各位親愛(ài)的小伙伴們，大家好！我是亞菲，為了滿足大多數(shù)視覺(jué)思維愛(ài)好者的需求，以及促進(jìn)視覺(jué)化的交流，我打算開(kāi)始周更視覺(jué)拆書(shū)
我們要進(jìn)行拆解的是《不要把時(shí)間浪費(fèi)在無(wú)效信息上》。
經(jīng)常聽(tīng)到很多小伙伴抱怨到自己的時(shí)間不夠用，總是做不完想做的事情，或者說(shuō)覺(jué)得需要學(xué)習(xí)的知識(shí)太多，感覺(jué)自己很焦慮。其實(shí)，是很多小伙伴混淆了信息與知識(shí)的概念，并且沒(méi)有將信息進(jìn)行邏輯化處理的一個(gè)原因。
第一章、信息理解：必要的邏輯思維能力是基礎(chǔ)什么事邏輯思維能力呢？
“邏輯思維能力及時(shí)運(yùn)用邏輯思維來(lái)分析和解決問(wèn)題的能力”。大多數(shù)小伙伴遇到過(guò)這樣的情況，寫(xiě)文章的時(shí)候思路不清晰，匯報(bào)工作的時(shí)候這說(shuō)一些，那說(shuō)一點(diǎn)，找不到重點(diǎn)，分析問(wèn)題的時(shí)候總是看不到問(wèn)題的核心關(guān)鍵，那就說(shuō)明你的邏輯思維能力出現(xiàn)了問(wèn)題。
那你可能會(huì)問(wèn)，我感覺(jué)自己的邏輯思維能力好像是存在一些問(wèn)題，但是又說(shuō)不清楚問(wèn)題在哪里？所以如何理解自己的邏輯思維能力呢？
“看一個(gè)人的邏輯思維能力如何，關(guān)鍵還是要看他是否能抓住問(wèn)題的本質(zhì)，解決問(wèn)題的時(shí)候是否有條理。”
大家可以根據(jù)書(shū)中給出的判斷邏輯思維能力的強(qiáng)弱小測(cè)驗(yàn)，來(lái)測(cè)試一下自己的邏輯思維能力。
當(dāng)我們了解了自己的邏輯思維能力的時(shí)候，下一步肯定是思考如何提升自己的邏輯思維能力。
因?yàn)槠綍r(shí)大家不管在職場(chǎng)也好，生活中也罷，都會(huì)遇到各式各樣的問(wèn)題，我們前面也講過(guò)，如果邏輯思維能力不達(dá)標(biāo)，那么就無(wú)法擁有看穿事實(shí)的本質(zhì)的能力，從而在做決策的時(shí)候會(huì)出現(xiàn)相應(yīng)的偏差。
其實(shí)閱讀是我們提升自身邏輯思維能力的一個(gè)有效的手段，并且簡(jiǎn)單易行成效顯著。“運(yùn)用邏輯思維來(lái)閱讀，可以讓我們有清晰的行動(dòng)目標(biāo)，知道自己為了獲取哪些知識(shí)而閱讀，而不是只做出閱讀的樣子。
有一些小伙伴問(wèn)道，自己知道閱讀、寫(xiě)作這些都會(huì)提升自我的邏輯能力，可是信息臃腫的信息時(shí)代，碎片化的信息讓人無(wú)法專(zhuān)心思考，大量的長(zhǎng)文、厚厚的書(shū)籍又讓人沒(méi)有辦法耐心的閱讀，有什么好辦法能夠讓我們可以快速閱讀，并識(shí)別作者想要表達(dá)的意思呢？
信息排列規(guī)則1：順序邏輯
其實(shí)我們就需要鍛煉自己在閱讀文章的時(shí)候的邏輯順序，找到時(shí)間順序、結(jié)構(gòu)順序以及程度順序，在閱讀的時(shí)候進(jìn)行簡(jiǎn)單的信息處理，刪繁就簡(jiǎn)，文章所要傳達(dá)的信息一目了然，不僅提高閱讀速度，還能增加閱讀的記憶力。
