小時候不曾會想，自己會當一位老師。應試教育的環境下長大的我，對教育也沒有太多的了解，所以對于教師這個職業也沒有太多的期待、理解！
參加工作以后，按部就班的實習，正式分配參加工作。年青得朝氣，每天活力充沛，每天精神飽滿得工作，好像一切事情都能勝任，對于小學數學這自認為“淺薄”的知識，教起來很簡單。當時想著:“反正小學數學就這點知識，教過來教過去能難到哪里！”就這樣“簡單”的教了幾年。
隨著時間的流逝，經驗的積累，感覺教學越來越不那么“簡單”了！看到班里始終有那么一部分同學一直學不會；看到有一些題講了好多遍還是有人錯；看到別人的課堂是那么的精彩……原來教學那么的不簡單，教學需要我們做的還有很多，不僅僅是把知識給大家按照自己的方法傳授給同學們。
“不簡單”的教學感覺有點累，因為教學內容是就那么多，而學習教學內容的學生可不止一個，況且他們都是一個個獨立的個體，都有自己的思想、自己的閱歷、經驗。作為教師的我們首先要研讀教材、課標（課程標準）、教師用書，通過這些書籍去了解學生學習這部分知識需要掌握什么內容、形成哪些技能與方法、培養怎樣的習慣和情感。因為課本上只有淺薄的知識，沒有一項項要求，所以我們需要借助課標、教師用書才能了解到這些。了解教學內容以后，還有根據學生的基本情況結合內容設計具體的教學環節以及活動輔助教學，因為現代教育強調“學生是學習的主體，教師是學習的組織者、引導者和合作者”。所以我們要利用多種手段引導學生學習，在情境中體驗、在活動中交流、在實踐中驗證，培養學生樂學、善學、會學。所以現在的教學一點也不簡單。
教學雖說是不簡單，還有些小累，但我堅持了下來且也樂在其中，我認為讓孩子們經歷學習比接受學習更重要。孩子是祖國的花朵、是未來的希望，作為教師的我們肩負著重要的責任，雖不盼著個個成龍成鳳，但我要他們有個與我們不一樣的“小學生活”。
作為教師的你，你的教學是“簡單”還是“不簡單”。
