? ? 來到正則園第二天，對于正則幼兒晨間怎么選取、簽到、游戲等相關(guān)活動行為？我還存在著好奇，今天便第一時間來到了班級。
? ? ? 教室里靜悄悄的，過了一會兒跑進(jìn)來一個小男生，媽媽跟在后面，我聽到媽媽是如此熟悉的提醒著孩子去簽到、選取，并跟隨幼兒走到了計劃前耐心的看著幼兒進(jìn)行選擇。當(dāng)時，我在想這位的家長對幼兒的活動流程好熟悉，還這么有耐心的陪伴著孩子。
這時，一位爺爺陪同小女生走進(jìn)教室，爺爺也說道：“快去簽到吧！”同樣也看著小朋友簽好到、選好今天一天活動區(qū)域，然后走出教室。
? ? ? 我來到了另一個班級又看同樣的行為家長看著幼兒簽到和選擇游戲區(qū)域。
? ? ? 此時，我發(fā)現(xiàn)對于幼兒這種自主的行為和家長這么耐心引導(dǎo)不只是一個家長，一個班級而是整個正則園都有這課程游戲化的紀(jì)念。
? ? 通過觀察小二班幼兒早晨的簽到、游戲選擇，我知道了：小朋友一共有三套照片；簽到墻一套，女小朋友選擇自己的照片貼在粉紅色的衣服上，男小朋友貼在綠衣服上；第二套照片用來選擇區(qū)域，把照片貼在自己想去的區(qū)域上，如果是上午想玩貼在綠色遠(yuǎn)點上，如果是下午想去玩貼在黃色的點上；第三套則是選擇戶外想去的區(qū)域。
上午有兩次游戲的時間，一個班分兩組小朋友根據(jù)計劃墻上的選擇進(jìn)行分類，進(jìn)行室內(nèi)和室外的交換。下午一次游戲也分室內(nèi)和室外兩組。
? ? 對于來園家長行為我有些羨慕，但卻沒有轉(zhuǎn)化成疑問！為什么家長會這么熟悉兒童的活動行為？為什么會這么有耐心？這么支持老師的工作呢？
答疑會有一位老師正好問道此類問題，正則園怎么帶動家長參與幼兒的行為觀察？
吳園長給我們做了解答，在正則園小班時就帶領(lǐng)家長一起學(xué)習(xí)《指南》；在家長半日活動時，家長帶著觀察記錄表，對照《指南》分析自己幼兒是不是達(dá)到了指南的標(biāo)準(zhǔn)；家長也可以預(yù)約來園觀察幼兒；園長也會和家長進(jìn)行交流：問家長你想培養(yǎng)什么樣的孩子？他們還開放了家長讀書會。
? ? 這次的觀察學(xué)習(xí)使我感覺，正則園的每一位幼兒、每一位教師、每一位家長行為背后都蘊含著很多學(xué)問；我要學(xué)習(xí)的還有很多，很多！
