiàn)在，吳一飛正參加一個(gè)造血干細(xì)胞項(xiàng)目，進(jìn)行科普宣傳，號(hào)召更多大學(xué)生加入中華骨髓庫。
雖然公益活動(dòng)經(jīng)常占用周末或?qū)W習(xí)時(shí)間，但并沒有影響吳一飛的學(xué)業(yè)。
做公益，吳一飛說是另一種意義上的學(xué)習(xí)，“大家一起做公益，一起努力，會(huì)更有前進(jìn)的動(dòng)力。學(xué)習(xí)別人身上的優(yōu)點(diǎn)，我也能不斷修正自我。”吳一飛驕傲地說。
自學(xué)手語 義務(wù)教課
如果說吳一飛是行走在公益路上的一名大學(xué)生，那么下面這位女孩段力丹，則將公益之路延伸到工作后。
26歲的段力丹是和平培育學(xué)校的一名教師。大學(xué)學(xué)習(xí)手語翻譯專業(yè)的她，因?yàn)闊釔凼终Z專業(yè)，從2013年參加工作起，就一直利用業(yè)余時(shí)間免費(fèi)義務(wù)教大家手語。現(xiàn)在她培訓(xùn)的學(xué)員已經(jīng)有150多人了。
“大學(xué)時(shí)我是志愿者工作部部長(zhǎng)。從2009年起，我就接觸了很多殘疾人，比較了解他們的生活狀態(tài)，像買東西問價(jià)格這樣簡(jiǎn)單的小事，聾人就需要?jiǎng)e人的幫助。”段力丹告訴筆者，全國(guó)有兩千多萬聾人，而手語翻譯員人數(shù)、手語推廣力度都有待提高，聾啞人在生活中存在很多因溝通而產(chǎn)生的困難和阻礙。
“記得一次在地鐵上，我和一位聾人朋友用手語聊天，對(duì)面乘客排成一排盯著我們看。怕朋友心里難受，我就很禮貌地看向?qū)γ娴娜耍瑳]想到朋友用手語告訴我：沒關(guān)系，你要看我，咱們繼續(xù)說。”段力丹說，大多數(shù)人覺得聾人是受助方，但其實(shí)除了語言外，聾人和我們沒有什么不一樣。對(duì)聾人的理解讓她結(jié)交了很多聾人朋友。“他們帶我爬山攝影，帶我體會(huì)此處無聲勝有聲的真摯快樂。他們的世界和我們一樣豐富多彩。”段力丹希望更多人重新認(rèn)識(shí)聾人，她說，教手語就像在搭一座橋——讓聾人融入社會(huì)、讓普通人親近他們。
2014年，段力丹開辦了手語學(xué)習(xí)班。借鑒天津市殘聯(lián)手語培訓(xùn)教材，結(jié)合學(xué)員水平，她自己編寫了手語初級(jí)班、中級(jí)班教材。培訓(xùn)時(shí)間在周末或平日的晚上。學(xué)員們職業(yè)不同，有教師、營(yíng)養(yǎng)師、銷售人員、公司會(huì)計(jì)等。各個(gè)年齡段的學(xué)員都有，最小的2歲，最年長(zhǎng)的50多歲。讓段力丹高興的是，越來越多的年輕人加入進(jìn)來。
段力丹特別感謝那些學(xué)習(xí)手語的人。“因?yàn)樗麄冊(cè)敢鈦韺W(xué)，才給了我去教手語的機(jī)會(huì)，才讓我的夢(mèng)想得以實(shí)現(xiàn)。”段力丹說，教手語是她的責(zé)任、她的使命、她的榮幸、她的快樂！她會(huì)一直做下去。
讓自閉癥兒童跳起街舞
說起“自閉癥”，大家并不陌生，有人把自閉癥兒童叫做“星星的孩子”——因?yàn)樗麄儶q如天上的星星，一人一個(gè)世界，獨(dú)自閃爍。
說起街舞大家肯定更加熟悉，但是如果把安靜孤獨(dú)的自閉癥兒童與激情四射的街舞聯(lián)系在一起，恐怕很多人都難以想象，而舞蹈老師高翔卻讓自閉癥兒童與街舞結(jié)緣。
2014年夏天，高翔希望能把跳舞的快樂帶給失去父母的孤兒們，于是他找到天津兒童福利院，但以個(gè)人身份無法與福利院進(jìn)行官方合作。雖然這件事以失敗告終，但這個(gè)愿望卻一直留在高翔心里。
兩個(gè)月后，高翔在路上接到一張自閉癥兒童服務(wù)中心的宣傳單，抱著試試看的態(tài)度，高翔打通了中心的電話。“當(dāng)我表達(dá)了想免費(fèi)教孩子們跳舞的心情時(shí)，中心的老師非常質(zhì)疑，以為我是騙子。”為了證明自己的誠(chéng)意和舞蹈老師的身份，高翔轉(zhuǎn)天就拎著玩具和零食去看望孩子們。
去之前，高翔查閱了很多資料，怕自閉癥孩子們對(duì)他具有攻擊性，沒想到去了之后發(fā)現(xiàn)這些孩子非常可愛，進(jìn)門后一直拉著他的手喊著“高老師，高老師”，面對(duì)孩子們天真無邪的臉龐，高翔更加堅(jiān)定了教他們跳舞的想法。
教自閉癥兒童跳舞的最大困難就是“溝通障礙”，因?yàn)檫@些孩子有自己的小世界，他們經(jīng)常不理高翔，有時(shí)候一個(gè)非常簡(jiǎn)單的動(dòng)作需要高翔重復(fù)幾十次，即便如此，一開始的學(xué)習(xí)進(jìn)度也是非常緩慢。隨著和孩子們彼此了解程度的加深，高翔摸索出一套與他們溝通的方法，比如一進(jìn)門可以先和孩子們玩一會(huì)兒，或者先放一些他們熟悉的音樂，讓他們對(duì)于上次學(xué)習(xí)的舞步有個(gè)回憶過程等等。掌握了這些方法后，孩子們的街舞跳得越來越像那么回事兒了。“因?yàn)槁吠竞苓h(yuǎn)，開車要一個(gè)小時(shí)，所以每周我只能去一次。但孩子們學(xué)得很認(rèn)真，現(xiàn)在他們能夠集體跳好幾支舞了。”
去年夏天，高翔還讓孩子們登上了舞臺(tái)，參加了俱樂部的匯報(bào)演出。“現(xiàn)在看到這些孩子越來越快樂，越來越開朗，我覺得自己這兩年風(fēng)雨無阻的堅(jiān)持是對(duì)的，作為年輕人，我希望用自己微弱的力量，幫助這些自閉癥兒童。”高翔深情地說。
