首先談談為什么叫奇跡教育，我覺得教育本身就是一種奇跡，教育的目的和作用就是改變人，它能夠使無知變成有識，使懵懂變得睿智，正是有教育的存在，才有這一批批的科學家、藝術家等等。記得，曾有學生問我，龍老師，你是科學家么？我答道：不是，但我能培養出科學家！如此的回答，也正是因為我相信教育的力量，作為教育人的孜孜不倦，必定能夠桃李滿天下。
作為教師，我們應該怎么做呢？教師啟迪孩子，其實就是引領思想，和解放思想。都說孩子如一張白紙，你給他繪上怎樣的色彩，他就能變成一幅耀眼、別致的作品。教師就是重要的著色者，我們通過教育可以勾勒出他未來發展的方向，墊下基礎，這是引領。然而，如果你想讓他完全按照你的設計，一板一眼的成畫，那是極難、甚至不可能的，所以，我們在勾勒的同時還需要學會放手，讓孩子根據自身的需求，填上自己喜愛的顏色，這即解放思想。二者的協調，才能落實教育的本質。
教要得其法，不得其法，往往會顧此失彼，甚至南轅北轍。就如同我本來想給孩子圖上紅色，結果卻變成了黑色。怎樣才叫得其法呢？首先肯定要加強教師自身的素質、修養，如多教育類書籍、多觀察、請教、反思等等，當然最重要的是要有一顆關愛孩子的心，這是容不得半分虛假，也模仿學不來的，只能憑借自己內心真實情感的激發。每個人都有孩童時代，都能懂得兒童的天真、浪漫，雖然調皮，卻也有趣。如果教師能夠拋去雜念、靜下心來觀察兒童，就會慢慢被他們所吸引，百看不厭，自然而然的就會關心他們、愛護他們，也懂得如何去教育他們了。一切發自內心，這是最真實，也是最強大的力量。
有家長曾跟我聊過，說孩子很糊、不開竅，家長很著急，卻無從下手，怎么辦？當然，這個“開竅”之說，可能跟孩子個個體差異有關，也可能是教育的火候未到，就像有的孩子初一、初二都在玩，到了初三，人突然像醒過來了，發力的學習，結果也能考個好高中。可家長們都急的讓孩子早日開竅，不惜拔苗助長。作為教師，怎么辦？我也曾思考過，我覺得可能還是教育的時機未到，還需要我們耐心的等待。然而在等待的過程中，我們也不能放任不管，基礎不能丟，習慣還是要抓起來，這樣當時機到來的時候，孩子才能厚積薄發。
最后，讓我們一起創造屬于自己的奇跡吧！
