? ? 近期學習四書之《論語》，感悟孔子的教育思想。教育圍繞著兩個問題：“培養什么人”、“怎么培養人”。

? ? ?作為中華優秀傳統文化中 中國教育的“根”，孔子的教育思想中就蘊藏著無限的教育智慧。

? ? ? ? “仁者愛人”的教育情懷。讓“仁愛”成為師生的共同信念。畢業典禮上，師生都流著熱淚依依惜別；教師常常因收到學生真情流露的賀卡而露出幸福的微笑……“愛”在校園自然而然地傳遞著。

? ? ? ?“有教無類”的價值追求。 “有教無類”在當代的解讀就是“教育公平”。從學校教育和學生個體來說，教育公平問題不容忽視。關注和尊重特殊兒童、留守兒童、貧困學生、被欺凌學生等）不只重視升學率、尖子生；同一個班里的學生有沒有得到平等的待遇，問題生、學困生是否存在被邊緣化的現象等。學校要把教育與人的自由、尊嚴、幸福聯系起來，真正做到“有教無類”，促進每一個學生自由而全面的發展。

? ? ? ? “文質彬彬”的君子人格。在孔子的教育思想中，他以培養君子為育人目標，實施了“君子教育”，以行為習慣養成教育、禮儀教育、人格教育為重點，以豐富多彩的德育活動為載體，以校園、家庭為主陣地，開展“衣冠整潔、文明禮貌、孝親敬老、誠實守信、剛毅樂觀、知榮明恥”等主題活動，共同構建學生的校園生活體系。

? ? ? “因材施教”的教學原則。所謂“材”是對一個人的整體概括，包括人的本性、稟賦、才能、志向、喜好、性格等各方面要素。孔子提出“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，可以看出“樂”是孔子的人生態度，也是他追求的人生境界。學習要順應學生的天性，學校應想方設法讓學生學得輕松、學得快樂，讓學習的快樂回歸教育、回歸學校、回歸課堂。

? ? ? “學思結合、知行統一”的教學方法。孔子倡導因材施教，主張“學思結合、知行統一”， “學而不思則罔，思而不學則殆”，認為“學”必須通過“思”來提高，“思”必須以“學”為基礎，兩者不可偏廢。學思結合有利于促進學生自主發展，有利于幫助學生養成良好習慣，更重要的是有利于學生的思維發展和創造力培養。傳統的“灌輸式”學習忽視了學習的過程、剝奪了學生的權利、鉗制了學生的思維，自然也就脫離了學習的本質。這些思想對于今天的課程和教學改革仍然具有重要意義。“儒有博學而不窮，篤行而不倦。”實踐是獲得真知的重要來源，是思考并獲得成果的可靠基礎，只有堅持勇于實踐的精神，才能拓寬思考問題的視野，才能在實踐中不斷增長智慧和才干。知行合一既是教育的基本觀念，也是教育的基本方法。從“篤行”的角度出發，教育的鏈條不能止于“學思結合”

? ? ? ? ?“學而不厭、誨人不倦”的教師風范。孔子被譽為“至圣先師”，是教師的楷模。如何成為一個稱職的教師？孔子給我們作出榜樣，那就要做到終身學習、勤勉育人。