這么一段對話，其實分了三次進行。無中生有，把孩子帶入生活去思考去歷練！待整個過程完成，我忽而覺得，這樣的討論式談話，很有趣，也很有價值！于孩子，風暴了她的大腦，于媽媽也是走進了孩子的世界。

而18年的計劃之一，也是安排出周末兩天的時間，媽媽刻意制造“事端”對話引發孩子思考，也帶孩子參與到各種社會實踐活動中去，積累經驗，體驗成功，提升自我價值感！——學習成績不是唯一，它只是我們生活的冰山一角！

我給漁購買了奧數的網課，飛揚說希望她家小陽能聽漁的回放，并且出一半的錢！就相當于，課程我們合買了！

這事，本來是大人之間的約定，與孩子無關！

但是，我最近課程聽多了，時刻提醒自己：培養孩子的學習習慣從生活習慣開始，讓孩子參與到家庭的大事小情里來，讓孩子去思考，去計劃，去琢磨，去嘗試，去犯錯，去改正。孩子各種事情活動參與的越多，經驗積累的越多，經驗多了內在力量就大了，自信也就有了！

我們家里的生活模式非常單一，爸爸媽媽上班下班，不加班不出差不應酬；漁姑娘沒有琴棋書畫的錘煉，沒有比賽表演考級的經歷，既無練習的壓力又無榮譽的刺激！

綜合原因，所以我嘗試一下制造事情，探聽孩子的內心：

第一天：

@我：漁，我們的奧數課，如果有人想看回放，你覺得是免費讓她看呢？還是收點費用？

￥漁：這你干嘛來問我呢，你自己決定就好啊！——事不關己高高掛起

@我：我就想聽聽你的想法啊，假設一下有這個事，你是怎么想的就怎么說好了。

￥漁：那肯定要收費的啊！（這孩子咋這么自私。有沒有這種第一反應？??）

@媽媽：那如果要收費，收多少合理？我們的費用是700。

￥漁：收300吧！

@媽媽：為什么你覺得收300好呢，有沒有什么原因？

￥漁：因為我里面除了奧數課，還有其它的課程啊，她不是都可以看了。

@媽媽：哦，這樣啊！那她其它課程都不看的，不需要看。

￥漁：那收個一兩百吧！

@媽媽：降價了，這么想了一下？

￥漁：哎呀，我想嘛，主課是我在上的，她如果看回放，也不會影響我聽課！而且她只是看回放，應該費用少出一點的！

@媽媽：這樣想，也有道理哦！那媽媽問你一下：假如你自己要開車去上海，有一個人也想搭你的車一起去，你會不會收錢？比如過路費啊油費啊分攤！

￥漁：那不收的，免費坐好了啊，反正她不去我也要去上海的，過路費油費也要的！

@媽媽：那這樣的話，你上奧數課，別人聽一下回放，也是順便搭一下車啊，為什么一個收費一個免費？

￥漁（思考??一下）：去上海，她搭去，路上還可以陪我聊聊天，我有伴了！奧數課，我上我的她聽她的，各管各的我們有沒有在一起！

@媽媽：哦，區別在這里！

第二天：

@媽媽：想聽回放的是媽媽群里的陽陽！

￥漁：哦，陽陽啊，那錢不收了！

@媽媽：這又怎么回事？

￥漁：陽陽是我的朋友啊，但是她也不是我的好朋友，還是收50或100吧。如果是淘淘或者青蛙，就不收了！

@媽媽：哦，好朋友和一般朋友還是有區別的！那收50還是100，你定一下！

￥漁：50吧！

第三天：

@媽媽：漁，50元收進來，怎么打算？

￥漁：給你唄，錢是你花的啊！

￥漁（馬上轉）：應該我和你一人一半，雖然錢是你出的，但是注意是我出的，所以我也要的！

￥漁（又馬上轉）：你40我10元，畢竟我只是出了一個主意而已，錢都是你花的！

@媽媽：你確定啦，那你10元打算干什么用？

￥漁：我嘛，想買一本書，不過那本書要29元，還差好多啊！

@媽媽：如果你決定用來買書的，那不夠的錢，媽媽贊助！