信息排列規(guī)則2: 結(jié)構(gòu)邏輯
其實(shí)我們小學(xué)、初中、高中老師教導(dǎo)我們寫(xiě)作文的時(shí)候，更多的是讓我們先明確我們的結(jié)構(gòu)邏輯，我們常用的結(jié)構(gòu)邏輯分為四種：并列式、總分式、對(duì)照式、遞進(jìn)式。理解規(guī)律，尋找規(guī)律，并且抓取脈絡(luò)，你的閱讀就可以很簡(jiǎn)單！
信息排列規(guī)則3：表達(dá)邏輯
表達(dá)邏輯：“一篇文章往往會(huì)運(yùn)用多種表達(dá)方式。熟悉這些表達(dá)方式的特點(diǎn)，掌握他們的規(guī)則，可以使我們?cè)陂喿x的時(shí)候事半功倍”
我們常見(jiàn)的表達(dá)方式有：記敘、說(shuō)明、議論、描寫(xiě)和抒情。這些也是在我們?cè)谛Ｆ陂g老師教導(dǎo)過(guò)的內(nèi)容哦。
信息排列規(guī)則4：關(guān)聯(lián)邏輯
根據(jù)句子與句子之間的關(guān)聯(lián)來(lái)判斷其關(guān)聯(lián)邏輯，我們常用的邏輯關(guān)系有轉(zhuǎn)折、假設(shè)、并列、遞進(jìn)、選擇、因果。這些邏輯關(guān)系都有對(duì)應(yīng)的句式，所以發(fā)現(xiàn)起來(lái)也并不難。
有些小伙伴存在著這樣的疑慮，就是我們平時(shí)花大量的時(shí)間去閱讀，但是文章太長(zhǎng)、信息量太大、梳理起來(lái)很費(fèi)時(shí)間，最后也不清楚作者想表達(dá)什么意思。其實(shí)這是因?yàn)榇蠹业拈喿x量太少，沒(méi)有鍛煉出用邏輯思維來(lái)閱讀的能力。
“淺層閱讀是從是什么，為什么，怎么辦出發(fā)，抓住作者觀點(diǎn)“。
培養(yǎng)立體的思維模式，搭建全面的知識(shí)體系，可以讓我們的見(jiàn)解更加獨(dú)到，觀點(diǎn)更加新穎，給大家留下更加深刻的印象，那我們應(yīng)該如何培養(yǎng)自己這方面的能力呢？
將平面的信息立體的閱讀，并且將信息置于橫、豎軸上進(jìn)行思考，“深入思考是需要刨根問(wèn)底，需要反復(fù)地詢(xún)問(wèn)“這是為什么”。豎軸思考是沿著同一問(wèn)題不斷思考產(chǎn)生的思考線，是我們深入挖掘事情本質(zhì)的一個(gè)思考過(guò)程。而橫軸思考可以培養(yǎng)我們橫向的思考能力，將問(wèn)題存在的可能性逐漸延伸。
當(dāng)我們了解到使用橫豎軸結(jié)合的方式進(jìn)行全面與深入的思考時(shí)，我們還需要的是從多角度解讀獲得的信息，放大或者縮小地看待信息，分別從局部和整體來(lái)考量問(wèn)題。
“所以，在我們解讀信息的時(shí)候，既要看到整體，又要看到局部，將整體和局部的視角結(jié)合起來(lái)。”
好了，今天的分享就到這里了，大家對(duì)于視覺(jué)拆書(shū)、視覺(jué)呈現(xiàn)是不是又有了進(jìn)一步的了解？
用我們的大腦去思考，用筆繪畫(huà)，將思考的過(guò)程記錄下來(lái)，有助于我們對(duì)知識(shí)點(diǎn)的記憶與分享。
